新課程研究(下旬)

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新課程研究(下旬) 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：42-1778/G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1671-0568; 主辦單位：教育部基礎(chǔ)教育課程教材; 主管單位：教育部基礎(chǔ)教育課程教材; 上一本期雜志：寧夏教育寧夏中小學(xué)教育雜志; 下一本期雜志：讀寫算(小學(xué)高年級版)小學(xué)教育期刊

　　《新課程研究(下旬)》以促進教師專業(yè)化發(fā)展為根本目的，重在通過探討新課程背景下教師專業(yè)知識、專業(yè)技能提高和發(fā)展的途徑、方式和方法等問題，指導(dǎo)中小學(xué)校長、教師更好地實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，從而強化教師隊伍素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升師德修養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)。本刊為廣大教師教育科研工作者提供了創(chuàng)新思想的平臺，彰顯智慧的殿堂，專業(yè)成長的樂園。

　　《新課程研究(下旬)》雜志是研究、指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展與教師隊伍建設(shè)的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，是教育管理者創(chuàng)新思想的平臺，是教師培訓(xùn)者彰顯智慧的殿堂，是教育實踐者幸福成長的樂園。

　　《新課程研究(下旬)》瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課改前沿，立足課改實際，以重建課程文化為目標(biāo)，以服務(wù)教育改革為宗旨，以新課程改革的理論和實踐研究為重點;從宏觀角度傳遞國家課改新政策，解讀課改新理念，從微觀角度探究課堂教學(xué)新方法，捕捉課改新熱點，交流實踐新動態(tài)。

　　《新課程研究(下旬)》著重于為一線教師和學(xué)校管理者提供理論與實踐指導(dǎo)，為教科研者提供交流成果的平臺，研討課改難題，展示全國范圍內(nèi)的課改新成果，為順利實施新課程提供理論支持和實踐指導(dǎo)。同時，為課程理論研究提供最翔實的實踐資料，促進新課程改革的深入發(fā)展。

　　閱讀推薦：未來英才

　　《未來英才》教育期刊，以“啟迪良知、傳承典范、教育為先、學(xué)生為本”，以“服務(wù)中國廣大的中等、高等學(xué)生和教師群體、傳遞中國現(xiàn)代英才教育全新理念與方法、以培養(yǎng)探索創(chuàng)新型特長人才為目標(biāo)”為己任，面向廣大學(xué)生與教師，反映其心聲，關(guān)注其成長!辦刊宗旨：本刊創(chuàng)新與堅持中國英才教育為指導(dǎo)，探索現(xiàn)代國際英才教育教學(xué)改革發(fā)展新思路，研究英才教育教學(xué)各種規(guī)律特點，報道英才示范院校、英才教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀以及英才培養(yǎng)改革熱點、焦點;全方位、深層次介紹現(xiàn)代化英才教育創(chuàng)新的內(nèi)容。

　　新課程研究(下旬)最新期刊目錄

基于高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革提升學(xué)生核心素養(yǎng)————作者：張娟;孫少平;

摘要：在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天,作為高職教育最基本的基礎(chǔ)課程,高等數(shù)學(xué)對促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的影響。為了使學(xué)生在獲得知識的同時得到能力的提升,促進個人終身發(fā)展,本文從學(xué)生實際出發(fā),構(gòu)建了基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和分專業(yè)分層次教學(xué)模式

“雙一流”建設(shè)背景下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干思考——以“高級植物分子遺傳學(xué)”課程為例————作者：張帆濤;亓偉東;艾彬;謝建坤;

摘要：當(dāng)前,我國教育系統(tǒng)都在積極推進"雙一流"建設(shè)工作,力爭建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,以期提升我國高等教育的綜合國力和國際競爭力。在這一時代背景下,加強培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。文章以"高級植物分子遺傳學(xué)"課程為例,分析該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀,探討教學(xué)過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重要性,此外,還從培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)整課程教學(xué)方式、加強理論與實踐教學(xué)等方面提出教學(xué)改革的具體方案,旨在...

機械CAD/CAM技術(shù)課程考核體系建構(gòu)————作者：張海云;李志永;司馬中文;鄭光明;劉儼后;

摘要：針對學(xué)生過程化管理不夠、學(xué)生不重視過程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,文章以機械CAD/CAM技術(shù)課程為例,進行課程考核方式的探索和改革,采用過程性考核和終結(jié)性測試相結(jié)合的考核形式,實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的動態(tài)化管理。試點班級考核結(jié)果證明,通過該考核方式對學(xué)生進行評價,學(xué)生普遍重視過程性學(xué)習(xí),總評成績也普遍提高,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以充分調(diào)動

BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的探索————作者：董騰;張穎;孫冰;唐小林;

摘要：BIM仿真實驗平臺可以對建筑設(shè)計與施工進行全面解析,讓學(xué)生在進入工地之前對建筑有一定的了解。學(xué)生基于認(rèn)識實習(xí)中所獲得的數(shù)據(jù)資料,對實踐建筑進行BIM建模,能進一步深化學(xué)生對建筑的認(rèn)識。基于實際改革經(jīng)驗,本文提出了基于BIM技術(shù)的認(rèn)識實習(xí)成績評價體系,這對建筑工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)有一定的參考價值

