寧波大學學報教育科學版

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寧波大學學報教育科學版 關注(): 期刊周期：雙月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：33-1214/G4; 國際標準刊號：1008-0627; 主辦單位：寧波大學; 主管單位：寧波大學; 上一本期雜志：少年科學青少年科普期刊; 下一本期雜志：吉林教育現代校長教學管理雜志

　　《寧波大學學報》(教育科學版)(雙月刊)創刊于1979年，由寧波大學主辦。本刊系我國高校中為數不多的教育科學類專業學術刊物。

　　《寧波大學學報》(教育科學版)主要刊登教育基礎理論、心理學、教育心理學、教育思想、教育史、教育實踐、國外教育(包括譯文，但必須取得原著作權人的授權)等方面的研究論文以及有關專題的綜述和評論文章;開展學術討論與爭鳴;介紹教育科學新書刊;宣傳介紹各級各類學校。

　　寧波大學學報(教育科學版)雜志欄目設置

　　教育心理學、教育基礎理論、教育思想史、教育實踐、教育管理、國外教育科學

　　寧波大學學報(教育科學版)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：成都大學學報(教育科學版)

　　雜志是1997年由成都教育學院主辦的高等學校綜合性學術期刊。辦刊多年來，在教育界產生較大影響，成為展示高校科研及地方基礎教育名師、名校教育科研成果的平臺。已為國家圖書館、上海圖書館、省、市圖書館列為基藏刊物，并與美國和港、澳、臺地區諸多大學、中學建立了穩定的交流關系。

　　寧波大學學報教育科學版最新期刊目錄

高職院校課程思政數字化轉型的場域困境與策略重構————作者：陸曉莉;

摘要：在新時代職業教育高質量發展的語境下，高職院校課程思政數字化轉型肩負著重構技術倫理秩序和教育價值共識的雙重使命。該轉型以數字工匠精神的倫理內化為育人目標，以數字技術賦能的場域重構為價值目標，以數字素養培育的范式變革為發展目標。然而，當前高職院校課程思政數字化轉型仍面臨數字工匠精神的概念界定模糊、數字技術與課程思政的融合度深度不足、數字素養評價體系缺位等挑戰。據此提出三階優化路徑：改革高職院校課程思政...

數字技術賦能：高校思想政治理論課實踐教學的創新路徑————作者：任俊霞;姜長寶;

摘要：數字技術是新時代推動高等教育邁向數字化轉型的重要力量，更是賦能高校思想政治理論課實踐教學創新發展的全新引擎。數字技術與高校思想政治理論課實踐教學的深度融合，能在重塑思維范式、重組教學模式、重建評價體系、重構師生互動等方面展現出強大的賦能作用，為打破當前高校思政課實踐教學面臨的主體聯動不足、課程設計欠佳、資源供給有限、整體認知存在偏差等問題提供可能，同時為提升教學的針對性和吸引力提供新方法和新圖景。...

陳望道立德樹人思想及其當代啟示————作者：朱惠羽;

摘要：作為中國著名教育家，陳望道在教育實踐中，尤其是在主持復旦大學校政期間，形成了一套豐富的立德樹人思想體系。陳望道堅持學生本位、好學力行、政治忠誠的理念，運用問題啟發法、典禮育人法、實踐鍛煉法，助力學生成長為馬克思主義的忠誠信奉者和堅定實踐者。陳望道立德樹人思想及實踐對當前落實新時代立德樹人工程、建設教育強國有重要的參考意義和借鑒價值：要在教育活動中涵養政治忠誠的品性，重視科研的德育功效，并將勞動教育...

基于“知識三角”框架的美國研究型大學參與區域創新的路徑研究——以約翰斯·霍普金斯大學為例————作者：楊尊偉;劉寶存;周鳳麟;

摘要：在知識經濟時代，創新已成為推動區域經濟社會可持續發展和包容性增長的關鍵驅動力，而大學則是區域創新的重要引擎，經歷了三次重要的“學術革命”，尤其是研究型大學在區域創新中被賦予了重要使命。“知識三角”理論指出：大學是參與區域創新的核心機構，強調大學的教育、研究和創新三大職能之間的交互作用。文章以約翰斯·霍普金斯大學為例，研究基于“知識三角”框架，深入探討了美國研究型大學參與區域創新的兩條主要路徑：一是...

中華慈善文明的歷史演進與當代價值————作者：周璇;申國昌;

摘要：中華慈善文明深植于本民族的“恤”“賑”“濟”“義”“惠”等仁愛文化與重義的思想，在民間社群的勸善教育中孕育和傳承，并展現出從“等差救濟”到“一視同仁”，從“積德蔭子”到“純粹利他”，從“富人行善”到“匹夫有責”的演進軌跡。在民間社群的利益博弈中，中華慈善文明以獨特的智慧達成正和博弈，為基層社會秩序的規范起到了重要作用。時至今日，中華慈善文明仍然具有重要社會功能：賦能思想政治教育，培育具有文化自信的...

