云南開放大學學報

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云南開放大學學報 關注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：53-1226/G4; 國際標準刊號：2095-6266; 主辦單位：云南開放大學; 主管單位：云南開放大學; 上一本期雜志：陽光能源能源期刊; 下一本期雜志：鈾礦地質礦業學報編輯部

　　《云南開放大學學報》核心期刊，曾用名原：《云南廣播電視大學學報》《云南電大學報》(季刊)創刊于1980年，由云南開放大學主辦。主要欄目有遠教研究、學科天地。

　　《云南開放大學學報》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，立足云南，面向全國，按照“百花齊放、百家爭鳴”的方針，重點刊載有關遠程開放教育的研究成果，倡導教學改革，活躍學術氣氛，指導云南電大工作，培育新人，交流科研成果，為普及云南的遠程開放教育作出積極的貢獻，為創建具有中國特色的遠程開放教育理論體系作出努力。

　　云南開放大學學報雜志欄目設置

　　開放教育研究、教育學研究

　　云南開放大學學報雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)Caj-cd規范獲獎期刊

　　云南開放大學學報雜志社征稿要求

　　1.《云南開放大學學報》來稿格式要求規范，項目齊全，按順序包括：文題、作者姓名、工作單位、摘要、關鍵詞;正文;參考文獻;作者詳細通信地址、郵編、電話和電子信箱。

　　(1)文題：一般不超過20字，必要時加副標題目。

　　(2)作者姓名：署真名，多位作者之間以逗號分隔。并在文后附作者簡介：包括姓名(出生年)、民族、籍貫、工作單位、職稱、學位、主要研究方向。

　　(3)作者單位：單位全稱，省市名、郵政編碼。

　　(4)摘要：應能客觀地反映論文主要觀點，概括陳述論文研究的背景、目的、方法、結果和主要結論，150字左右。

　　(5)關鍵詞：選能反映論文主題內容的詞或詞組3-5個，關鍵詞之間用分號分隔。

　　(6)正文：來稿字數6000字左右為宜，特約稿字數可以適當增加。

　　(7)參考文獻：按順序列在正文后。

　　注錄格式：

　　〔著作〕作者書名[M].出版地：出版者，出版年.

　　〔期刊〕作者.文題[J].刊名,年,卷(期):頁碼.

　　〔報紙〕作者.文題[N].報紙名,出版日期(版次).

　　〔論文集〕作者.引文文題[A].主編.論文集名[C].出版地:出版者,出版年：頁碼.

　　2.《云南開放大學學報》稿件若系省部級以上基金項目,須標注項目名稱、編號，本刊將優先發表上述稿件，并稿酬從優。

　　3.《云南開放大學學報》稿件文責自負，勿一稿多搞。投稿在2個月內未收到刊用通知者，請自行處理。未采用來稿恕不退稿。

　　4.《云南開放大學學報》依照《著作權法》規定，本刊可以對來稿做文字修改、刪節。如作者不允許對文稿做修改，務請在來稿中注明。作者若不同意其他報刊轉載或摘編其作品，請在來稿時聲明。

　　5.《云南開放大學學報》遠程開放教育來、教育學類稿件及省級以上基金資助項目論文稿酬從優。如在本刊所發文章被重要文摘轉摘，請作者及時與本刊聯系，本刊將給予適當的經濟獎勵。

　　6.《云南開放大學學報》投稿請通過電子信箱。來稿請注明作者詳細通訊地址、郵政編碼、聯系電話及電子信箱。

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　　《南京建筑工程學院學報》建筑職稱論文發表期刊，南京建筑工程學院主辦，本學報屬綜合性學術刊物。主要刊登建筑規劃、建筑學、工業民用建筑工程、供熱通風與空調工程、給水排水、建造電氣技術、工業設備安裝、工程管理等方面的學術論文、研究報告。

　　云南開放大學學報最新期刊目錄

大語言模型在高級英語課程中的融合應用研究——以豆包為例————作者：段袁冰;陳麗;陳林紅;

摘要：人工智能飛速發展進程中，大語言模型正深刻變革著外語教學的方式與方法，外語教學亟待與時俱進，構建起多元化且由智能技術支撐的新型教學結構。對大語言模型的相關研究予以分析，探討大語言模型與英語專業的融合應用給教學帶來的影響，包括教師、學生、教法和教材四個方面。通過具體的案例分析，展示大語言模型“豆包”在高級英語課程中的應用前景，綜合分析大語言模型在課前、課中和課后的教學輔助作用，并探究其對外語專業教學產...

