《內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)》(月刊)創(chuàng)刊于1988年，由內(nèi)蒙古師范大學主辦。分高等教育和基礎教育兩大板塊，每板塊各6期，其中單月為高等教育板塊，雙月為基礎教育板塊，刊登各學科教育科學類論文，旨在為內(nèi)蒙古自治區(qū)以及全國的教育發(fā)展服務。本刊被國內(nèi)外多家數(shù)據(jù)庫和文摘雜志列為固定期刊源，并加入“萬方數(shù)據(jù)——數(shù)字化期刊群”及《中國學術期刊(光盤版)》和“中國期刊網(wǎng)”。

　　《內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)》2002年被中華人民共和國新聞出版總署授予“中國期刊方陣雙效期刊”稱號、2005年1月被《中國知識資源總庫》編輯委員會遴選為“中國社會科學期刊精品數(shù)據(jù)庫”500種期刊之一、2005年5月在教育部中央教育科學研究所教育與人力資源部、中央教育科學研究所學術委員會、中國考學網(wǎng)組織的“首屆中國具有傳媒調(diào)研、評選”活動中榮獲“讀者喜愛的優(yōu)秀學術期刊”榮譽稱號。

　　內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)欄目設置高等教育版設有教育理論、教育改革與發(fā)展研究、民族教育、思想品德教育、學科與課程建設、教學方法研究、教育教學管理與評價、教育心理與心理健康

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　　閱讀推薦：伊犁師范學院學報(社科版)

　　創(chuàng)刊于1982年，由伊犁師范學院主辦。國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“雙百”、“二為”方針，立足本院、面向全國，突出邊疆、多民族和師范的特點，加強基礎教育研究，特別是少數(shù)民族基礎教育研究。榮獲2010年獲全國高校優(yōu)秀社科期刊獎 “伊犁研究”被評為特色欄目。

　　搜論文知識網(wǎng)并非《內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)》期刊的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務，在客戶與期刊 雜志社之間搭建了一座省時、省力的便 捷橋梁。本站與《電子設計技術》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大 的 選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務質(zhì)量。

　　內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)最新期刊目錄

統(tǒng)編高中思想政治教科書中的國家認同教育————作者：薛博文;蔡堯;

摘要：教材建設是國家事權(quán),體現(xiàn)國家意志,是培根鑄魂的基礎工程。統(tǒng)編高中思想政治教科書體現(xiàn)著思想性、價值性和實踐性,是引導學生厚植國家認同感的重要載體。基于國家認同內(nèi)涵要素,分析框架由6大主類目和15個次類目組成,對統(tǒng)編高中思想政治教科書中的國家認同內(nèi)容進行文本分析。統(tǒng)編高中思想政治教科書高度重視國家認同教育,有近7成的內(nèi)容與國家認同相關,全方位覆蓋所有主次類目。其中,關于政治認同的內(nèi)容最多,尤以政治文化...

民國時期小學數(shù)學教科書例習題的基本特征與育人功能————作者：嚴虹;

摘要：例習題是教科書的重要組成部分，不僅承載著具體化和實物化教科書正文內(nèi)容的任務，而且蘊含著較為豐富的育人功能。民國教科書是一個研究基礎相對薄弱、學術開拓空間廣闊的領域。以民國三個不同時期的小學數(shù)學教科書為研究樣本，對其中的例題和習題分別從基本特征及育人功能兩個方面進行分析。基本特征從數(shù)量分布、題型分布、呈現(xiàn)方式、開放程度四個方面展開，育人功能則依據(jù)1912年民國政府頒布的“四育并提”教育宗旨展開分析。...

生成式人工智能對高校學術誠信的挑戰(zhàn)及應對————作者：張惠彬;許蕾;

摘要：生成式人工智能進入教育領域后帶來了諸多便利，然而利用生成式人工智能進行論文代寫、考試作弊等不當行為也屢次被曝光，對學術誠信造成了嚴重的負面影響，多所高校引入人工智能生成內(nèi)容檢測系統(tǒng)抵制人工智能代寫。由于生成式人工智能在學術創(chuàng)作過程中的隱蔽性，使得深度偽造變得難以察覺，從而可能破壞學術的真實性。此外，創(chuàng)作活動的混合性也為人機混同提供了可能，進一步損害了學術的公正性。同時，生成式人工智能的局限性和部分...