我國高�！爱a創融合型”創新創業教育的基本理路與實踐進路————作者：張真柱;胡銘;

摘要：在全球科技革命加速演進、經濟轉型升級、高等教育范式變革的背景下，創新創業教育已成為國家創新驅動發展戰略的核心支撐與教育改革的關鍵突破口。我國高校創新創業教育呈現出“通用型”“專創融合型”“產創融合型”三級進階的發展態勢�！爱a創融合型”創新創業教育是新時代高等教育回應國家創新驅動發展戰略、破解產教脫節難題的核心路徑，其發展需要堅持以多元協同為核心，以項目驅動為引擎，以綜合評價為突破，以形成地方特色為...

從“難為”到“能為”：校園欺凌中班主任之困與可能突破————作者：孟維杰;范琳琳;

摘要：校園欺凌已經成為全球性的校園問題。班主任作為我國學校教育的重要力量，應在應對校園欺凌中發揮關鍵作用。然而，隨著教育環境的改變，班主任卻在校園欺凌治理中日益陷入“難為”的困境，理論和實踐之間的張力使班主任在應對校園欺凌時無所適從。教師懲戒權的慎用與誤用問題，使班主任在處理相關事件時陷入謹慎與尷尬的兩難境地。此外，班主任在構建無欺凌班級方面的能力不足，其主體責任的厘定缺少來自法律的支持，同時在反校園欺...

美國教師社會情感能力培育的經驗及啟示————作者：李素敏;彭君亞;

摘要：美國作為社會情感能力研究和實踐的先驅，較早地關注了教師社會情感能力的培育和發展。這一舉措旨在應對美國因青少年情感和行為問題所引發的社會危機，同時緩解教師離職、流失和由此造成的師資短缺問題。美國教師社會情感能力培育以學術、社會與情感學習協作組織提出的社會情感學習框架為基礎，圍繞教師的自我意識、自我管理、社會意識、關系技能、負責任的決策等五大核心要素展開，并依托課堂、學校、家庭、社區等四大支撐環境進行...

2024年度中國教育學研究進展與熱點問題述評————作者：李紅宇;張磊;徐亞男;史保杰;劉衛衛;林清華;惠文婕;劉亞力;畢樂;伊凡;

摘要：由中國人民大學書報資料中心、寧波大學教師教育學院以及《寧波大學學報（教育科學版）》編輯部聯合主辦的“2024年度中國教育學十大學術熱點”評選活動，匯聚了教育學界、期刊界以及教育實踐領域眾多專家學者的智慧與共識。該活動以簡潔明了的方式對年度教育學研究的熱點問題進行了系統回顧與梳理，展現了中國教育學研究的前沿動態。中國教育學研究者始終立足于教育實踐，緊密圍繞現實教育問題展開深入研究，并積極推進教育學科...

復雜系統理論視角下的“五育融合”：運行機制與優化路徑————作者：段茂君;鄭鴻穎;

摘要：培養德智體美勞全面發展的時代新人，已成為教育的核心使命，而“五育融合”是實現這一目標的關鍵路徑。從復雜系統理論視角出發，將“五育融合”界定為個體在德智體美勞五育的交互演化中逐步形成適應終身發展和社會發展所需的關鍵能力、必備品格及正確價值觀的動態過程，這一過程呈現整體性、活動性和生成性三大特征�！拔逵诤稀钡倪\行機制以問題情境為邊界條件，以深度學習為必要條件，以視界融合為充分條件�！拔逵诤稀钡膬灮�...

從“育人”視角看百年中國語文課程目標的演進歷程————作者：張心科;

摘要：從培養什么樣的人這一視角來看，百年中國語文課程目標的演進大致經歷了清末至民國初年的變革時期、民國初年和新學制實施之后、抗日戰爭全面爆發至中華人民共和國成立前夕、中華人民共和國成立后至改革開放前、改革開放和社會主義現代化建設新時期的早期階段、新世紀初至全面深化改革前的時期、新時代中國基礎教育課程改革與新課程標準實施時期七個階段，相應地，對人才培養的需求也經歷了培養“能生活和處世的成人”“完整的人”（...

以文化思維厚植議論文閱讀素養：為何必要、如何可能、怎樣可為————作者：李傳貴;

摘要：在全球化和人工智能高速發展的時代背景下，文化同質化與理性精神弱化的危機凸顯了以文化思維厚植議論文閱讀素養的必要性。中華優秀傳統文化蘊含的求同存異的辯證思維、虛實合用的實踐理念、執古御今的傳承精神，為破解議論文閱讀“重形式輕文化”困境提供了邏輯可能。文化思維通過整合傳統基因與現代教育訴求，能夠強化學生理性精神與人文素養的協同發展，抵御文化霸權侵蝕。構建“認知—反思—創新”三維進階模型，依托主題文化解...