“建筑構(gòu)造與識圖”資源共享課建設(shè)初探————作者：王靜;王慧敏;

摘要："建筑構(gòu)造與識圖"資源共享課以滿足線上+線下混合式教學(xué)為出發(fā)點,以系統(tǒng)化設(shè)計、顆�；Y源為核心,資源建設(shè)覆蓋課程所有基本知識點和崗位基本技能點,同時涵蓋建筑領(lǐng)域發(fā)展的技術(shù)和新成果,滿足學(xué)生、教師、建筑行業(yè)的在職人員及社會學(xué)習(xí)者等多方面的需求

學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人情景模擬教學(xué)法在精神癥狀學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用————作者：符勤懷;王宏;張揚帆;

摘要：文章通過隨機抽取2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(�？�) 2個班為實驗組(55人)、對照組(56人),分別采取學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人情景模擬教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法進行實訓(xùn)授課,采取客觀評價(精神癥狀綜合理論考試及精神檢查操作考核)和主觀評價(實驗組學(xué)生進行問卷調(diào)查)對教學(xué)效果進行評價,旨在探討學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化病人情景模擬教學(xué)法在精神癥狀學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn),實驗組學(xué)生的精神癥狀綜合理論考試成績及精神檢查操作考核成績與...

基于信息技術(shù)的兒童文學(xué)個性化教學(xué)模式構(gòu)建————作者：鄧琴;

摘要：一直以來,兒童文學(xué)課程都是沿用中文專業(yè)其他文學(xué)課程的教學(xué)模式,少有學(xué)者關(guān)注兒童文學(xué)課程個性化教學(xué)模式。作者分析當(dāng)今師范院校小學(xué)教育專業(yè)生源不足的問題,提出基于信息技術(shù)的兒童文學(xué)課程多媒體網(wǎng)絡(luò)動態(tài)個性化教學(xué)模式,著重設(shè)置"動態(tài)分層教學(xué)"和"聽、讀、導(dǎo)、寫"等四種能力層次性個性化實訓(xùn)課程體系,取得了良好的教學(xué)效果,為兒童文學(xué)課程個性化教學(xué)模式開展了有益的嘗試

地方高校中國古代文學(xué)課程慕課教學(xué)改革與實踐研究————作者：陳麗妍;

摘要：目前慕課教學(xué)已經(jīng)趨向全球化,我國部分高校正在通過慕課積極地進行教學(xué)改革。由于一些觀念和計劃的偏差,地方高校中國古代文學(xué)課程的慕課教學(xué)改革存在一些誤區(qū),導(dǎo)致改革進程緩慢、教學(xué)效果不明顯。文章通過分析地方高校中國古代文學(xué)課程慕課教學(xué)的優(yōu)勢以及問題,嘗試探究教學(xué)改革和實踐的方法

閱讀課程教考分離考核模式探索————作者：陳勇京;

摘要：在來華國際學(xué)生本科學(xué)歷教育的考核過程中,課程講授和課程考核主要由任課教師一人承擔(dān),隨著這種教考合一考核模式弊端的顯現(xiàn),教考分離考核模式勢在必行。文章通過對閱讀課程教考分離考核模式的探索和實施效果開展調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)教考分離考核模式不僅是形式上的轉(zhuǎn)變,還有助于提高國際學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及漢語的綜合水平

廣西農(nóng)村小學(xué)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析————作者：黃濤;玉峰;

摘要：英語課程被列為小學(xué)必修課程后,各地小學(xué)都在努力創(chuàng)造條件開設(shè)英語課程。然而,小學(xué)英語課程的開設(shè)卻在城鄉(xiāng)之間、東西部之間存在很大的差異�？傮w而言,農(nóng)村小學(xué)英語課程現(xiàn)狀不盡如人意。文章調(diào)查了廣西天等縣農(nóng)村小學(xué)課程開設(shè)和教學(xué)現(xiàn)狀,并針對現(xiàn)狀提出了相關(guān)對策

高職學(xué)校英語閱讀課高效教學(xué)方法論析————作者：吳艷;張金;

摘要：高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要目的就是提升閱讀水平,這也是高職英語教師開展英語閱讀課教學(xué)的核心目標(biāo)。文章圍繞如何在高職學(xué)校英語閱讀課教學(xué)中讓學(xué)生提升閱讀水平、提高詞匯量、掌握一定的閱讀方法、提升閱讀速度,進而構(gòu)建合理高效的教學(xué)模式展開探究

基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫教學(xué)探析————作者：沈霞;

摘要：隨著核心素養(yǎng)教育理念的提出,在高中英語教學(xué)中,教師也更加重視對學(xué)生英語讀寫能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實踐證明,讀寫能力的有效發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)通過課堂教學(xué)方法的改進引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法,強化學(xué)習(xí)效果,從而逐步實現(xiàn)讀寫教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

