《幼兒教育》Early Childhood Education(旬刊)1982年創刊，是幼教普及性刊物。普及幼教科學理論，總結幼教先進經驗，宣傳幼兒教育方面的優秀典型。本刊是面向廣大幼兒園教師和幼兒園家長的幼教專業類雜志。創刊20多年來，一直在讀者中享受較高聲譽。讀者群定位：本刊是面對廣大幼兒園教師和幼兒家長的幼教專業類雜志。

　　《幼兒教育》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　幼兒教育收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　維普網、知網數據庫收錄

　　1、中文核心期刊：

　　1992-2004年連續4屆中文核心期刊——中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)

　　2、數據：MARC數據、DC數據

　　3、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

　　4、幼兒教育雜志榮譽：

　　社科雙效期刊

　　幼兒教育欄目設置

　　特稿、研究與探索、活動設計、行政管理、育苗人、家庭、教育、慶六一活動專輯、中國委員會專版、教育經驗、東西南北中、教材推薦、教育文摘。

　　閱讀推薦：兒童發展研究

　　《兒童發展研究》 福建省幼教期刊，2006年創刊，中文，16開，出版地：福建省泉州市，本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　幼兒教育最新期刊目錄

幼兒品德啟蒙中的具身理解：內涵、意義及其增進策略————作者：蔣思玥;甘劍梅;

摘要：幼兒園教師開展幼兒品德啟蒙活動，既要豐富自身對品德的具身理解，包括豐富品德理解的“先見”、提升品德理解的歷史性思維、在提問與對話中深化品德理解，也要通過多感官、多渠道、多類型的策略，讓幼兒在體驗中建構、在師幼對話中深化對品德的具身理解

積極游走于規則與自由之間——從社會學視角分析幼兒園“午睡困難戶”現象————作者：黃瀟瀟;鄢超云;

摘要：本文從社會學視角分析幼兒園“午睡困難戶”現象，闡釋午睡活動中幼兒在時間、空間與全景敞視下受到的身體規訓，以及通過搭建后臺空間和闡釋性再構午睡規則來進行自我調劑的積極行動，從而重新審視幼兒園午睡活動，強調教師應當積極看待幼兒“午睡不睡”現象，關注幼兒的午睡體驗，達成個性化午睡約定

幼兒園勞動教育課程資源開發利用的個案研究————作者：崔萬芳;劉宇;

摘要：個案研究結果表明，部分幼兒園在勞動教育課程資源開發利用方面存在資源類型多樣但均衡性和系統性不足、資源數量眾多但科學性和適宜性不夠、資源利用途徑多元但深度和整合性欠缺等問題。研究者據此提出建議

大班兒童在園游戲的時間體驗研究————作者：郭楊雪;王崢;

摘要：本研究以52名大班兒童為研究對象，通過馬賽克方法收集資料，探尋大班兒童在園游戲的時間體驗，發現大班兒童對短時段的時間安排、精密化的時間組織、游戲時間的缺失等都有自己的體驗。研究者從時間社會學角度對以上研究發現進行分析，并提出改進建議

幼兒園教師的兒童戶外運動安全規范能力體系構建————作者：杜麗靜;楊曉露;

摘要：本研究采用模糊德爾菲法構建了包括4個一級指標（教師事故預防、教師環境規劃、教師活動實施、教師意外事件應急處置）、12個二級指標和44個三級指標的3—6歲兒童戶外運動安全規范指標體系并確立權重，豐富了我國幼兒園教師的兒童戶外運動安全規范能力體系相關研究

幼兒園保教干部角色認同的特征、困境及突破————作者：史貝貝;莊薇;

摘要：幼兒園保教管理是建設高質量學前教育體系的重要方面，保教干部是實現幼兒園保教管理目標的關鍵力量。本研究采用目的性抽樣和行為事件訪談法，對北京市14名保教干部進行半結構化訪談，了解其角色認同情況。對訪談資料進行編碼分析后發現，幼兒園保教干部在建立角色認同的過程中經歷角色站位、角色能力和角色心理的動態進階，社會情境的界定、反思或沖突的體驗，以及“指派角色”與“主觀角色”的調和等過程，最終摸索出一些困境突...

