遼寧工學院學報社會科學版

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遼寧工學院學報社會科學版 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：21-1566/C; 國際標準刊號：1674-327X; 主辦單位：遼寧工學院; 主管單位：遼寧工學院; 上一本期雜志：聊城大學學報社會科學版; 下一本期雜志：岳陽職業技術學院學報湖南省學術期刊

　　《遼寧工業大學學報(社會科學版)》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，堅持黨的教育方針，堅持四項基本原則，堅持理論聯系實際，為教學服務，為科研服務，為經濟建設服務，為培養人才服務;重視社會科學的基礎理論研究。編輯質量和學術水平不斷提高。

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　　《海洋工程裝備與技術》OceanEngineeringEquipmentandTechnology(雙月刊)2014年創刊，是公開發行的優秀學術期刊。自創刊之日起，一直堅持銳意進取、兼容并收、實事求是的辦刊理念，由于其態度嚴謹、積極創新、觀點新穎等創刊特點，獲得業內人士的一致認可，在國內刊物領域具有較大影響力。

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遼寧工業大學學報（社會科學版）第26卷1—6期目次

摘要：<正>~

運用紅色文化資源推進高校“大思政課”建設的三維進路————作者：楊昊霖;曹興隆;

摘要：紅色文化資源是思政課建設的源頭活水。運用紅色文化資源推進高校“大思政課”建設，既是“傳承紅色基因，賡續紅色血脈”的要求，也是推動思政小課堂與社會大課堂結合、增強思政課實效性的重要路徑。運用紅色文化資源推進高校“大思政課”建設，需要放大視野和格局，從教育主體、教育陣地和教育保障三個維度入手，建強“大師資”“大課堂”“大保障”

教育數字化轉型背景下高校思政課改革創新的現實探賾及優化理路————作者：張海洋;王淑琴;

摘要：教育數字化作為驅動教育生態革新的重要力量，以獨特的形式對高校思政課建設產生了空前影響，這也要求高校思政課須因事而化、因時而進、因勢而新地予以改革創新。在高校思政課改革創新的理論基礎上，辯證性地審視了教育數字化轉型給高校思政課改革創新帶來的現實挑戰和機遇。文章提出了推動新時代高校思政課改革創新的優化理路，即揚中有棄，在理性認識教育數字化所帶來潛在風險基礎上推動思政課精準施教；主次結合，在夯實技術支持...

新時代高校勞動教育深度融入思政課教學的三重審視——以思想道德與法治課為例————作者：郭曉亮;

摘要：在“大思政課”視域下，高校勞動教育與思政課教學在協同育人方面有了新的契機和新的使命。為了落實“大思政課”育人新格局的建設要求和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的文件要求，本文運用理論論證的方法，從契合性、賦能性和有效性三個維度探究高校勞動教育同思想道德與法治課教學的深度融合問題。高校勞動教育同思想道德與法治課教學的深度融合，形成了新時代“大思政課”視域下協同育人的新模式

黨內法規實踐性特點的三重維度————作者：張競文;

摘要：黨的十八大以來，中國共產黨以“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”為出發點，進一步深化和完善了黨內法規體系，為推進黨的偉大自我革命提供了制度保障。從黨內法規體系的運行視角看，其突出的實踐性特點可以從三重維度解讀：一是通過黨內法規的實踐實現了黨的自我革命；二是通過黨內法規權威性的增強優化了管黨治黨的實踐環境；三是通過黨內法規執行力的強化，更好地將制度優勢轉化為治理效能

政務服務平臺Web服務應用的技術治理困境及反思————作者：郭亦珉;鄭光梁;

摘要：隨著科學技術的迅猛發展，社會運行和政府治理的方式也隨之轉變，運用多種信息技術建設信息化的治理平臺是目前治理方式的重要特征。其中，Web服務作為一種分布式計算模型，廣泛應用于政務服務平臺之中。為解決技術作為治理工具時可能存在技術濫用、削弱人的主體性、缺少人文關懷以及責任界定模糊等風險和問題，可通過提高對技術價值理性的重視、倫理審查、促進人與技術良性互動、提高對技術價值理性的重視及完善歸責制度等具體手...

