【雜志簡介】

　　《杭州大學(xué)學(xué)報(bào)》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群收錄期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：理論基礎(chǔ)、比較研究、藝術(shù)造詣等欄目。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 本土化與均衡化:以西北聯(lián)合大學(xué)建立為中心的歷史考察 周谷平，張強(qiáng)，Zhou Guping，Zhang Qiang

　　2. 近代中國科學(xué)觀發(fā)展軌跡探析——以清末民初science概念內(nèi)涵的演化為中心 肖朗，王鳴，Xiao Lang，Wang Ming

　　3. 民國時(shí)期對歐美近代幼教思想中“教”功能理念認(rèn)知的引述 朱季康，孔祥德，薛燁，Zhu Jikang，Hsiang-te Kung，Yeh Hsueh

　　4. 制約與監(jiān)督:兩種不同的權(quán)力邏輯 陳國權(quán)，周魯耀，Chen Guoquan，Zhou Luyao

　　5. 基于學(xué)校董事會(huì)制度的高職教師專業(yè)發(fā)展路徑研究 張偉萍

　　6. 羅爾斯的秘密及其后果 張國清，Zhang Guoqing

　　7. 浙江大學(xué)與大學(xué)區(qū)制的試行 金燦燦

　　8. 工會(huì)發(fā)展與工資不平等:美英工會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化工資率策略 孫兆陽，Sun Zhaoyang

　　9. 論碳排放權(quán)之用益物權(quán)屬性 葉勇飛，Ye Yongfei

　　10. 中國《食品安全法》的監(jiān)管權(quán)限漏洞研究 胡橋，Hu Qiao

　　11. 企業(yè)異質(zhì)性視角下產(chǎn)業(yè)空間分布的“二重性”:基于前沿文獻(xiàn)的討論 陳建軍，袁凱，Chen Jianjun，Yuan Kai

　　12. 漢語中的互文類型 甘蒞豪，Gan Lihao

　　13. 論漢語非施事主語單賓語構(gòu)式 張建理，房戰(zhàn)峰，Zhang Jianli，F(xiàn)ang Zhanfeng

　　14. 基于句法和語義對應(yīng)的漢語CCG研究 李可勝，鄒崇理，Li Kesheng，Zou Chongli

　　15. 崔骃四考 林家驪，孫寶，Lin Jiali，Sun Bao

　　16. 陳瑚“蓮社”與《頑潭詩話》 朱則杰，黃治國，Zhu Zejie，Huang Zhiguo

　　17. 語言測試研究的新視角:批判語言測試 何蓮珍，呂洲洋，He Lianzhen，Lü Zhouyang

　　18. 俄語名詞的計(jì)量特征研究 王永，劉海濤，Wang Yong，Liu Haitao

　　職稱論文發(fā)表：試論農(nóng)村家長學(xué)校對農(nóng)村留守兒童教育的意義

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村,家長學(xué)校,留守兒童,教育,教育職稱論文發(fā)表

　　論文摘要：本文是一篇教育職稱論文發(fā)表，農(nóng)村留守兒童問題是當(dāng)前我國社會(huì)存在的一個(gè)突出問題，而農(nóng)村留守兒童的教育更是存在諸多問題，要解決這些教育問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的共同努力。

　　一、農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

　　1.學(xué)業(yè)不良。對農(nóng)村留守兒童的研究由來已久，許多研究工作者都對其進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查與分析。例如在鄒麗麗等人對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查中便發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的留守兒童中在班級(jí)學(xué)習(xí)成績中一般以下的約占了68.3%。在這些學(xué)生中都把“學(xué)習(xí)無人輔導(dǎo)”作為造成自己學(xué)習(xí)低下的首要因素。而又有75.1%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為父母的外出會(huì)對自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。事實(shí)上，處于童期的孩子對父母的依賴程度還是非常強(qiáng)，很多留守兒童在父母外出期間由于過于思念父母，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)成績的大幅度下降。由此可見。父母的指導(dǎo)和幫助對于孩子學(xué)習(xí)成績的提高是非常重要的。

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