廣東教育綜合版

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

廣東教育綜合版 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：44-1145/G4; 國際標準刊號：1005-1422; 主辦單位：廣東教育雜志社; 主管單位：廣東省教育廳; 上一本期雜志：河北師范大學學報.教育科學版; 下一本期雜志：作文通訊天津市教育期刊

　　《廣東教育》(月刊)創刊于1956年，是由廣東教育雜志社主辦的教育刊物。

　　《廣東教育》為廣東省教育廳的宣傳喉舌，著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關注熱門話題、薈萃鮮活經驗，貼近教育生活。是廣東省唯一的基礎教育宣傳刊物，是廣大中小學教師之必讀的教育期刊。

　　《廣東教育》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊收錄。設有綜合、高中、職教等版本。堅持正確的輿論導向，銳意進取，奮發圖強，優質高效地做好教育宣傳工作，使所辦期刊在全國產生較大影響。已連續三屆獲廣東省優秀期刊獎。

　　廣東教育雜志欄目設置

　　奧數聚焦、治教治校方略、區域教育之窗、班隊園地、專題文匯、教改花圃、學科教研、校園風采

　　廣東教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫

　　閱讀推薦：職業教育研究

　　《職業教育研究》月刊是由天津職業技術師范大學主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業教育學術理論與應用研究，推廣職業教育研究成果，堅持專業指導與信息服務相結合。《職業教育研究》主要的服務對象是全國中、高等職業技術教育研究人員以及全國中、高等職業技術院校的教師及管理人員。

　　廣東教育綜合版最新期刊目錄

小學一年級新生入學適應性課程設計探索與實踐——以道德與法治課堂教學為視角————作者：賀萍萍;

摘要：<正>新生入學適應性課程指的是為幫助新生更好地接觸新的學習方式、生活方式而設置的課程。由于小學的教育方式與幼兒園截然不同，學生常常出現入學焦慮、人際交往困難等問題，所以學校要開設一年級新生入學適應課程，幫助他們適應新的學習和生活。《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》指出，道德與法治課程要“遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計”,要在一年級第一學期開展新生入學適應性教育

深圳市福田區石廈學校附屬幼兒園：基于《清明上河圖》的沉浸式文化體驗游戲實踐探微————作者：黃博彥;

摘要：<正>在全球化進程不斷加速的時代背景下，文化多元共生已成為當今社會顯著特征。中華優秀傳統文化的傳承與弘揚在幼兒教育領域愈發受到重視，幼兒園承載著培養幼兒文化認同感與民族自豪感的關鍵使命。深圳市福田區石廈學校附屬幼兒園(以下簡稱“石廈附幼”)積極響應這一教育趨勢，深度挖掘傳統文化資源，以中國古代繪畫藝術的瑰寶——《清明上河圖》為靈感，創建沉浸式角色體驗游戲房間，探索文化傳承的創新路徑

樂高教育理念下的小學信息科技教學設計與實踐————作者：潘光志;黃婕;范紹進;

摘要：<正>2022年，教育部頒布了《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》，標志著義務教育階段信息科技正式成為國家課程，體現了“科”“技”并重，強調要讓學生在實踐應用中認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰。課程標準公布僅是實踐探索“萬里長征”的起點。如何革新信息科技教學方式，解決重知識輕思維、重講授輕探究等教學問題，培養能夠應對社會復雜變化的創新人才，成為時代新議題

情境模擬下的科學教育融合策略和實踐研究——以樂高教育套件為例————作者：何斌;鐘麗霞;黎清萬;

摘要：<正>隨著教育理念的不斷進步，情境模擬作為一種有效的教學策略，逐漸在科學教育領域嶄露頭角。該策略通過創設貼近學生生活實際或科學現象本身的情境，使學生在模擬的環境中主動探索、合作學習，從而深化對科學概念的理解，進而生發出探究未知世界的興趣。樂高教育套件，作為一種集趣味性、創造性和教育性于一體的教學工具，其模塊化、可拼接的特點，為科學教育提供了豐富的教學資源與無限的想象空間

跨學科視角下小學創新型學生培養探索————作者：饒政;

摘要：<正>人才是實現民族振興的戰略資源，科技的創新、突破與發展越來越依賴于多學科的交叉、融合，這就對復合型人才的培養提出了更高的要求。新時代創新人才，除了有深厚的知識儲備、扎實的專業能力、寬廣的學術視野，還應該具備未來化、全球化、創新化的國際視野。獨立、分散的單科教學難以助力學生培養全面的綜合素質。而跨學科課程是實現創新型學生培養的重要途徑，本研究聚焦多學科綜合優勢，將學科知識與前沿熱點有效結合，探索...

