《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》國家級(jí)高等教育雜志，創(chuàng)刊于1987年，是由華中師范大學(xué)主辦。

　　《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》本刊自然科學(xué)版和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版是國家教育部主管的綜合性大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，湖北師范學(xué)院、江漢大學(xué)、荊州師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院、襄樊學(xué)院、孝感學(xué)院、湖北教育學(xué)院、鄖陽高等師范專科學(xué)校等院校協(xié)辦。本刊以大學(xué)成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)教育本專科學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教師教育為己任、服務(wù)教學(xué)、引導(dǎo)自學(xué)、積極傳授與交流創(chuàng)新知。

　　高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)雜志欄目設(shè)置

　　學(xué)術(shù)經(jīng)緯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用、中學(xué)教學(xué)與研究、學(xué)友科苑

　　高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)雜志榮譽(yù)

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)雜志社簡介

　　1.《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》內(nèi)容：立意新穎，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，論證嚴(yán)密，語言精煉，資料可靠，能及時(shí)反映所研究領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的稿件和專家稿件。

　　2.《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》格式必備與順序：標(biāo)題、作者、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋或參考文獻(xiàn)。篇幅以2200-8800字為宜。2200字左右為1個(gè)版面。

　　3.《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》請(qǐng)?jiān)趤砀迥┪哺缴献髡咴敿?xì)通訊地址。包括：收件人所在地的省、市、區(qū)、街道名稱、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱、代收人的姓名以及本人要求等，務(wù)必準(zhǔn)確。論文有圖表的，請(qǐng)保證圖片和表格的清晰，能和文字對(duì)應(yīng)。

　　4.本刊實(shí)行無紙化辦公，來稿一律通過電子郵件(WORD文檔附件)或QQ發(fā)送，嚴(yán)禁抄襲，文責(zé)自負(fù)，來稿必復(fù)，來稿不退，10日未見通知可自行處理。

　　閱讀推薦：南方職業(yè)教育學(xué)刊

　　《南方職業(yè)教育學(xué)刊》(雙月刊)于2010年9月經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)公開出版發(fā)行，由廣東省教育廳主管，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院合辦，2011年1月創(chuàng)刊。本刊辦刊宗旨為發(fā)表職業(yè)教育科研論文，反映職業(yè)教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與研究成果，服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研工作，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)文化繁榮。

　　 高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)最新期刊目錄

中國學(xué)前教育數(shù)字化研究的可視化分析與展望————作者：楊麒玉;張娜;

摘要：隨著全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)前教育數(shù)字化已成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵路徑。基于CiteSpace可視化計(jì)量軟件，系統(tǒng)分析中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫中2007—2024年間299篇學(xué)前教育數(shù)字化研究核心文獻(xiàn)，構(gòu)建出該領(lǐng)域首個(gè)知識(shí)圖譜。研究發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)前教育數(shù)字化研究呈現(xiàn)三個(gè)遞進(jìn)式發(fā)展階段——初步探索、快速發(fā)展階段和深化創(chuàng)新階段；研究合作網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模，形成了以高等院校為核心的合作機(jī)構(gòu)及作者合...

基于生成式AI的本科生英語寫作人機(jī)協(xié)同評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建與應(yīng)用————作者：黃子芹;王靜;萬力勇;

摘要：近年來，隨著生成式AI的迅猛發(fā)展與廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷前所未有的變革，這為高校英語寫作評(píng)價(jià)開辟了全新的路徑和方法。本文基于人機(jī)協(xié)同教育理念和過程寫作法，構(gòu)建基于生成式AI的本科生英語寫作人機(jī)協(xié)同評(píng)價(jià)模型。該模型將教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和生成式AI評(píng)價(jià)相融合，把評(píng)價(jià)過程分為準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)、總結(jié)反思三個(gè)階段，形成一體化的人機(jī)協(xié)同評(píng)價(jià)框架。在此基礎(chǔ)上，選取某高校非英語專業(yè)本科生為研究對(duì)象，開展英語寫作人機(jī)...

學(xué)分銀行助力勞動(dòng)者培養(yǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)、邏輯理路與發(fā)展路徑————作者：厲毅;呂長生;費(fèi)明強(qiáng);

摘要：學(xué)分銀行具備學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換功能，是促進(jìn)教育公平的有效制度、降低人力資源成本的有益工具和助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)用載體。學(xué)分銀行助力勞動(dòng)者培養(yǎng)具有自我主體性、自我效能感和自我權(quán)能等理論邏輯，也有關(guān)注農(nóng)民群體學(xué)歷提升、推進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)和促進(jìn)技能型社會(huì)建設(shè)的歷史邏輯，在實(shí)踐層面能夠?yàn)閯趧?dòng)者跨域流動(dòng)提供支持、打通職業(yè)技能證書認(rèn)可通道并鼓勵(lì)參與休閑文化教育。學(xué)分銀行應(yīng)當(dāng)推動(dòng)區(qū)域一體化、推進(jìn)技能人才培...

