【雜志簡介】

　　《校園心理》是國內(nèi)第一本面向校園的心理科普讀物--以解讀青年成長困惑，促進心理健康為宗旨，圍繞在校大學生關(guān)注的學習、情感、交往、發(fā)展、適應(yīng)等問題，設(shè)置了“特別關(guān)注”“心靈陽光”“人生視野”“情感地帶”“休閑沙龍”五大版塊。由國內(nèi)50余位知名心理學專家擔任編委，同時吸納了全國高校最優(yōu)秀的寫手，具有很強的可讀性、實用性和知識性。

　　雜志創(chuàng)刊于1997年9月，第一期是一本素面朝天的32開本小冊子，主要是宣傳心理健康知識，以增強學生的心理自我保健意識。隨著工作的進一步開展，雜志由白皮冊子演變?yōu)閾碛胁噬�封面和豐富插圖的成熟期刊。1999年11月，《校園心理》成立學生編輯部，主要負責欄目的版面設(shè)計、采稿、雜志編輯等工作。2001年成立東校學生編輯部，負責東校學生稿件的收集、錄入。學生的加入使《校園心理》更加貼近中學生，并且從32開本演進成16開本。到現(xiàn)在《校園心理》已發(fā)行近50期，并于2005年榮獲全國首屆中小學校內(nèi)刊物評比一等獎。

　　《校園心理》的宗旨：普及心理健康知識，增強師生自我心理保健意識;努力成為教師、學生、學生父母三者相互之間理解的窗口，溝通的橋梁。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

　　山西省新聞出版局山西省委宣傳部山西省科技廳評為2005年度“山西省一級期刊”

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：卷首語、人物專訪、心靈陽光、人生視野、情感地帶、休閑沙龍。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 網(wǎng)絡(luò)成癮大學生使用行為城鄉(xiāng)比較研究 胡健，蔡太生，胡康

　　2. 大學生自我效能感與學習倦怠相關(guān)關(guān)系研究 楊馨，衣炫儒，于越，孔祥敏

　　3. 《高中心理輔導100問》征訂啟事 本刊編輯部

　　4. 不同學業(yè)階段學生妒忌情緒研究 王小婷，李舟，劉旭陽

　　5. 城鄉(xiāng)大學生群體偏愛的特點研究 孫瀟，張雅明

　　6. 中學生社會支持的調(diào)查研究 馮梅，張衛(wèi)芹

　　7. 醫(yī)學生睡眠障礙成因分析及防治措施 王燕，劉亞昆

　　8. 高中生身體活動與身體意象自尊的關(guān)系 林小麗

　　9. 山西省小學四年級學生欺負行為調(diào)查研究 張海燕

　　10. 初中生父母教養(yǎng)方式的調(diào)查分析 郭琴琴

　　11. 軍校學員心理韌性研究述評與展望 陳林，韓立

　　12. 四級朋輩心理輔導模式的構(gòu)建與實施--以湖北工程學院為例 丁遠坤，李道友

　　13. 朋輩心理輔導在高校貧困生心理健康工作中的實踐及思考 楊佳

　　14. 朋輩團體心理輔導對大學新生適應(yīng)性影響探析 張海苓

　　15. 本刊加入CNKI中國全文數(shù)據(jù)庫的聲明 本刊編輯部

　　16. 本刊加入“萬方數(shù)據(jù)--數(shù)字化期刊群”的聲明 本刊編輯部

　　17. 霍桑效應(yīng)對解決軍校學員不良心理問題的啟示 謝真龍

　　中醫(yī)好發(fā)的雜志投稿：激勵機制在醫(yī)院獎金分配中的運用

　　摘要：人才是現(xiàn)代醫(yī)院管理的戰(zhàn)略性資源，也是醫(yī)院發(fā)展最關(guān)鍵的因素，激勵機制則是人才管理的重要內(nèi)容。獎金分配作為物質(zhì)激勵的主要形式之一，對于調(diào)動員工的工作積極性，具有不可忽視的作用。醫(yī)院管理應(yīng)設(shè)立科學合理的獎金激勵機制，激發(fā)員工的工作熱情，實現(xiàn)醫(yī)院的長遠目標。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)好發(fā)的雜志,醫(yī)院,激勵,獎金分配