基于高職產教融合的女性人才培養模式變革與創新研究————作者：張莉;

摘要：通過分析當前女性人才培養面臨的問題與挑戰，特別是在高職教育中存在的性別偏見和培養模式單一化等問題，闡述高職產教融合對女性人才培養的積極作用，體現在提升女性人才的專業技能、增強實踐能力和拓寬職業發展空間等方面。提出了基于高職產教融合的女性人才培養模式變革與創新的策略，包括優化課程體系、加強實踐教學、深化校企合作以及推動性別平等教育等。通過高職產教融合推動女性人才培養模式的創新與發展，為女性人才的全面...

數據視角下開放教育考試現狀及改革對策————作者：王旭;楊姍姍;楊雪松;

摘要：開放教育秉承著“寬進嚴出”的理念，讓更多人能夠接受高等教育，進行學歷提升，而保證其教育質量的一項重要手段就是考試。通過對開放教育考試質量的把控，能夠促進開放教育質量體系建設。以數據視角審視開放教育考試現狀，發現存在資源浪費、命題傳統、復習資料有效性不夠、考務管理待加強等問題，需要從提高網考比例、健全監督機制等方面來進行開放教育考試改革

我國高職教育與農業農村現代化耦合協調發展研究————作者：符建華;高金鳳;蘇兆斌;

摘要：高職教育與農業農村現代化密不可分，二者存在密切互動關系。通過構建高職教育與農業農村現代化耦合協調發展指標體系，借助耦合協調度模型對2011-2021年高職教育與農業農村現代化的耦合關系進行實證分析。研究結果表明，我國高職教育與農業農村現代化耦合協調度總體呈現穩步上升狀態，但整體耦合協調度依然較低，大部分地區處于初級協調以下。分區域來看，耦合協調度存在明顯的區域異質性，中部最高，東部次之，西部較小。...

教育數字化轉型背景下高職師生信息素養現狀及培養策略研究————作者：李鳳霞;魏子涵;王珂;姚建祥;

摘要：在教育數字化快速發展與轉型的背景下，本研究聚焦高職師生信息素養，以某高職院校為例，通過問卷調研師生信息素養，深入分析與研究當前高職師生信息素養的基本概括、各要素水平、影響因素等情況。調研發現當前高職師生信息素養水平處于中上等水平，但各維度發展不均衡的現象突出存在；教師群體信息素養要弱于學生，但在信息素養各維度間的轉化能力要優于學生；身份類別、層次等師生類別屬性均未發現會對信息素養產生顯著影響。基于...

開放大學思政課程與課程思政的愛國主義教育實踐————作者：姚淳;

摘要：愛國主義教育是國民教育中永恒的主題。開放大學實施遠程開放教育，面向全民提供“人人皆學、處處能學、時時可學”的終身教育服務。在新時代背景下，如何發揮開放教育體系辦學優勢，探索愛國主義教育在思政課程與課程思政教育教學全過程中的實施路徑，實現在課堂教育和潛移默化中引導學生樹立國家意識、增進愛國情感的教育目的。課程思政實施以來，全國各地涌現了諸多優秀愛國主義教育課程實施案例與方法，通過總結愛國主義教育思政...

“三教”融合背景下開放大學教師專業發展實踐研究——以常州開放大學為例————作者：趙小花;

摘要：縱觀開放大學轉型十年，服務于終身教育體系構建的同時，“開放教育、高職教育和社會教育”融合發展的理念為教師專業發展指明了方向，“三教”融合的具體實踐則給教師專業發展帶來挑戰。通過開放大學教師發展實踐研究，發現“三教”融合背景下開放大學教師現狀及校本培訓有待加強，主要原因在于，三教“通而不暢”“融而不深”，導致教師專業發展存在現實困境；“三教”融合發展規劃“推而不廣”“落而不實”，導致教師專業發展動力...