關系性存在與師生關系話語演變:從前現(xiàn)代到后現(xiàn)代————作者：王成軍;

摘要：在“關系性存在”視域下,師生關系不只是功能性的角色關系,更是規(guī)約角色關系的教育關系結(jié)構(gòu),即代際關系、傳承關系、權(quán)威關系和控制關系。在從前現(xiàn)代教育向現(xiàn)代教育的演變中,師生關系話語發(fā)生了顯著變化。代際關系從“潛能”和“現(xiàn)實”關系轉(zhuǎn)變?yōu)榭伤苄院椭С中缘囊庀蜿P系,傳承關系從單向的授受關系轉(zhuǎn)變?yōu)樾问诫A段化的授受和交流關系,權(quán)威關系由超越性的德性優(yōu)劣關系轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)性的威信—信服關系,控制關系由統(tǒng)治性的命令—服...

新版初中數(shù)學教材的習題比較研究——以人教版、蘇科版與北師大版教材中有理數(shù)章節(jié)為例————作者：黃賢明;

摘要：教材是學校課程內(nèi)容的主要載體，而習題是教材的重要組成部分，直接影響學生學習效果和學校教學質(zhì)量。據(jù)此，從習題的呈現(xiàn)方式、數(shù)量、類型及難易程度四個方面對人教版、蘇科版和北師大版新教材中有理數(shù)章節(jié)的習題進行比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：三版新教材習題設置的共性是強調(diào)習題分層，重視“四基”培養(yǎng)，指向數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展；差異是習題數(shù)量分布各具特色，綜合難度略有差異，整體上各具風格。由此，提出對習題編寫的建議：關注習題的文...

游戲與幼兒園課程融合研究動態(tài)————作者：黎平輝;吳完春;蒙利品;嚴興英;

摘要：游戲與幼兒園課程的融合研究，主要涉及二者的關系，二者融合的依據(jù)及原則，二者融合的價值與意義，二者融合的方式及類型，二者融合的路徑，二者融合對教師的要求，等。當前，游戲與課程融合需要進一步深化，游戲與課程融合的多元化路徑需要進一步突破傳統(tǒng)束縛。因此，應理論創(chuàng)新引領課程實踐，積極嘗試游戲與幼兒園課程融合的可能方式；理想與現(xiàn)實兼顧，因地制宜探索幼兒園游戲與課程融合的多元化路徑

兒童深度學習取向下主題教學設計與實施變革————作者：馮婉楨;

摘要：為深度學習而教是現(xiàn)代教學改革的自覺追求。主題教學具有支持兒童深度學習的優(yōu)勢,但其優(yōu)勢在當前教學實踐中未得到充分發(fā)揮。為更好地支持兒童深度學習,主題教學設計運用三層地圖模式,梳理形成知識地圖、制定教學地圖并繪制學習地圖。同時,主題教學實施采取四步流程,包括發(fā)現(xiàn)與疑問、欣賞與分析、創(chuàng)作(操作)與交流、應用與拓展。另外,教師應選擇和使用有針對性的教學策略,包括:創(chuàng)設情境,激發(fā)兒童學習興趣;任務助推,促進...

聲景賦能學校美育:自然與人文聲景的雙維建構(gòu)————作者：崔悅;

摘要：全面開展學校美育浸潤行動是教育部在新時代美育工作中的重大部署。在此背景下,聲音景觀在學校美育中的重要性得以顯現(xiàn)。學校聲音景觀主要有自然聲景和人文聲景兩類。良好的校園聲音景觀能夠提升學生的審美感知、審美情感和文化理解力等審美核心素養(yǎng),與美育浸潤行動的目標相契合。通過更新美育理念來引導方向,結(jié)合硬件建設提供物質(zhì)基礎,借助校園文化活動營造氛圍,利用課程設置形成體系,不僅能夠提供一種動態(tài)、沉浸式的美育環(huán)境...

記憶激活·高度認同·積極踐行——基于統(tǒng)編語文教材鑄牢中華民族共同體意識的機理與路徑————作者：許麗英;楊柳;

摘要：2024年統(tǒng)編語文教材加強了關于鑄牢中華民族共同體意識教育相關重大主題的學習。基于意識生成的視角，中華民族共同體意識的形成經(jīng)歷了由感性認知到高度認同，再到積極踐行的遞進過程。統(tǒng)編語文教材在鑄牢中華民族共同體意識的過程中發(fā)揮著重要作用，其作用機理可以概括為：課文系統(tǒng)滲透“五個認同”教育內(nèi)容，提供感知要素，激活共同記憶；教材系統(tǒng)協(xié)同搭建認知“腳手架”，促進學生意識加工，構(gòu)建高度認同；教材插圖與綜合實踐...