　　隨著醫(yī)療體制改革的逐漸深入，醫(yī)院之間的競爭越來越激烈，醫(yī)院要想在激烈的競爭中吸引和激勵優(yōu)秀的人才為其服務(wù)，必須要有完善的具有激勵作用的薪酬分配體系。醫(yī)院員工最大的需求是良好的事業(yè)發(fā)展平臺和較高的收入待遇，而獎金作為最重要的物質(zhì)激勵手段之一。

　　校園心理最新期刊目錄

大學生心理危機干預的研究熱點——基于Cite Space的文獻計量可視化分析————作者：王東京;黃惠慧;肖夢潔;

摘要：目的 研究大學生心理危機干預相關(guān)文獻，探討該領(lǐng)域的研究焦點與發(fā)展趨勢，為大學生心理危機干預領(lǐng)域研究指引方向。方法 用文獻計量分析法，借助CiteSpace軟件以1999—2024年中國知網(wǎng)收錄的大學生心理危機干預的相關(guān)核心期刊文獻為研究對象進行可視化分析和知識圖譜繪制。結(jié)果 年核心期刊發(fā)文量整體呈下降態(tài)勢；研究熱點主要集中在以大學生、心理危機、危機干預等為核心的10個關(guān)鍵詞；文獻作者及機構(gòu)多獨立研...

親社會行為和心理危機的三水平元分析————作者：陳鈐雯;張露;

摘要：目的 探索親社會行為與心理危機的關(guān)系。方法 本研究采用縱向研究的三水平元分析方法，通過文獻檢索與篩選納入15項研究33個效應(yīng)量，涉及被試26 804人。結(jié)果 (1)主效應(yīng)檢驗結(jié)果表明T1時間點親社會行為與T2/T3時間點心理危機存在負相關(guān)（r=-0.113,P<0.001）,T1時間點心理危機與T2/T3時間點親社會行為也存在負相關(guān)（r=-0.124,

大學生網(wǎng)絡(luò)游戲障礙對抑郁和焦慮的影響：攻擊性的中介作用————作者：李博祥;尚欣;

摘要：目的 探討大學生網(wǎng)絡(luò)游戲障礙與攻擊性和抑郁、焦慮這些負性情緒之間的關(guān)系，進一步了解大學生網(wǎng)絡(luò)游戲障礙所帶來的影響。方法 使用十項網(wǎng)絡(luò)游戲障礙測驗簡體中文版（IGDT-10）、Buss和Perry攻擊問卷中文版（AQ-CV）、抑郁-焦慮-壓力量表（DASS-21）對987名大學生進行施測。結(jié)果 大學生網(wǎng)絡(luò)游戲障礙、攻擊性、抑郁、焦慮之間均呈正相關(guān)（r=0.43～0.79,

中職學生歧視知覺與自殺意念：成就動機與手機依賴的鏈式中介作用————作者：余習德;黃小萍;林梓湫;劉雨詩;冼土龍;吳曉純;

摘要：目的 旨在探究中職學生歧視知覺與自殺意念之間的關(guān)系，擬基于自殺的“人際關(guān)系理論”，建構(gòu)歧視知覺作用于自殺意念的路徑模型，并考察成就動機與手機依賴在作用路徑中的鏈式中介作用。方法采用中職學生歧視知覺量表、青少年自殺意念量表、青少年手機依賴問卷和成就動機量表，對767名中職學生進行測量。結(jié)果 中職學生歧視知覺與自殺意念、手機依賴均呈正相關(guān)（r=0.40,P<0.01;r=0.49,P<0.01），與成...