開放教育視域下中華優秀傳統文化的價值挖掘與實踐路徑————作者：包金龍;

摘要：優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富和文化基因，在全球化、現代化、多元化挑戰下，挖掘和展現其價值，是一項重要課題。在開放教育中挖掘中華優秀傳統文化的思想、藝術、科學和生態等方面的價值，分析其在價值認知、資源整合、學習體驗和評價改進等方面所面臨的挑戰，提出以開放教育為載體，中華傳統文化價值挖掘的傳承、創新、活化、反思等具體實踐路徑

共同富裕視域下職業院校鄉村工匠培養研究————作者：劉開華;

摘要：鄉村振興的基礎是鄉村人才的振興，鄉村工匠是我國農村現代化發展的重要支撐，擔負著技能傳承與提升的重任。職業院校在鄉村工匠的培養過程中具有天然的優勢，是培植“匠人”、培育“匠心”、傳承“匠術”的重要基地。然而，職業院校在培養鄉村工匠的實踐中還存在不少痛點和難點，這些問題大大影響了職業教育對鄉村振興戰略的支持力度和效果。為此，職業院校要通過培養方式創新、培養理念的轉變、教學模式和教學內容的優化，來提升鄉...

開放大學文化建設路徑及對策研究————作者：晏冰清;

摘要：大學文化建設的研究基本經歷了萌芽-興起-體系化-全面建設的四個發展階段。開放大學作為以服務全民終身學習為宗旨的新型大學，既承擔了高等教育的重要職能，又因其在職學習、在線學習的主要特征，形成了區別于普通高校的大學文化。結合開放大學文化基本功能與主要命題，從精神文化、制度文化、環境文化三個方面探究其文化建設之路，為開放大學的高質量發展增添動力

基于企業戰略的綠色食品供應鏈綜合服務平臺構建——以云南農墾集團有限責任公司為例————作者：姚耀;

摘要：為推動綠色產業經濟的可持續發展，云南省提出了打造“綠色食品牌”的戰略定位。云南農墾集團有限責任公司作為云南省國有大型農業企業的代表，憑借構建綠色食品供應鏈綜合服務平臺，顯著提升了全產業鏈的活力，樹立了“綠色食品牌”示范企業的標桿。基于企業戰略視角，深入分析云南農墾集團綠色食品供應鏈的構建路徑，提出了科學打造綠色食品供應鏈綜合服務平臺的五項步驟和具體措施，即戰略設計、標準建設、保障機制、品牌打造、創...

高職院校“雙師型”教師隊伍建設的現實追問、問題審思與實踐路徑————作者：梅曉芳;馮婷;

摘要：從制度牽引到標準驅動的政策之“新”、校企合作到產教融合的深度之“新”、體量追求到質量訴求的要求之“新”追問“雙師型”教師隊伍建設的現實需求；從“雙師型”教師引才渠道不暢、企業動力不足、認定實效性不夠、培養針對性不強審視“雙師型”教師隊伍建設的現實問題；以學校實踐為經驗，從引進、培育、評定、保障四條路徑構建“引-育-評-保”四位一體的“雙師型”高職院校教師隊伍建設體系

中醫藥理論在地理教學中的運用研究————作者：張艷萍;吳泉;

摘要：中醫藥理論與地理學有相通的哲學思想，將中醫藥理論融入地理教學能夠傳承中華傳統文化、彰顯地理學科特色并引導健康生活理念。在課堂教學中，可開展道地藥材的地理分布、傳統醫學與地域文化、中醫藥傳播與國際合作等內容的學習；課外實踐結合博物館參觀、跨學科學習活動及地理研學旅行等，將中醫藥理論融入地理教育教學，可以豐富地理教育教學的視野，并能有意識地傳播中醫藥文化，堅定文化自信

征稿啟事

摘要：<正>《云南開放大學學報》是云南開放大學(云南國防工業職業技術學院)主辦的國內外公開發行的學術理論季刊(3、6、9、12月出刊),刊載內容以遠程開放教育、職業教育研究為主,文章一經采用,每篇文章均發給稿酬。現面向全國范圍征集以下內容稿件:開放大學建設遠程教育研究繼續教育研究終身學習研究職業教育研究(高等職業教育、中等職業教育等)本刊對來稿有以下要求:1.來稿格式要求規范,項目齊全,按順序包括:文題...

