(月刊)創刊于2012年，是由福建教育出版社有限責任公司主辦。

　　新教師欄目設置　　卷首語、健康快車、教科研前沿、管理智慧、教育敘事、教師家長、域外來風、教師視、角教師讀書俱樂部、教學平臺、微言

　　新教師收錄知網收錄(中) 萬方收錄(中)

　　新教師征稿要求　　1、《新教師》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠，文責自負(嚴禁抄襲)，文字要精煉。

　　2、《新教師》姓名在文題下按序排列，排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

　　3、《新教師》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內。

　　4、文章中的圖表應具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表;圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準，不得采用非法定計量單位。

　　閱讀推薦：學海

　　《學海》設馬克思主義與當代中國、主題研討、專題論文、學術評論與學術書評等欄目。主題研討就學術界關心的重要問題進行跨學科的研究，專題論文涵蓋社會科學各學科，尤其以哲學、社會學、歷史學、法學、經濟學為主，發表的論文強調在文獻評述的基礎上對某一論題的研究有所推進。學術評論就各學科的趨勢、觀點、方法與著作進行有深度的評述與討論。學術書評對新近出版的學術專論進行評介、力圖從總體上跟蹤中國學術的進展。《學海》倡導樸實、嚴謹的學風，為重建現代中國的學術傳統做出自己的努力。

　　新教師最新期刊目錄

卓越教師教育思想凝練的“五環節”策略————作者：湯豐林;

摘要：卓越教師教育思想的凝練是指教師運用理性思維，遵循教育規律，總結梳理自己的教育教學經驗，并通過抽象概括而提煉形成系統的、有結構的教育認識的過程。這個過程包括建立教育思想凝練的實踐基礎、尋找教育思想凝練的學術依據、構建教育思想凝練的基本結構、形成教育思想凝練的學術文本、完善教育思想凝練的行動策略

文學閱讀與創意表達學習任務群教學策略探究————作者：張華云;

摘要：本文基于新課標視域，結合教學實踐，探究在小學語文課堂中文學閱讀與創意表達學習任務群的具體教學策略，旨在通過創建課堂教學新模式，進一步提高小學語文課堂教學的有效性

小學數學低段學生解決問題能力的培養措施————作者：許玉香;

摘要：學生解決問題能力的培養應從小學低年級數學教學中滲透。教師應采取多種策略，幫助學生深入理解題目的意思，本文主要從重復朗讀、觀察標記、巧妙畫圖和強化說理四個方法進行論述。通過這些方法，學生能夠更好地把握題目中的關鍵信息，提升邏輯思維和表達能力。教師在教學過程中應注重啟發式引導，鼓勵學生提問和思考，培養良好的數學學習習慣，確保每個學生都能在數學學習中得到充分發展

提高小學音樂欣賞教學效率的策略————作者：羅宜男;

摘要：在音樂欣賞教學中，教師要激發學生的興趣，確立學生的學習主體地位，引發學生的自主體驗、探究，營造寬松的教學氛圍，開展多元評價，不斷提升音樂欣賞教學的效率

單元整體視域下作業設計的實踐與探究————作者：黃水娣;

摘要：《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，應著力培養學生的核心素養。“雙減”背景下的單元整體作業設計也要遵循這一要求，讓作業數量做減法，讓作業質量做加法，有效落實單元整體教學目標

評學一體，探綜合與實踐評價之策——以六年級“確定自動澆水裝置的位置”活動為例————作者：馬晶;

摘要：“評學一體”既是綜合與實踐領域學業評價的基本特質，也是基本的評價策略。本文以小學六年級綜合與實踐活動“確定自動澆水裝置的位置”為例，探討“評學一體”模式在小學數學教學中的應用，并對其關鍵要點與實施作了說明

核心素養導向下“數學+”跨學科作業設計的思考————作者：蘇來栩;

摘要：本文分析了數學與自然、語文、美術、社會實踐等學科的融合作業設計，并提供相應的跨學科作業設計案例，為小學數學教學與作業創新提供實踐參考

英語學科滲透中華優秀傳統文化之探討——基于主題意義的引領————作者：孫沁;

摘要：本文基于主題意義的引領，從研析教材內容、補充多模態資源、融合教學活動、延展課后活動四個方面，闡釋小學英語教學中滲透中華優秀傳統文化的實踐與思考

古詩詞教學中傳統美德認同感培養實踐——以五年級下冊《古詩三首》為例————作者：陳振如;