基于英美文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識探究————作者：李紅霞;

摘要：英美文學(xué)著作中所蘊含的文學(xué)知識具有全面性、覆蓋性、生動性和借鑒性,因此,開設(shè)英美文學(xué)課程,不僅有助于開拓學(xué)生的眼界和思維,對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也很重要。文章從英美文學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā),深度分析了英美文學(xué)教育的培養(yǎng)原則及其對跨文化意識培養(yǎng)的重要性,以期通過進一步的策略研究完善大學(xué)生的跨文化意識,以此提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)

中職英語課堂“導(dǎo)學(xué)探究”教學(xué)模式的調(diào)查論析————作者：劉晶;

摘要："導(dǎo)學(xué)探究"教學(xué)模式是教師以"導(dǎo)學(xué)案"為抓手,進行探究式教學(xué)時展開的穩(wěn)定而具體的教學(xué)結(jié)構(gòu),在教學(xué)組織過程中能培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。文章以廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語課堂為研究樣本,進行實證研究,發(fā)現(xiàn)"導(dǎo)學(xué)探究"教學(xué)模式可以促進教師、學(xué)生的共同成長

終身教育視野下高職院校學(xué)前教育教學(xué)資源庫建設(shè)————作者：王曉利;

摘要：隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展,社會對人才的技能知識與素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)前教育是終身教育的重要部分,現(xiàn)階段我國高職院校教育發(fā)展改革面臨新的挑戰(zhàn),在終身教育理念下改革高職院校學(xué)前教育教學(xué)資源十分迫切。在終身教育理念下整合高職院校學(xué)前教育教學(xué)資源,對促進高職院校教育改革發(fā)展,推動學(xué)前教育建設(shè)具有重要意義

高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與反思————作者：李洪羽;

摘要：伴隨國家全面二孩政策的推動,人們對學(xué)前教育領(lǐng)域有了更多關(guān)注和更加深刻的認(rèn)識,同時各高校也紛紛增設(shè)學(xué)前教育專業(yè),致力于培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師,但部分高校存在重理論、輕實踐的問題,這一現(xiàn)象不利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能的提高。因此,學(xué)前教育人才培養(yǎng)應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才,促進學(xué)前教育更好更快發(fā)展

鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)芻議————作者：康靜;劉思妤;

摘要：近年來,我國教育事業(yè)發(fā)展良好,但是鄉(xiāng)村教育仍然是我國教育事業(yè)發(fā)展的一塊短板。作為鄉(xiāng)村教育的重要組成部分,學(xué)前教育不僅關(guān)系著幼兒基礎(chǔ)教育水平,同時對鄉(xiāng)村學(xué)生的整體教育也有著一定的影響�；诖�,本文以鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)為研究對象,通過對鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)特征進行闡述,進而對當(dāng)前鄉(xiāng)村幼兒教師培訓(xùn)現(xiàn)狀展開了分析,并提出了優(yōu)化策略,以期能夠提高鄉(xiāng)村幼兒教師水平,緩解城鄉(xiāng)幼兒教育水平的差距

新時代背景下學(xué)前教育師資培養(yǎng)路徑探析————作者：劉丹妮;

摘要：國家"基本普及學(xué)前教育"戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)將有效提高全社會學(xué)前教育資源的供給水平,推動師資培養(yǎng)體系不斷完善和發(fā)展。通過學(xué)前教育師資培養(yǎng)階段性總結(jié)來看,培養(yǎng)體系層次更加鮮明,多元化發(fā)展趨勢明顯;師資力量普遍增長顯著,體系化發(fā)展逐漸成熟;教師質(zhì)量得到極大優(yōu)化,層次化發(fā)展成為常態(tài)。但受各種因素影響,也存在很多不容忽視的問題,如供需關(guān)系處于失衡狀態(tài)、培養(yǎng)機構(gòu)缺乏準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域教師流動不夠均衡等,本文結(jié)合新時代...

在自然角活動中提高幼兒科學(xué)教育效果的方法論析————作者：胡菲;

摘要：自然角是幼兒園環(huán)境教育的重要組成部分。文章從自然環(huán)境和日常管理兩個角度,闡述教師如何指導(dǎo)幼兒關(guān)注自然角,融入自然和生活,發(fā)展自然情感,使自然角活動真正發(fā)揮出獨特的教育功能

布依族甲金故事引入幼兒園談話活動的實踐初探————作者：田井秀;田穗;

摘要：故事是幼兒園語言教育活動的核心,在學(xué)前教育中占據(jù)著十分重要的地位,是幼兒園語言領(lǐng)域運用最多的載體之一,對幼兒的語言發(fā)展具有非常重要的作用。文章在著重分析布依族甲金故事的教育價值的基礎(chǔ)上,討論布依族甲金故事引入幼兒園談話活動的實踐,為民間故事走向幼兒園教學(xué)活動的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

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