適應數(shù)字化轉(zhuǎn)型:師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)范式的解構(gòu)與重構(gòu)————作者：盧秀;

摘要：數(shù)字素養(yǎng)對于培養(yǎng)師范生未來的教育能力極為關鍵。師范生培養(yǎng)方案作為培養(yǎng)未來教師的綜合性規(guī)劃,需與時俱進。以師范生數(shù)字素養(yǎng)為研究框架,選取部屬師范大學漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)方案作為案例進行剖析,發(fā)現(xiàn)其在培養(yǎng)師范生數(shù)字素養(yǎng)方面存在以下問題:課程目標與師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標失衡,師范生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標與課程設置結(jié)構(gòu)性失調(diào),課程在整合技術知識與學科教學知識方面脫節(jié)。針對上述問題,師范生培養(yǎng)方案設計須以能力為導...

兒童文學與兒童音樂的互文性探析————作者：張?zhí)?譚旭東;

摘要：兒童文學與兒童音樂之間存在著深刻的互文性,二者在創(chuàng)作手法、情感表達及主題選擇上相互滲透,呈現(xiàn)出顯著的相互影響與融合趨勢。這種互文性不僅豐富了兒童文藝的表現(xiàn)形式,也共同編織了一個充滿情感共鳴與無限想象空間的兒童精神世界。兒童文學與兒童音樂的互文機制體現(xiàn)為彼此在內(nèi)容創(chuàng)意構(gòu)思、表現(xiàn)形式及受眾接受層面的交互影響,共同激發(fā)深層的藝術共鳴。通過跨維度比較與實例分析,揭示兒童文學與兒童音樂在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)乃至深層含...

高中三角函數(shù)拓展課設計中的STEAM理念————作者：于淼;姜晶;田旺;陳越越;

摘要：基于Science(科學)、Technology(技術)、Engineering(工程)、Art(藝術)和Math(數(shù)學),即STEAM教育理念,以高中數(shù)學教材為依據(jù),設計高中三角函數(shù)拓展課教學流程。其具體包括四個階段:激活階段、尋求階段、重組階段、評價階段。通過這個流程可以很好地揭示數(shù)學真實的內(nèi)涵、思想意境和文化價值,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、解決問題的能力和綜合能力

安全感圓環(huán)視角下嬰幼兒依戀創(chuàng)傷的修復及啟示————作者：王振宏;張樸;

摘要：在安全感圓環(huán)的理論框架下,養(yǎng)育者持續(xù)為嬰幼兒提供安慰與鼓勵,對其安全依戀的形成至關重要。然而,不安全依戀類型的養(yǎng)育者往往難以敏銳地覺察和解讀嬰幼兒傳遞的信號,也無法及時滿足他們在安全感圓環(huán)上的特定需求,這無疑會阻礙嬰幼兒安全依戀的發(fā)展。針對這一問題,安全感圓環(huán)干預通過回顧親子互動視頻和開展反思性對話,旨在提升養(yǎng)育者的反思功能,使其能夠更好地滿足嬰幼兒的需求,并扮演好“更高大、更強壯、更智慧,且和善...

AI于兒童思想發(fā)展之何為————作者：戴欣蔚;趙榮輝;

摘要：隨著人工智能時代的到來,生成式人工智能(AI)已經(jīng)占據(jù)了兒童學習與生活的一席之地。面對生成式人工智能對兒童思想發(fā)展的介入,我們需要對生成式人工智能與兒童思想發(fā)展的關系進行批判性審視,也需要對批判性審視中獲得的結(jié)果進行反思。一方面,從兒童思想的基本信念、基本邏輯、基本方式、基本觀念入手,探究生成式人工智能對兒童思想的影響。另一方面,通過生成式人工智能影響的產(chǎn)生與發(fā)展、影響的主客體、影響的成型去明晰兒...