高校學生干部尋求校園心理咨詢促進及障礙因素的質(zhì)性研究————作者：劉利;尹瑩琪;羅忠琛;陳鵬羽;李佳倫;趙慶華;周恒宇;游宇;唐嬌;

摘要：目的 分析在校學生干部尋求校園心理咨詢意愿，明確其對求助校園心理咨詢的促進及障礙因素。方法 基于文獻查閱與研究目的制訂訪談提綱，于2022年3月至5月選取14名重慶市某高校護理學專業(yè)在校學生干部為研究對象，通過半結(jié)構(gòu)式訪談進行資料收集，采取Colaizzi 7步法進行資料分析。結(jié)果 共提煉2個主題，分別為促進因素（心理問題嚴重性感知、校園心理咨詢求助意識、求助獲益體驗）、障礙因素（心理健康知識缺乏...

自我控制對中小學教師工作投入的影響：成長型思維的中介作用————作者：王燕;葛愛榮;

摘要：目的 探討自我控制對中小學教師工作投入的影響，并考察成長型思維在其中的作用機制。方法 通過自我控制量表（SCS）、智力思維模式量表（MIS）和工作投入量表（UWES）對貴州省10所中小學的550名教師進行調(diào)查和評估。結(jié)果 (1)教師的自我控制與成長型思維呈正相關(guān)（r=0.44,P<0.001）；自我控制與工作投入呈正相關(guān)（r=0.37,P<0.001）；成長型思維與工作投入呈正相關(guān)（r=0.36,...

負性生活事件與初中生心理困擾的關(guān)系：核心自我評價的中介與性別的調(diào)節(jié)作用————作者：趙源鑫;王青春;程選;吳偉;

摘要：目的 探討初中生經(jīng)歷的負性生活事件影響心理困擾以及核心自我評價的中介作用。方法選取河南省某中學1 101名初中生（男生473名，女生628名），使用青少年生活事件量表（ALSEC）、心理困擾量表（BSRS-5）和核心自我評價量表（CSES）進行測量。結(jié)果 ALSEC得分正向關(guān)聯(lián)BSRS-5得分（β=0.28,P<0.001），負向關(guān)聯(lián)CSES得分（β=-0.59,P<0.001）;CSES得分和B...

網(wǎng)絡(luò)團體輔導對小學教師職業(yè)使命感和工作投入的干預效果————作者：王黎華;祝玉芳;

摘要：目的 探究積極心理網(wǎng)絡(luò)團體輔導對小學教師職業(yè)使命感和工作投入的提升效果。方法 公開招募有意向參加網(wǎng)絡(luò)團體輔導的小學教師24名，選取12名作為實驗組并開展4周的積極心理網(wǎng)絡(luò)團體輔導，對照組12名不進行任何干預，采用《職業(yè)使命感量表》和《工作投入量表》對2組進行前后測量分析。結(jié)果干預前實驗組和對照組的職業(yè)使命感和工作投入得分差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），團體干預后，實驗組的職業(yè)使命感和工作投入總均...

大學生對亞綜合征抑郁的認知現(xiàn)狀及其影響因素————作者：施慧娜;周薇;黎劍云;曾柔;甘冬嬋;韋欽露;潘婷婷;

摘要：目的 調(diào)查大學生對亞綜合征抑郁的認知情況及其影響因素。方法 采用整群隨機抽樣方法，使用一般資料問卷、大學生對亞綜合征抑郁認知問卷對廣西壯族自治區(qū)4所高校的253名在讀大學生進行調(diào)查。結(jié)果 在253名大學生中，亞綜合征抑郁知識知曉率為79.4%，對亞綜合征抑郁存在認知偏見人數(shù)占43.5%。多元線性回歸分析結(jié)果顯示，女大學生、醫(yī)學類專業(yè)大學生、城鎮(zhèn)（縣）大學生與亞綜合征抑郁認知得分相關(guān)（β值分別為0....