數字化賦能高等教育高質量發展的策略————作者：商量;

摘要：為了更好地應對數字技術對高等教育在教學流程、科學研究、產教融合、管理模式等諸多方面帶來的機遇和挑戰，推動我國高等教育高質量發展，高等學校需強化人本主義和終身教育理念，構建個性化學習平臺，加強師生互動，提升教師數字素養。同時，推動教育模式向主動性、個性化轉變，應用虛擬現實、增強現實技術，實施翻轉課堂，培養學生自主學習能力。教育評價方式也需要同步進行變革，應該實施多元化評價體系，利用大數據技術進行學情...

有機化學實驗中的課程思政探索——以阿司匹林的制備、檢測及含量測定實驗為例————作者：馮旭;孟慶潤;郭宇;吳紅梅;

摘要：本文以阿司匹林的制備、檢測及含量測定實驗為例，簡述了相應的教學目標和內容。通過追古溯今、探索合成條件等形式，深入挖掘思政元素，將黨的二十大精神融入有機化學實驗課程思政，在引導青年學生努力學習專業知識的同時深化對學生的愛國主義、集體主義、社會主義等方面的教育，培養學生的科學探索和團隊合作精神，以期為化學實驗類課程思政教學提供參考和借鑒

課程思政理念融入高校經管類專業課程教學的思考————作者：胡國杰;

摘要：課程思政建設是將課程思政教育理念融入高校專業課程的課堂教學過程，是全方位對學生開展思想政治教育的有效途徑。本文系統梳理了相關學者的研究成果，運用文獻研究法和調查法，分析研究課程思政融入高校經管類專業課程教學存在的問題。研究結果表明：教學中還存在教師對課程思政內涵的理解不夠透徹、思政融入方式較為單一、啟發式教學在課程思政教育中運用不足、課程思政實施效果考核評價還不夠完善等問題，本研究針對存在的主要問...

中國農業綠色生產水平時空格局演變及其驅動因素識別————作者：謝國根;蔣詩泉;趙春艷;

摘要：推動農業綠色生產對傳承中國農耕文明和實現農業現代化具有重要意義。本文通過構建相關指標體系，對2010—2021年中國30個省級行政區的農業綠色生產水平進行測度評價，并借助核密度估計法、泰爾指數法和地理探測器模型探究農業綠色生產水平的時空格局演變及其驅動因素。結果顯示：2010—2021年中國農業綠色生產水平總體上實現了穩步提升，且呈東部>中部>西部>東北的地區分異格局；中國農業綠色生產水平總體、區...

以“四史”學習引領新時代大學生黨員理想信念教育途徑————作者：周曉波;潘明雪;呂秀芳;

摘要：在高校開展“四史”學習教育，能有效引導大學生黨員從歷史和現實、理論和實踐、國際和國內等方面充分理解“中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，從而堅定實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念。本文從“四史”學習引領新時代大學生黨員理想信念教育的實施現狀和重要意義出發，提出了高校把握“四史”學習教育的有效著力點，并從遵循規律、完善機制、內容選擇、渠道挖掘等方面，探究“四史”學習...

“催化原理”課程思政教學改革探索與實踐————作者：劉會敏;吳昊;

摘要：課程思政是以全方位育人為目標的教學方式，即在教學過程中培養學生專業素養的同時，堅持立德樹人根本任務，旨在培養祖國需要的高素質專業人才。本文以催化原理課程為例，探討了實施課程思政教學改革的必要性和可行性，并闡述了具體實施過程。在具體的教學過程中，教師在傳授專業知識的同時將思政內容潤物細無聲地傳達給學生，通過討論引領、案例熏陶、任務強化等與學生互動的途徑實施課程思政。結果表明，課程思政的實施激發了學生...

基于空間視角的綠色技術創新的碳減排效應研究————作者：溫茵茵;肖豐宇;鄭麗琳;

摘要：綠色技術創新是實現低碳發展的重要路徑。以綠色發展理念和技術創新理論為基礎，以可拓展的隨機環境影響評估模型為理論框架，利用2007—2022年中國30個省級行政區的樣本數據，從區域協調發展的角度研究了綠色技術創新的碳減排效應。研究結果表明，綠色技術創新不僅有效促進了本地區的碳減排，還抑制了鄰近地區的碳排放，但存在地區差異。其中，東部和中部地區的綠色技術創新抑制了碳排放，但西部地區的這種效應卻不顯著。...