“五育并舉”視域下縣級開放大學育人模式研究————作者：賈方昆;

摘要：“五育并舉”，是建設新時代中國特色社會主義教育強國的重要指導理念。通過對當前縣級開放大學“五育”實施現狀分析，從推動“五育”均衡發展、發揮“五育”協同育人合力、加強“五育”載體建設等方面，嘗試在縣級開放大學構建“德育先行、‘五育’合一、做實載體”育人模式，落實“五育并舉”理念，提升縣級開放大學育人質量和辦學水平

大運河沿線城市社區教育資源建設策略研究————作者：劉勇;張宏;

摘要：社區教育資源建設是開展社區教育的前提和保障，大運河沿線城市良好的社區教育是對大運河文化最好的傳承和保護。選擇大運河沿線代表性城市杭州、蘇州、天津為研究案例地，設計2份調查問卷，對三地的社區和市民分別展開調查，分析大運河沿線城市社區教育資源發展現狀，發現存在社區教育資源供給由南往北遞減、社區教育經費保障度南部最高、社區轄區教育資源總體中部和南部最高、市民對社區教育資源供給滿意度由南往北遞減、社區教育...

物質、表征和體驗：職業教育助力中國式現代化的空間維度————作者：尹明;

摘要：職業教育是推動社會經濟發展和滿足個體職業需求的一種類型教育，是促進中國式現代化的關鍵戰略力量。在空間理論觀照下，職業教育賦能社會物質空間的豐富、知識表征空間的充盈和社會日常生活空間的引領都能發揮不可替代的重要作用。職業教育循著“智造”技術、生態技術和服務技術，可以達到勞動產品、生態產品和服務產品的極大豐富；循著“思政課程”和“課程思政”的同向奔赴，可以達到在社會主義核心價值觀引領下的外部知識表征空...

新時代高職學生就業難的主觀因素及對策分析————作者：尹興尉;

摘要：就業是服務于國家發展戰略的重要支撐，是高職院校人才培養質量的關鍵體現，更是學生價值實現的重要基礎。近年來部分高職院校學生出現一定程度的抵觸就業、盲目就業現象。研究發現，高職院校部分學生職業規劃意識較弱、技能本領不強、價值認知存在偏差等成因明顯。鑒于此，建議高職學生通過精準就業目標、錘煉就業能力、守正就業觀念進而增加就業機會，從思想到技能到行為有效推進高職學生優質就業

云南新質生產力形成的路徑依賴：教育高質量發展的視角————作者：馬月成;楊斐;王若;李應芳;

摘要：教育不僅是經濟的根基要素，更是創新與增長的策源地。面對資源不均、治理滯后及公平質量困境，云南教育策略性地聚焦于資源的均衡配置、治理體系的現代化推進、教育與社會經濟的深度融合，以及教育公平與質量的并駕齊驅，旨在構建包容性教育生態，驅動社會公正與持續演進。此邏輯下，云南通過教育質量的提升，鋪設了一條特色路徑，既確保教育公平，又不斷孕育人才，憑借教育質量的飛躍，激發新質生產力，增強國際競爭力。具體策略囊...

“第二個結合”鞏固文化主體性：深刻內涵、理論邏輯與實踐向度————作者：楊方;李銀兵;

摘要：社會主義文化強國建設是關涉主體性的社會政治工程，“第二個結合”具有鞏固文化主體性的內在實質意蘊。百年來中國共產黨在厘清主體、文化主體、文化主體性、“第二個結合”鞏固文化主體性的內涵上，從文化、實踐、主體的辯證關系中深刻剖析“第二個結合”鞏固文化主體性的核心要義，明確文化主體性的實踐本質。“第二個結合”鞏固文化主體性背后具有的本體論、價值論、認識論理路，則為鞏固文化主體性提供了理論指導。當前，在強國...

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