愛爾蘭老年友好大學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國高校服務(wù)老年教育的啟示——以都柏林城市大學(xué)為例————作者：程田美慧;楊子儀;馬麗華;

摘要：在人口老齡化的背景下，發(fā)展老年教育和探索老年友好的需求日益突出。為應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，“老年友好大學(xué)”的理念應(yīng)運(yùn)而生。愛爾蘭都柏林城市大學(xué)首次提出構(gòu)建老年友好大學(xué)，遵循“十項(xiàng)原則”,設(shè)立“六大支柱”,取得了顯著的老年教育和代際學(xué)習(xí)成果。其理念與實(shí)踐為我國高校服務(wù)老年教育提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，通過擴(kuò)大資源供給、關(guān)注動(dòng)態(tài)需求、開展代際學(xué)習(xí)項(xiàng)目和推動(dòng)內(nèi)外部協(xié)作交流推動(dòng)老年教育高質(zhì)量發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下開放大學(xué)新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)：基于協(xié)同理論視角————作者：曹浩峰;

摘要：新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵因素，其培養(yǎng)過程涉及多元主體，是一項(xiàng)復(fù)雜開放的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。協(xié)同理論為多元協(xié)作培養(yǎng)新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人提供了新的視角和方法。面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的自組織演化開始遠(yuǎn)離平衡態(tài)，應(yīng)依托協(xié)同理論，推動(dòng)新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。基于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)所提出的全新要求，并在協(xié)同理論的框架下系統(tǒng)探討了新質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了以“政校協(xié)同、...

征稿啟事

摘要：<正>《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學(xué)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行，雙月刊（國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)：ISSN2095-5987/國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)：CN42-1845/G4），每逢雙月出版。《高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)》是我國專注于刊載職業(yè)與成人教育理論研究成果和應(yīng)用研究成果的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，旨在指導(dǎo)職業(yè)與成人教育教學(xué)和科學(xué)研究，促進(jìn)職業(yè)與成人教育學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)職業(yè)與成人教育的改革和發(fā)展...

基于終期驗(yàn)收的第一輪“雙高計(jì)劃”再認(rèn)知————作者：裴云;

摘要：終期驗(yàn)收背景下“雙高計(jì)劃”面臨再認(rèn)知的必要性。文章從驗(yàn)收指標(biāo)和實(shí)施結(jié)果兩個(gè)角度對(duì)“雙高計(jì)劃”進(jìn)行了全面梳理和深入分析，認(rèn)為“雙高計(jì)劃”終期驗(yàn)收呈現(xiàn)出“任務(wù)完成”“扶優(yōu)扶強(qiáng)”“總量堆積”三大特征；“雙高計(jì)劃”推動(dòng)高等職業(yè)院校形成二元結(jié)構(gòu)、層次擢升、類型建構(gòu)三個(gè)趨向；“雙高計(jì)劃”實(shí)施過程中呈現(xiàn)出三大弊端。在以上認(rèn)知基礎(chǔ)上，對(duì)“雙高計(jì)劃”進(jìn)行再審視，提出“雙高計(jì)劃”中經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)性功能與效率、“雙高計(jì)...

“生本位”視角下研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的異化與重構(gòu)——基于豆瓣小組的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析————作者：梅明楊;馮麗;吳敏;

摘要：研究生是導(dǎo)學(xué)關(guān)系的核心構(gòu)成主體之一，和諧研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的建立必須立足“生本位”,關(guān)注研究生的主體性需求。以豆瓣小組中導(dǎo)學(xué)關(guān)系相關(guān)話題帖及討論為數(shù)據(jù)來源，運(yùn)用大數(shù)據(jù)文本分析方法對(duì)研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的主題事件、問題表征、情感傾向及內(nèi)在成因進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：研究生對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的感知總體偏向消極；其消極感知來源以“日常溝通”事件為主，其次是“論文寫作”“導(dǎo)師選擇”“個(gè)人特征”“導(dǎo)師更換”“科研能力”以及導(dǎo)...