基于樂高教育的小學科創課程創新實踐————作者：李文靜;

摘要：<正>2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》,著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質量發展。我校在多年的科創教育探索中，形成了“基于問題的項目式實踐研究”的模式，并取得一定成效，在市、區科技競賽中取得了較好成績

跨學科教學與創新型人才培養————作者：賈匯亮;

摘要：<正>黨的二十屆三中全會就進一步全面深化改革、推進中國式現代化問題作出系列決定，強調必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略。在這一偉大的奮斗進程中，青少年一代創新能力的培養是未來中國科技創新、綜合實力發展的決定性因素。多學科知識、高創新能力是人才的關鍵特征，以此為目標培育青少年一代更符合當今科技形勢發展的需要，滿足科技強國建設的需求

從課堂走向課程:幼兒園說課理論探究與實踐創新————作者：劉景容;龔艷艷;韓鳳梅;

摘要：<正>科學保教是幼兒園的工作任務，也是幼兒園的價值追求。如何開展、實施科學保教一直是幼教人孜孜不倦的探索話題。自上世紀九十年代起，廣州作為改革開放前沿陣地，涌入了大量幼教新信息。然而，幼兒園教師普遍年輕且經驗不足，在接受新信息、新實踐的過程中不知如何判斷取舍而茫然。在教師成長與教研層面則以參觀觀摩為主，缺乏分析與實踐反思，更缺少研討與專業引領。如何讓教師學會學習，在繁雜的信息中去蕪存菁，提高個人專...

基于PCK視角的幼兒園說課設計分析————作者：尤登星;

摘要：<正>說課是教師專業成長中不可或缺的環節，它要求教師基于專業理論，系統地闡述對特定課程或課題的教學設計或教學過程。這需要教師熟練掌握教學對象、教育目的、教學材料以及教學策略。在這一過程中，教師能夠將隱性知識顯性化，關注教與學的轉變，支持與促進幼兒對知識的同化與建構

說課在幼兒園課程評價中的應用————作者：何倩;劉景容;

摘要：<正>幼兒園課程評價包含對課程方案、課程組織與實施及課程效果的評價。說課作為一種質性評價方式，可以通過收集、反思活動過程中的各項信息，推動幼兒園課程方案的調整與更新、了解課程組織與實施的真實情況，為課程實施效果的評價提供一種新思路。主題活動是幼兒園課程組織與實施的常見形式之一。幼兒園課程方案強調主題活動的開展要基于不同年齡段、不同班級幼兒特點，以幼兒為主體展開一系列不同形式的活動

高中學生參與學校治理的現狀、策略與實踐————作者：王健;于濤;盧泳欣;

摘要：<正>完善現代教育制度，需要政府、學校、教師、學生、家長、社會等各個主體在教育領域明晰職能，建立良性互動，形成有效合力。學生作為學校的最大且最重要的主體，是推動學校內部治理水平的重要力量，對構建學校現代治理體系，提升學校管理質量，促進學生全面發展具有重要意義。一、高中學生參與學校治理的現狀學生參與學校治理的研究主要集中在高等院校，學界對高中學生參與學校治理的研究成果不多，關注度較低

中小學志愿服務勞動項目體驗式教學設計原則與路徑————作者：韓青;周玫瑰;

摘要：<正>義務教育勞動課程以培養學生的核心素養為導向，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類勞動，構建以十大任務群為主體的勞動課程內容框架；其中，公益勞動與志愿服務，作為“服務性勞動”的兩大任務群之一，在義務教育階段3-9年級開放性實施

“教—學—評”一體化視域下的小學語文大單元教學————作者：林燕媚;

摘要：<正>大單元教學是一種以整體化、系統化的視角來組織教學內容和教學活動的教學方式，要求教師圍繞大概念，整合教學內容，設計特定的問題和任務，組織學生展開結構化的學習活動，將教授、學習和評價結合在一起。《義務教育語文課程標準(2022年版)》提出，教師應樹立“教—學—評”一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發學習積極性