網(wǎng)絡(luò)受欺凌對留守青少年健康相關(guān)危險行為的影響：鏈式中介模型————作者：孫云舒;張珊珊;張靖淇;

摘要：目的 分析網(wǎng)絡(luò)受欺凌對留守青少年健康相關(guān)危險行為的影響及作用機制。方法 采用中學生網(wǎng)絡(luò)和日常行為問卷、線上社交焦慮量表、流調(diào)中心抑郁量表和青少年健康相關(guān)危險行為問卷對遼寧省4所中學的初一初二或高一高二年級中符合留守標準的659名留守青少年進行調(diào)查，建立結(jié)構(gòu)方程模型分析數(shù)據(jù)。結(jié)果 (1)網(wǎng)絡(luò)受欺凌能夠正向預測健康相關(guān)危險行為（β=0.55,P<0.001）；(2)抑郁在網(wǎng)絡(luò)受欺凌和健康相關(guān)危險行為間...

身體意象不穩(wěn)定性量表中文版的信度與效度檢驗————作者：馬敏;李承杰;趙廣平;吳亞楠;

摘要：目的 修訂身體意象不穩(wěn)定性量表（VBIS）中文版，并在國內(nèi)成年年輕女性中檢驗其信度與效度以及跨體型的測量等值性。方法 161名成年年輕女性（樣本1）完成VBIS中文版，進行條目分析和探索性因素分析；326名成年年輕女性（樣本2）完成VBIS中文版、Rosenberg自尊量表（RSES）、自我概念清晰性量表（SCCS）和進食障礙-求瘦傾向分量表（EDI-DT），進行驗證性因素分析和效標效度分析；采用...

父母忽視對青少年生涯適應(yīng)力的影響：心理資本和積極應(yīng)對方式的鏈式中介作用————作者：張小梅;安樂樂;

摘要：目的 探討心理資本、積極應(yīng)對方式在父母忽視與青少年生涯適應(yīng)力之間的中介作用機制。方法 采用父母忽視量表、心理資本量表、積極應(yīng)對方式量表、生涯適應(yīng)力問卷對485名青少年進行問卷調(diào)查。結(jié)果 (1)相關(guān)分析結(jié)果顯示，父母忽視、心理資本、積極應(yīng)對方式與生涯適應(yīng)力之間均存在相關(guān)（r=-0.45～0.60,

人格特征在嚴重不良行為青少年父母教養(yǎng)方式與心理健康間的中介作用————作者：姜林輝;關(guān)婧;盧碧燕;彭愛霞;林志明;李珍;

摘要：目的 了解嚴重不良行為青少年人格特征、父母教養(yǎng)方式和心理健康的情況及相互關(guān)系，為預防青少年嚴重不良行為及心理健康問題的發(fā)生提供理論依據(jù)。方法 采用艾森克人格問卷（EPQ）、簡式父母教養(yǎng)方式量表（S-Embu）、中國中學生心理健康量表（MSSMHS），對整群抽取的2022年11月至2023年4月在東莞啟智學校啟航分校強制管教學習的190名嚴重不良行為青少年進行問卷調(diào)查，使用逐步回歸和Bootstra...

兒童期心理虐待對青少年攻擊性行為的影響：有調(diào)節(jié)的中介作用————作者：段水蓮;江佳佳;

摘要：目的 探討兒童期心理虐待對青少年攻擊性的影響，分析述情障礙的中介作用及性別的調(diào)節(jié)作用。方法 采用兒童期心理虐待與忽視量表（CPANS）、多倫多述情障礙量表（TAS-20）和Buss-Perry攻擊性量表，對來自三省的初高中學生進行調(diào)查。結(jié)果 (1)從直接效應(yīng)上講，兒童期心理虐待對青少年攻擊性具有正向預測作用。(2)述情障礙在兒童期心理虐待與青少年攻擊性關(guān)系間起到完全中介作用。(3)性別在兒童期心理...