摘要：本文以五年級下冊《古詩三首》為例，介紹了一系列的古詩詞教學方法，旨在引導學生深入理解古詩詞中的傳統美德，進而增強學生對中華優秀傳統文化的認同感與自豪感

基于單元整體視角的小學語文讀寫結合教學探究——以五年級上冊第六單元為例————作者：傅紅蘭;

摘要：單元整體視角強調知識的整體性和系統性，通過整合單元內的各項教學內容，可以有效實現讀寫有機結合的目標，提升學生的寫作能力。基于此，本文將探討如何在單元整體視角下通過課內外結合、問題驅動思考、優化評價等手段，提升小學語文讀寫結合的教學效果

基于閱讀教學 培養思辨能力————作者：林慧姬;

摘要：學生的思維能力是語文教學要培養的核心素養之一。教學中，要引導學生去思辨、求索，從而提升學生思辨性閱讀與表達的能力

在留白處創想 于著墨處豐潤——淺談利用信息技術輔助語文教學的幾個切入口————作者：蔡少萍;

摘要：信息技術已成為課堂教學的重要輔助工具。通過找準切入口，合理運用信息技術，可以優化小學語文教學，從而提高學生的學習效率

小學高年級綜合與實踐表現性評價的設計與實施——以人教版五下“怎樣通知最快”為例————作者：藍海鵬;

摘要：本文主要闡述根據小學數學綜合與實踐領域教學及表現性評價的特點，設計、實施表現性評價，涵蓋表現性評價目標的制訂、表現性任務的設計、評價量規的制訂，以及根據評價結果提出教學建議

提升學生思維能力的小學英語教學“問題鏈”設計探究————作者：林娟;

摘要：本文論述了小學英語教學中“問題鏈”設計的理論依據與教學現狀，并據此提出“問題鏈”實踐的多元策略

小學數學學生解決問題能力的培養路徑————作者：吳榮火;

摘要：在小學階段的數學學習中，會用數學知識解決問題的能力是學生應具備的關鍵能力之一。教師在教學中，需要有意識地引導學生在問題情境、合作探究、錯題分析中促進思維能力的發展，提升解決問題能力，本文主要探究小學數學問題解決能力的培養路徑，以期推進學生在數學學習中高效學習，促進學生的全面發展

孔子留給我們的師德傳統————作者：黃濟;

摘要：<正>傳統教育中的精華是多方面的。在優良的師德傳統方面，孔子為我們樹立了一個偉大教師的榜樣，稱他為“萬世師表”，毫不夸大。孔子既是經師，又為人師，他的道德文章，都成為后世教師的表率。現就孔子所留給我們的師德傳統，略述一二。學而不厭，誨人不倦，是孔子作為一位偉大教師的重要品質。他的知識是廣泛的，他的學問是淵博的，他對于“六經”，曾進行過整理和編選，并有較深的研究。他虛心好學，孜孜以求，曾向老子問禮，...

協同創新視域下小學語文跨學科主題閱讀教學策略————作者：柯也好;

摘要：文章分析了跨學科主題閱讀的意義及理論基礎，提出了選擇貼近生活的主題、借助多維支架、設計主題作業等開展跨學科主題閱讀的教學策略

小學信息科技多元化創新教學策略探析————作者：楊仁彪;

摘要：本文闡述了小學信息科技多元化創新教學的意義，提出多元化創新教學策略，在創新小學生信息科技思維的基礎上，培養他們問題解決的能力和信息科技素養

多媒體技術在小學數學教學中的應用————作者：何秀;

摘要：隨著新課改的不斷推進，對教育領域提出了更高的標準。要求教師培養學生的邏輯思維與抽象思維，提升學生的綜合素養，促使學生獲得更全面的發展。為此，教師需要對自身的教學方法做出優化，而利用多媒體進行數學教學，正是當前行之有效的教學途徑之一。本文將對多媒體教學技術在小學數學教學中的應用進行分析，希望能為廣大教育工作者帶來一些幫助

論小學語文跨學科學習的主題生成路徑————作者：林群華;

摘要：本文圍繞小學語文跨學科學習中主題確定的問題，結合實踐案例，從課程內容、學生需求、現實生活三個方面尋找跨學科學習主題的融合點、創生點和實踐點

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