數字人文語境中藝術設計教育的四重維度————作者：佘國秀;

摘要：在21世紀數字人文圖景不斷裂變的時代語境中，藝術設計教育不可避免地要與數字技術、生活美學、生態觀念、倫理價值交融交織。在新的機遇與挑戰面前，藝術設計教育作為直接服務于人類文化生活方式建構的教育樣態，應以豐富的人文內涵和正向的價值力量引領新時代的生活潮流，以數字賦能的技術支撐、美用統一的生活美學、永續發展的生態理念與和諧并育的道德哲學為經緯，通過多維育人模式更好地服務民生福祉，構建當代設計教育的價值...

數字化賦能鄉村學校教研質量提升的基本邏輯與推進路徑————作者：朱忠琴;

摘要：推進鄉村學校教育教學數字化轉型是新時代鄉村教育振興的重要手段。數字化賦能可以為鄉村學校教研的開展提供豐富的優質教育資源、靈活的教研方式、精準的教研過程和多樣化的教研機制。目前，數字化賦能鄉村學校教研存在諸多現實困境：學校對教研數字化的認識不充分，平臺資源缺乏指向鄉村學校特需的本土化內容，教師數字素養不高且對教研資源利用不積極不充分，協同教研中的優質校主導容易忽視鄉村學校的特殊性。數字化賦能鄉村學校...

教育強國視域下家國情懷的教育意蘊及培育路徑————作者：郭文良;郭志培;

摘要：教育強國建設是全面建成社會主義現代化強國的先導，家國情懷教育為其提供了強有力的價值支撐。從生成邏輯來看，家國情懷依賴于家國認知、植根于家國情感、體現于家國精神、指向于家國擔當。教育強國視域下，家國情懷作為教育的境界追求，能夠喚醒生命自覺；作為教育的目的指向，能夠引領自我超越；作為教育的內容組成，有利于傳承文化精髓；作為教育的功能展現，有利于激發精神活力。在教育強國視域下，培育家國情懷需要從多方面入...

俄羅斯中小學教學評價數字化進展、成效及啟示————作者：孫寰;李佳琪;

摘要：俄羅斯中小學教學評價數字化轉型是其國家基礎教育數字化轉型的重要組成部分。目前，俄羅斯中小學積極推進教學評價數字化轉型戰略，將計算機數字技術應用于教學評價體系并取得一定進展。通過梳理俄羅斯中小學在教學測試方面的研發成果，揭示俄羅斯中小學教學評價在數字化程度、評價規范性以及評價主體數字素養提升等方面面臨的挑戰。在教學評價數字化進程中，俄羅斯中小學在教學評價改革方面積累的經驗，將為我國中小學教學評價的數...

2024年度中國教育學十大學術熱點評析

摘要：為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神以及習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，持續深化教育綜合改革，推動教育高質量發展，中國人民大學書報資料中心、寧波大學學報（教育科學版）編輯部聯合開展了“2024年度中國教育學十大學術熱點”評選活動�，F將熱點議題的遴選依據及專家點評刊載于此，以期凝聚學界共識，助力教育強國建設

教育賦能新質生產力的核心邏輯與實踐遵循————作者：陳慶慶;侯千慧;錢周偉;

摘要：新質生產力代表了生產力的躍遷，而教育的本質職能與價值本源則構成了教育賦能新質生產力的價值內涵，教育如何提升為其賦能的探索成為重要議題。馬克思主義生產力理論為教育賦能新質生產力奠定了學理基礎，教育賦能新質生產力的中國化意蘊彰顯了馬克思主義中國化時代化的自覺。為支撐新質生產力發展，應厘清教育與新質生產力發展之間的耦合邏輯，系統探究教育系統全域躍升的實踐路向，以全面服務中國式現代化建設

自由與負責任合：劉伯明人格教育思想研究————作者：侯秀舒;王運來;

摘要：20世紀10年代至20年代初是“國民理想人格”的集中討論期。著名教育家、中國現代哲學先驅劉伯明參與其中，提出了“自由與負責任合”的人格教育思想�！白杂膳c負責任合”思想由融合中西思維理念的理論邏輯與觀照社會氛圍變化的實踐邏輯交互建構而成，從為己、為人、為學三方面生成具象化人格培養路徑，在提供處理個人與社會關系的范式、回答為社會國家民族培養人的問題、更新美育形塑自由人格的理念等方面展現了當代價值

我國近代學位與研究生教育制度的變遷————作者：查永軍;侯玉娣;

摘要：學位與研究生教育制度事關研究生教育的高質量發展，是高等教育研究的重要命題。本文采用歷史制度主義分析框架檢視近代學位與研究生教育制度的變遷，探究其變遷邏輯，以期為理解學位與研究生教育制度提供一個新的視角。綜合分析發現，我國近代學位與研究生教育制度的變遷經歷了清末的移植與效仿、民國初期的設計與發展和民國后期的創建與實踐三個階段。國家的政治環境、經濟結構、文化傳統、權力主體制衡等因素構成了影響學位與研究...

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