身體活動任務對幼兒音樂學習效果與興趣水平的影響研究————作者：常振亞;王玲;諸愛峰;

摘要：本研究基于具身認知理論，選取湖南省益陽市45名中班幼兒，分析綜合活動、手勢活動、控制活動三種不同身體活動任務對幼兒音樂學習效果與興趣水平的影響。結果表明：（1）綜合活動和手勢活動任務下幼兒的音樂學習效果差異不顯著，但均優于控制活動任務；（2）綜合活動和手勢活動任務下幼兒的興趣水平差異不顯著，但均高于控制活動任務

科學活動中學前教育專業師范生與幼兒的互動研究————作者：李攀;黃靜;

摘要：本研究使用改進版的弗蘭德斯互動分析系統，采用矩陣分析、比率分析和繪制動態特征曲線圖對3次科學活動中學前教育專業師范生與幼兒的互動情況進行分析。研究發現：師幼互動整體穩定，師范生注重幼兒的操作與同伴交流；師范生語言直接控制明顯，師幼互動氛圍緊張；師范生語言反饋能力不足，缺乏情感支持

基于潛在剖面分析的幼兒家庭讀寫教育類型與幼兒前書寫經驗的關系研究————作者：周媛;吳航;

摘要：本研究以5459個家庭為研究對象，了解幼兒家庭讀寫教育以及幼兒前書寫經驗現狀，并采用個體為中心的方法對家庭讀寫教育類型做潛在剖面分析。結果發現，存在“低資源—中行為組”“低資源—低行為組”和“高資源—高行為組”三種類型，“高資源—高行為組”家庭讀寫教育中的幼兒前書寫經驗優于“低資源—中行為組”和“低資源—低行為組”。研究者據此提出相關建議

我國與經合組織國家幼兒學習環境質量的比較——基于31篇國際研究文獻的元分析————作者：莫迪;郭力平;李召存;

摘要：本研究對2010年至今我國和經合組織國家使用幼兒學習環境評量表的31篇研究文獻中的2570個樣本進行元分析。結果顯示，我國與經合組織國家的幼兒學習環境質量在總體以及互動、語言-推理、課程結構等分維度上存在顯著差異

《幼兒教育》2024年總目錄

摘要：<正>~

近視高發背景下，如何科學用眼————作者：陶佳曼;劉淑美;

摘要：<正>國家衛生健康委員會調查數據顯示，2022年我國兒童青少年總體近視率高達51.9%，其中6歲兒童近視率達12.7%。2022年《中國兒童青少年近視防控大數據白皮書》顯示，6歲兒童中有45%已經失去遠視儲備。如果兒童在小學一年級時遠視儲備已消耗完，那么他們在5年后的近視累積發病率會高達94.3%。這些數據警示我們，近視預防關口亟待前移

親子關系中的我與他————作者：劉曉曄;

摘要：<正>因為工作原因，我經常聽到家長們的各種“怎么辦”：孩子習慣不好怎么辦，不愛讀書怎么辦，不聽話怎么辦，不愛吃飯怎么辦，不會交朋友怎么辦，經常發脾氣怎么辦……家長們關心的話題無外乎學習、健康、交友這幾類。這種關心往往出于“我”的角度，“我”希望孩子愛學習、愛運動、養成良好習慣，“我”需要一個聽話的孩子。于是，“我”與孩子之間產生了各種各樣的問題，似乎只要擁有一個愛學習、愛運動、有著良好習慣的孩子，...