“別人家孩子”話體的意蘊、隱憂與超越————作者：梁晨;季益龍;廖園園;

摘要：“別人家孩子”話語是現(xiàn)實家庭教育中常見的表述方式。從理論上講,“別人家孩子”話體蘊含著孩子“自我”的隱匿、比較方式的凸顯、父母權(quán)威的強化三重意蘊。看似“期望式”的表述,對孩子的成長至少產(chǎn)生三重隱憂:抑制孩子的自我意識、影響家庭教育中的情感交流、弱化孩子的個性觀念。要超越“別人家孩子”話體,需要尊重自我意識,孕育自我勇氣;效仿“別人家父母”,重塑親子關系;學會共情思維,與孩子一起成長

新質(zhì)生產(chǎn)力融入高中思想政治課教學價值與路徑探析————作者：劉玉萍;何玲;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容,亦是高中思想政治課教學的重要主題,與高中思想政治課的育人需求、精神內(nèi)核、教學內(nèi)容相契合。將新質(zhì)生產(chǎn)力融入高中思想政治課教學有利于豐富教學資源,增強教學實效性;有利于培育科學精神,強化創(chuàng)新思維;有利于加強價值引領,提供精神支撐。新質(zhì)生產(chǎn)力要想更好地融入高中思想政治課教學,必須創(chuàng)新融入方法、依托課外實踐活動、緊抓網(wǎng)絡陣地等,從而提升融入實效,助力...

中華人民共和國成立以來來華留學生法制教育管理研究————作者：包通拉嘎;博特樂圖;

摘要：隨著我國教育的國際影響力日益增強，來華留學生的教育規(guī)模也在不斷擴大。留學生法制教育有利于我國文化的國際傳播，是我國高校留學生教育體系中的重要內(nèi)容。從20世紀50年代至今，來華留學生法制教育管理大體上經(jīng)歷了從政府直接干預走向規(guī)范完善階段。受留學生規(guī)模迅速擴張的影響，在來華留學生法制教育管理中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如入學標準低、文化差異大、語言交流存在障礙、法制教育師資匱乏等。今后應健全留學生法制...

民國時期商業(yè)數(shù)學教材的出版概況及特點————作者：楊艷;郭世榮;

摘要：商業(yè)與數(shù)學相互促進、共同發(fā)展。民國時期，商業(yè)數(shù)學作為應用數(shù)學的一種，是各級商業(yè)教育的必修科目之一，用于教授學生運用數(shù)學原理解決商業(yè)交易中的各種計算問題。梳理民國時期商業(yè)數(shù)學教材的出版背景與概況，在研讀教材內(nèi)容的基礎上，以《新式商業(yè)算術》《商業(yè)算術》《會計數(shù)學》《投資數(shù)學》等代表性教材為切入點，研究得出民國時期商業(yè)數(shù)學教材的特點：與時俱進，理論聯(lián)系實際；兼顧計算的準確性與快捷性；區(qū)分深淺程度，適應不...

SAMR模型下學生主體性發(fā)展的價值意蘊、存在風險及化解之策————作者：田春;王朝惠;

摘要：技術的更新迭代推動著教育領域的深刻變革。SAMR作為新型表征技術與教育融合層級的理論模型，在替代、擴增、修改與重構(gòu)等方面為學生主體性發(fā)展注入新動力，帶來新的發(fā)展機遇。但是，該模型也易使學生主體性發(fā)展面臨智能替代的隱性讓渡、資源擴增的知識污染、精準數(shù)據(jù)的算法鉗制、虛實重構(gòu)的離身危機等風險。為了更好化解這些風險，可采取如下策略：堅持重塑技術價值理性，確保學生主體性發(fā)展的顯性澄明；架構(gòu)思維圖式策略，提高...

我國近代中小學地理課標中的中華民族共同體解析————作者：黃倩;戶清麗;

摘要：鑄牢中華民族共同體意識，要立足中華民族悠久歷史，遵循中華民族發(fā)展的歷史邏輯和理論邏輯。根據(jù)對中華民族共同體的概念溯源和內(nèi)容特點，建構(gòu)中華民族共同體的五個維度。運用內(nèi)容分析法統(tǒng)計分析近代地理課程標準中中華民族共同體五維內(nèi)容出現(xiàn)的頻次，對近代地理課程標準中的關鍵語句進行具體分析。同時，將近代地理課程標準中中華民族共同體的發(fā)展歷程分為“中華民族共同體意識初露端倪”“不斷發(fā)展中華民族共同體建設”“中華民族...

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