整體設計童話教學，培養數學想象能力————作者：羅偉杰;

摘要：<正>社會的發展和人類的進步都需要想象力，數學想象能力是數學學習的核心素養之一。在教學中，不是一定要拿起杯子才知道什么是圓柱體，而是能在大腦里面想象出圓柱體的形狀、要素甚至動態變化過程，這就是數學想象力。在數學學習中融入童話故事，既有情境的烘托，又有數學知識的講授，符合兒童的認知規律和心理特征，有利于激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考

小學數學教師作業設計能力提升路徑與策略————作者：鐘杏梅;

摘要：<正>教師作業設計能力的提升是一個循序漸進的系統工程。在落實“雙減”政策的背景下，教師要為學生作業減負的同時提升作業質量，促進學生學習效果的提升，真正做到“提質減負”。本文以廣州市白云區小學數學教師作業設計能力培訓為例，對目前數學作業設計規劃意識不強、作業品質不高、作業效果不理想等問題，以多元設計、豐富類型為切入點，以提升教師作業設計能力為目標，深入地探究了提升教師作業設計能力的路徑與策略

基于英語學習活動觀開發利用學生作業資源————作者：張柳珍;

摘要：<正>作業資源蘊含學生的生活經歷、學習體驗和豐富的情感，有利于引發學生共鳴和學習興趣，是教師不可多得的課程資源。教師利用學生的作業資源設計課堂教學活動，需要踐行“學思結合、用創為本”的英語學習活動觀，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念。本文以人教版小學英語教材(一年級起點)為例，探討基于英語學習活動觀開發學生作業資源，教師通過設計學習理解、應用實踐和遷移創新等語言學習活動，促進...

小學道德與法治課教學中有機滲透優秀傳統文化的實踐探究————作者：伍順燕;

摘要：<正>《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》(以下簡稱《課程標準》)提出要提升學生的家國情懷，讓他們“對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族”。要提升學生的家國情懷，就要從課內外挖掘學習素材，引導學生傳承優秀的中國傳統文化。傳統文化是各民族歷史上各種思想文化和觀念形態的總體體現，其內容繁多，如豐富多彩的傳統工藝、意蘊深長的民間故事，源遠流長的節日習俗，傳承千古的家風家訓等...

新質生產力背景下的“正向情緒+五維四步”初中育人模式設計研究————作者：周懷平;

摘要：<正>根據新質生產力背景的實踐指導思想和工作原則，著眼建設高質量教育體系，強化學校教育主陣地作用，促進學生全面發展、健康成長，堅持學生為本、回應關切，遵循教育規律，關注學生身心健康成長，筆者以積極心理學理念為導向，依托積極情緒理論，探究惠州市第一中學惠港校區“正向情緒+五維四步”初中育人模式，探索如何在發展新質生產力的背景下達成德育高質量發展的目標

“預講測”生本互動課堂教學模式的創新探索————作者：黃振堯;

摘要：<正>“雙減”政策的實施對學校現行的教育模式提出了新的挑戰，要求學校為學生創造一個更加寬松和舒適的學習環境。佛山市南海區里水鎮旗峰初級中學通過實施“預講測”生本互動課堂教學模式，創新教學設計，促進學生的自主學習，培養其核心素養。本文以旗峰初級中學的“預講測”生本互動課堂為例，借助建構主義和自我決定理論，探討在落實“雙減”政策背景下，如何通過教學模式的優化提升教育質量，促進學生全面發展，并對該模式提...

幸福素養視域下班本德育活動開展的創新路徑————作者：彭伶俐;

摘要：<正>幸福教育是以提高學生幸福感為目標，通過培養學生自我認同、身心健康、情感管理和人際關系等方面的能力，促進其全面發展的一種教育模式。小學階段是德育的關鍵階段，學校可以組織教師結合班級學生的情況，在幸福素養視域下設計、開展班本德育活動，讓學生通過豐富多彩的德育活動樹立正確的思想觀念，扎好道德的根基，培養學生感受幸福、體驗幸福、創造幸福、傳遞幸福的能力和素質

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