接納差異 共融共贏————作者：蘇雪云;

摘要：<正>近年來，我國持續推進學前融合教育，努力為每個兒童提供公平優質的教育。越來越多的家長意識到特殊兒童需要自然的融合環境，然而不同立場的主體對于學前融合教育的解讀和困惑卻有所不同。特殊兒童家長一方面渴望孩子有機會進入普通幼兒園，與同齡孩子共同學習，另一方面擔心孩子在幼兒園能否獲得專業支持；而大部分普通兒童家長雖然積極接納特殊兒童進入普通幼兒園，但是會擔心他們影響自己孩子的學習和發展

小洛,我們喜歡你————作者：馬駿;

摘要：<正>小洛（化名）是一名語言和社會情緒發展遲緩的孩子。入園第一周，他就咬了6名同伴。在上門道歉的過程中，被咬孩子的爺爺指著小洛爸爸罵，并要求小洛退學。第二天，小洛爸爸找到園長說：“我們暫時不上幼兒園了。”園長把這件事告訴全體老師，老師們沉默了。最后，全園上下達成共識：大家一起努力，讓小洛繼續上幼兒園。我園是南京市融合教育示范園，在開展融合教育的過程中，我們發現：融合班級常常因為特需兒童的問題行為，...

攜手融合,共筑孩子的無限可能————作者：唐敏;陳佳;楊越;

摘要：<正>在尊重生命、全納教育等思想的引領下，秉持“零拒絕、全融合、促發展”的理念，昆明學院附屬幼兒園累計招收了135名特殊兒童，包括孤獨癥、發育遲緩、智力障礙、唐氏綜合征等各種障礙類型。關于學前融合教育，我們一直在探索實踐

融合教育故事分享————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>教師篇孩子，我們一起從“融”生長文|浙江省嘉興市第一幼兒園閆群張璇第一次意識到舉舉（化名）有些不一樣，是在小班入園前的家訪活動。我們熱情地跟舉舉打招呼，他卻毫無回應，與其他孩子的害羞不同，舉舉的眼神似乎沒有聚焦。看到舉舉媽媽欲言又止的樣子，我們心中有了數

帶著烏龜去逛街————作者：朱興羽;

摘要：<正>回家的路上,兒子興致勃勃地規劃著如何給小烏龜“授課”,立志要將它培養成一位“博學多才”的“知識分子”。在幼兒園門口，兒子用零花錢買了一只小烏龜。一回到家，他便迫不及待地帶著這位新成員四處參觀：“小烏龜，這是你的新家，歡迎回家！”自那以后，小烏龜成了兒子生活中的親密伴侶�？磿鴷r，他讓小烏龜陪伴在旁，還時不時給它讀上一段，仿佛烏龜也能走進書的世界；吃飯時，他把小烏龜放在旁邊的凳子上，說要和好朋友...

不積小流，無以成江海————作者：劉瑜;

摘要：<正>女兒滔滔不絕地講了水滴石穿、拔苗助長的典故,還提到鐘乳石的形成也需要漫長的時間……我微笑著點點頭,并告訴女兒,做任何事情都要付出時間。不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海。女兒經常張口呼吸，為了幫她改掉這個不良習慣，我每天帶著她練習打響舌、吹氣球、抿壓舌板等動作，女兒常常做到一半就想放棄，還跟我討價還價，這讓我很苦惱

創設理想的家庭閱讀環境————作者：方芳;

摘要：<正>云欣媽媽：云欣3歲時，我就開始給她看名著類圖畫書。早閱讀、早熏陶，孩子要多看有益于將來學習的書。小雨媽媽：小雨對閱讀不感興趣，我精心挑選了很多書，他總是翻一翻就放下了。牛牛媽媽：我知道閱讀很重要，但下班回家后只想休息，這導致牛牛在家也很少看書。從小培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀品質，不僅有利于啟迪智慧、拓寬視野，還能幫助孩子提高核心素養，提升審美體驗與思維活力，為發展良好的學習品質奠定基礎。作...

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