上行社會比較與大學生問題性社交媒體使用的關(guān)系：鏈式中介效應(yīng)分析————作者：朱迪楊;張雪;徐偉;

摘要：目的 探討上行社會比較與大學生問題性社交媒體使用的關(guān)系，以及壓力知覺和社交焦慮的鏈式中介作用。方法 采用上行社會比較量表（INCOM）、中文版壓力知覺量表（CPSS）、交往焦慮量表（IAS）、青少年問題性移動社交網(wǎng)絡(luò)使用行為評估問卷對748名大學生進行調(diào)查。結(jié)果 (1)上行社會比較、壓力知覺、社交焦慮和問題性社交媒體使用兩兩之間呈正相關(guān)（r=0.23～0.50,P

自卑抑郁高職學生心理咨詢1例————作者：張平;

摘要：使用認知行為治療和積極心理干預對1例自卑抑郁的五年制高職學生進行10次心理咨詢。通過咨詢，來訪者的認知獲得改變，自信有所提升，抑郁情緒得以改善。提示認知行為治療結(jié)合積極心理干預可改善高職學生的抑郁情緒和提升學生自信

關(guān)于來稿圖片發(fā)表需遵循的原則————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>來稿圖片要求精練，設(shè)計應(yīng)正確、規(guī)范，應(yīng)有圖題。說明性資料應(yīng)置于圖下方注釋中，注明圖中使用的全部英文縮寫的中文全稱。照片要求有良好的清晰度和對比度。大體標本照片在圖內(nèi)應(yīng)有尺度標記，病理照片要求注明染色方法和放大倍數(shù)。圖如有引自他刊者，請注明出處。圖注的順序編號采用英文字母，如“a.b.”。此外，圖片的刊登尚需遵循以下原則：1.不可用圖注代替圖題。2.不要對一張圖片的局部進行增強、模糊、移動、移...

關(guān)于研究倫理問題的說明————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>根據(jù)《學術(shù)出版規(guī)范期刊學術(shù)不端行為界定（CY/T174-2019）》論文涉及的研究未按規(guī)定獲得倫理審批，或者超出倫理審批許可范圍，或者違背研究倫理規(guī)范，應(yīng)界定為違背研究倫理。違背研究倫理的表現(xiàn)形式包括：1.論文所涉及的研究未按規(guī)定獲得相應(yīng)的倫理審批，或不能提供相應(yīng)的審批證明。2.論文所涉及的研究超出倫理審批許可的范圍。3.論文所涉及的研究中存在不當傷害研究參與者，虐待有生命的實驗對象，違背知...

關(guān)于學術(shù)不端行為的界定————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>根據(jù)《學術(shù)出版規(guī)范期刊學術(shù)不端行為界定（CY/T174-2019）》對論文作者學術(shù)不端行為類型進行界定，以下行為均屬于學術(shù)不端，我刊投稿作者應(yīng)規(guī)范寫作，正確表述自己的科研成果。1.剽竊（plagiarism）：采用不當手段，竊取他人的觀點、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法、文字表述等并以自己名義發(fā)表的行為。2.偽造（fabrication）：編造或虛構(gòu)數(shù)據(jù)、事實的行為。3.篡改（falsificatio...

《校園心理》稿約

摘要：<正>《校園心理》為山西省衛(wèi)生健康委員會主管，山西醫(yī)藥衛(wèi)生傳媒集團有限責任公司主辦的專業(yè)學術(shù)期刊。創(chuàng)刊于2003年，雙月刊，雙月1日出刊。2024年《校園心理》加入中華醫(yī)學會雜志社一體化學術(shù)期刊出版服務(wù)平臺，為中華醫(yī)學會雜志社出版平臺合作期刊，入選CACJ中國應(yīng)用型核心期刊。本刊以各級教育工作者、精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)師及從事心理治療、心理咨詢的工作人員為主要讀者對象，刊登國內(nèi)外心理學領(lǐng)域領(lǐng)先的科研成果、...

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• 省級《贛南醫(yī)學院學報》
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• 北大核心《中國疼痛醫(yī)學雜志》
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