“野”字形義音考——兼論“野—社”“野—廬”同源————作者：鄧祥龍;

摘要：“野”字的形體從古至今經歷了三個發展階段，商周時期，字形從林從土，土亦聲；戰國晚期，新增聲符“呂”，并改“林”為“田”，“呂”后來被其分化字“予”所代替；秦漢時期，“田”“土”合書為“里”，并逐漸發展為左右結構的“野”。詞義在“偏遠”的語義特征影響下，在名物和性質兩類語義范疇內進行引申。語音則是經過上古魚部和以母的演變發展為今音“yě”。“墅”是“野”在“田廬”義上的分化字，并繼承了“野”的禪母古...

先秦時代“韋”字的職能演變及其字形分化————作者：郭中發;俞雷;

摘要：“韋”字最早見于殷商時代的甲骨文，根據已有材料，其記錄的本詞當為“圍”。在后來的使用中，“韋”字常用來記錄“皮韋”一詞，因而需要另造漢字“圍”來記錄其本詞“圍”。出土文獻中，經兼用和借用，“韋”字的記錄職能逐步擴展，先后記錄了十余個詞。本文通過梳理殷商、西周以及春秋戰國時代的出土材料，對“韋”字的職能演變進行探討，對其字形分化進行研究，并討論了“韋”字與各分化字之間錯綜復雜的字際關系。發現“韋”字...

專業認證背景下基于IWE培訓的焊接專業實驗教學改革與實踐————作者：張越;張巖;周岐;劉亮;商劍;伍復發;

摘要：在工程教育專業認證背景下，整合IWE培訓認證內容的焊接技術與工程專業實驗教學更加有利于培養應用型焊接專業人才。因此，針對目前遼寧工業大學焊接專業的實驗教學現狀，文章通過引用與融合IWE培訓內容與要求，從實驗教學項目模塊化設置、開設探索類實驗項目、提升實驗教師工程應用能力及試卷+答辯相結合的考核方式等方面，對焊接專業實驗教學改革進行了有針對性的探索與實踐。實踐表明，改革取得了良好的教學效果和一定的社...

現代信息技術在材料力學實驗課中的應用研究與實踐————作者：趙辛;

摘要：“材料力學實驗”是材料力學課程的重要組成部分。原有實驗課的教學及考核環節存在學生預習資源不夠豐富、實驗操作時長不足、大型設備操作時間有限、考核未包含操作和預習環節等一些需要改進的部分。本文探索在教學環節中引入現代信息技術和增加實驗成績考核環節的考核項目，以改進原有實驗課的不足。此次教學改革增強了學生的實驗信心和學習興趣，更好地培養了學生的實踐操作能力，提升了材料力學實驗教學質量

CDIO模式下設計性項目實踐教學的探索——以金工實習銑削加工實踐課程為例————作者：陳翔;王俊生;李金華;

摘要：為了解決傳統銑削加工實踐教學中缺少針對產品整體的加工工藝設計，難以形成綜合性、設計性、創新性的工程實踐教學項目等主要問題，本文通過對金工實習實踐教學現狀的思考與分析，將CDIO工程教育模式，從“構思、設計、實現、運作”四個方面融入實踐教學環節，形成以“項目驅動—綜合設計—創新優化—協作實踐—作品產出”為主要環節的實踐教學過程，突出了項目的設計性，培養了學生善于構思、樂于設計的良好工程習慣，促進了學...

基于OBE理念的“網絡傳播”混合式課程評價模式構建————作者：袁媛;

摘要：本文采用問卷調查法和深度訪談法對混合式課程評價的雙重主體——學生和教師進行了深入調研，在分析調研結果的基礎上構建了基于OBE理念的“網絡傳播”混合式課程評價模式，包括面向定義學習產出的課程背景評價、面向實現學習產出的課程輸入評價、面向評估學習產出的課程過程評價和面向使用學習產出的課程成果評價。該模式強調以學生為主體，以成果為導向的多元化評價理念，具有提升教學質量、提高學生綜合素養等多重價值

技術創新驅動建筑改造低碳化發展的組態路徑研究————作者：王思琪;孫國帥;馮嬌;藍海燕;

摘要：在“碳達峰、碳中和”戰略目標與綠色發展理念的雙重驅動下，將低碳化改造融入城市更新行動中已成為推動城市面貌更新和保障居民宜居環境的關鍵途徑，也是實現建筑改造發展的重要舉措。本文基于fsQCA方法，以老舊小區改造為研究對象，從內部創新影響因素和外部創新影響因素兩個維度構建理論模型，深入探究了技術創新對建筑改造低碳化發展的多重影響路徑。研究發現，建筑改造低碳化的成效不僅受技術水平、生態環境、人力投入、成...

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