導(dǎo)師家長式指導(dǎo)對(duì)博士生學(xué)業(yè)拖延的影響研究——基于28所研究型大學(xué)292名學(xué)術(shù)型博士生的調(diào)查————作者：姜雨峰;高慧麗;潘楚林;韓小威;

摘要：近年來，博士生人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵因素，導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)博士生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和延期畢業(yè)具有重要影響。文章以社會(huì)交換理論和應(yīng)激理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了導(dǎo)師家長式指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)博士生學(xué)業(yè)拖延的影響機(jī)制模型。通過對(duì)28所高校的292名博士生進(jìn)行問卷調(diào)研和實(shí)證檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明：導(dǎo)師仁慈式指導(dǎo)和德行式指導(dǎo)對(duì)博士生學(xué)業(yè)拖延具有負(fù)向影響，而導(dǎo)師威權(quán)式指導(dǎo)對(duì)博士生學(xué)業(yè)拖延具有正向影響。博士生焦慮心理在導(dǎo)師家...

智能化浪潮下高校勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵向度————作者：胡小玉;

摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育模式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。高校勞動(dòng)教育正在經(jīng)歷智能化轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型過程涉及五大關(guān)鍵向度：從單一技能培訓(xùn)到智能化的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、從傳統(tǒng)勞動(dòng)教育內(nèi)容到融入人工智能技術(shù)的勞動(dòng)實(shí)踐課程、從教師主導(dǎo)型教育到人工智能輔助的自主學(xué)習(xí)、從有限的實(shí)體教育空間到虛實(shí)結(jié)合的教育實(shí)踐平臺(tái)、從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式到基于人工智能的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。高校應(yīng)著力推進(jìn)勞動(dòng)教育的智能化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建系統(tǒng)化、智...

我國基礎(chǔ)教育教師課程實(shí)施能力研究現(xiàn)狀與展望————作者：彭鴻喜;

摘要：國內(nèi)學(xué)界對(duì)基礎(chǔ)教育教師課程實(shí)施能力的研究已近二十年，但通過中國知網(wǎng)相關(guān)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的研究仍存在明顯不足。首先，深入研究教師課程實(shí)施能力的文獻(xiàn)數(shù)量匱乏，且研究成果的影響力有限，研究針對(duì)性不強(qiáng)；其次，研究內(nèi)容上，理論探討較多，而實(shí)踐研究相對(duì)較少，尤其是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究更為稀缺；最后，研究重點(diǎn)主要集中在教師課程實(shí)施能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素上，而對(duì)于其現(xiàn)狀、影響因素及提升策略的研究關(guān)注不足。因...

課程思政提升工商管理專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)獲得感研究——基于擴(kuò)展的計(jì)劃行為理論框架————作者：張啟堯;孔媛媛;杜運(yùn)潮;

摘要：工商管理專業(yè)學(xué)位研究生的思想政治素養(yǎng)關(guān)乎企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門的未來發(fā)展方向，他們的課程思政建設(shè)尤為重要。基于擴(kuò)展的計(jì)劃行為理論，以學(xué)習(xí)意愿為中介變量、學(xué)業(yè)倦怠為調(diào)節(jié)變量，構(gòu)建課程思政建設(shè)背景下工商管理專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)獲得感的概念模型。通過實(shí)證分析，得出以下結(jié)論：1.學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制和感知道德義務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)意愿有顯著正向影響；2.學(xué)習(xí)意愿在學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀規(guī)范、知覺行為控制和感知道德義務(wù)與...

高職院校助農(nóng)直播電商人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例————作者：侯靖俊;

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)直播銷售的繁榮，網(wǎng)絡(luò)直播為農(nóng)產(chǎn)品銷售創(chuàng)造了條件。高職院校是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，培養(yǎng)助農(nóng)直播電商人才既能提高職業(yè)教育人才的適應(yīng)性，又可促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還能助推鄉(xiāng)村振興。但高職院校在助農(nóng)直播電商人才培養(yǎng)方面普遍存在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)性不足、培養(yǎng)模式適切性不夠、師資專業(yè)性不強(qiáng)等問題。基于此，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了有益的實(shí)踐探索：一是對(duì)標(biāo)行業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)，二...

繼續(xù)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村共同富裕的價(jià)值向度與實(shí)現(xiàn)路徑————作者：肖立志;

摘要：共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，對(duì)提升民眾獲得感與幸福感、滿足人民對(duì)美好生活的向往極具現(xiàn)實(shí)意義。繼續(xù)教育有助于破除弱勢群體累積劣勢、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，在扎實(shí)推進(jìn)共同富裕進(jìn)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。為充分發(fā)揮繼續(xù)教育對(duì)鄉(xiāng)村共同富裕的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，政府、職業(yè)院校、教育機(jī)構(gòu)等主體要將構(gòu)建鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍體系，拓寬致富增收渠道，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，彌合城鄉(xiāng)發(fā)展鴻溝，全面預(yù)防大規(guī)模性返貧，阻斷貧困代...

新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程建設(shè)現(xiàn)狀——以西北地區(qū)8所高校為研究對(duì)象————作者：王改花;趙姣陽;曹志偉;張李飛;孫維彤;

摘要：近年來新媒體蓬勃發(fā)展，從2012年起，全國開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高校數(shù)量逐年增加，但各高校對(duì)該專業(yè)的課程開設(shè)仍處于探索階段。在新文科的建設(shè)背景下，本文通過問卷調(diào)查法和文本分析法等研究方法，調(diào)查了西北地區(qū)8所高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程開設(shè)情況和學(xué)生們對(duì)于課程開設(shè)的滿意度，以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程開設(shè)具有參考與借鑒意義

數(shù)字技術(shù)賦能成人情境學(xué)習(xí)：機(jī)理、困境與路徑————作者：徐詩藝;邵曉楓;

摘要：情境學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情境中，通過與環(huán)境互動(dòng)獲得知識(shí)，是適合成人發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方式。數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字技術(shù)從成人學(xué)習(xí)本質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五個(gè)方面賦能成人情境學(xué)習(xí)，促使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間向智慧學(xué)習(xí)空間進(jìn)化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的沉浸性，從而提高成人學(xué)習(xí)效率。在數(shù)字技術(shù)賦能成人情境學(xué)習(xí)的過程中存在各種困境，應(yīng)從以下方面推進(jìn)成人情境學(xué)習(xí)：激發(fā)與保持成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教學(xué)場域的深...

我國高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與培育策略——基于30所高職院校5495名學(xué)生的問卷調(diào)查————作者：張麗娟;周自波;楊澤輝;

摘要：數(shù)字時(shí)代，高職院校學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平與未來工作崗位的適應(yīng)性息息相關(guān)。基于前期研究成果《職教學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)框架》,編制《高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)調(diào)查問卷》,對(duì)全國30所高職院校的5495名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前高職院校數(shù)字教育硬環(huán)境尚可，但高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)整體表現(xiàn)一般。具體表現(xiàn)為：數(shù)字知識(shí)存在欠缺；數(shù)字技能掌握不夠；數(shù)字態(tài)度表現(xiàn)不一，即數(shù)字安全和數(shù)字道德表現(xiàn)良好，但數(shù)字意識(shí)相對(duì)較弱。需要從加強(qiáng)政策引...

數(shù)字時(shí)代的智能導(dǎo)師系統(tǒng)：歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)困境與未來進(jìn)路————作者：李香勇;王艷;

摘要：數(shù)字時(shí)代人工智能的加持為教育教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。作為人工智能在教育教學(xué)中的重要應(yīng)用，智能導(dǎo)師系統(tǒng)在提升教學(xué)效率、開展個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面提供了有效的支持，但同時(shí)在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了新的困境。文章從梳理智能導(dǎo)師系統(tǒng)的發(fā)展歷史出發(fā)，審視其目前在定位、作用、倫理等方面所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并詳細(xì)分析了其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而從“正確認(rèn)識(shí)角色定位，探索教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新”“增強(qiáng)可用與易用性，提升師生數(shù)字素養(yǎng)”“加強(qiáng)倫理...

杭州市濱江區(qū)高質(zhì)量發(fā)展社區(qū)教育的新路子——以培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體為載體————作者：葉劍煒;

摘要：<正>杭州市濱江區(qū)以老百姓喜歡為目標(biāo),以提高參與度為核心,更新教育理念,以培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體為載體,走出了社區(qū)教育和老年教育高質(zhì)量發(fā)展的新路子,社區(qū)教育工作者成就感和廣大居民的獲得感同步提升。一、全域推進(jìn),社區(qū)學(xué)院成為學(xué)共體培育的指導(dǎo)者首先,著重培育學(xué)共體核心成員。通過加強(qiáng)與高教園區(qū)、企業(yè)園區(qū)協(xié)同合作,以提升社區(qū)學(xué)習(xí)共同體核心成員素質(zhì)為重點(diǎn)孵化學(xué)共體。數(shù)字賦能,培養(yǎng)學(xué)共體負(fù)責(zé)人的數(shù)字素養(yǎng),利用“濱...

基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究——以“電力機(jī)車總體及走行部檢查”課程為例————作者：毛永文;閔喜瑞;闕曉宇;

摘要：分析高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的積極意義，提出一種對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析和綜合評(píng)價(jià)的方法。首先，利用層次分析法構(gòu)建課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，確定教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核、學(xué)習(xí)效果5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并進(jìn)一步細(xì)化為16個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其次，通過專家評(píng)分法確定各指標(biāo)權(quán)重值，結(jié)合模糊綜合評(píng)價(jià)法得出課堂教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評(píng)價(jià)模型，根據(jù)該模型對(duì)“電力機(jī)車總體及走行部檢查”課程進(jìn)行量化評(píng)估，得出課堂教學(xué)質(zhì)...

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