《中學化學》化學教學研究雜志，創刊于1983年，是由哈爾濱師范大學主辦的教育刊物。以加速普教改革步伐，推動化學教育理論和專業基礎理論的研究，提高化學教育水平，為培養人才、出更多更好的科研成果服務。本刊征稿對象為：全國各地中學(包括中專、中師、職中等)教師，中學教研員及所有教育研究科研工作者。加速普教改革步伐，推動化學教育理論和專業基礎理論的研究，提高化學教育水平，為培養人才、出更多更好的科研成果服務。

　　《中學化學》雜志的讀者群為中等學校師生，旨在成為“學化學的助手，教化學的參謀”。每期刊載的全部文章均以中學化學教材、課程標準為科學依據。文章力求深入淺出，通俗易懂，短小精練，生動活潑地普及科學技術知識。

　　《中學化學》雜志，自創刊以來，不斷更新欄目，增大信息量，現已成為全國中等學校的化學教師不可缺少的重要參考性期刊。所登文章的內容可被全國廣大教師直接用于教學。許多教學方法、實驗方法、教具制作具有普遍推廣價值。因此，對提高我國在崗的中等學校的化學教師的素質，實施教師崗位培訓，成人繼續教育都起著重要的作用。

　　中學化學雜志欄目設置

　　教學研究、教材研究、化學與社會、學習園地、備課札記、實驗研究、方法與技巧、試題研究

　　中學化學雜志榮譽

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：結構化學

　　《結構化學》主要報道晶體學，量子化學，藥物、材料和催化劑等領域物質性能與結構關系的文章。報道的內容涉及有機化學、無機化學、合成化學、結構化學、材料科學、藥物化學、晶體學、理論化學等學科中的微觀物質結構與性能關系的研究成果或階段性成果。與此同時本刊也報道用譜學等物理方法解析物質結構、闡述物質結構與性能關系的論文。

　　中學化學最新期刊目錄

“真實情境為基 模型建構為翼”的元素化合物教學實踐——以“不同價態含硫物質的性質與轉化”為例————作者：張瑜;

摘要：元素化合物知識是高中化學學習的基礎，地位重要，但存在種類繁多、內容零散、反應繁雜等問題，學生學習難度大。為解決這一難題，以“不同價態含硫物質的性質與轉化”為例，以真實情境為背景、以模型建構為手段，驅動學生學習的內驅力，主動建構認知模型，提高知識的結構化、系統化

基于模型認知的高考試題中熱重曲線圖像分析與突破————作者：余一清;

摘要：探討了熱重分析法（TGA）在高考試題中的應用，重點分析了熱重曲線圖像的解讀與模型建立。通過對CaC₂O₄·H₂O在不同溫度下的熱重曲線進行分析，闡述了樣品的熱穩定性、熱分解過程及其反應的化學方程式。通過具體例題展示了如何根據熱重曲線中的失重比和保重比推斷產物的化學式及其微粒比

三新背景下化學反應機理問題的考查特征與備考啟示————作者：王志剛;孔令操;

摘要：反應機理問題的考查常以化學反應歷程為載體，考查方式聚焦化學核心素養，考查重點側重學科關鍵能力，重在考查考生分析化學反應過程、提取有效解題信息、解決陌生化學問題的能力。通過對近年反應機理考題的分類剖析與研究，追根溯源，以探尋2025年高考化學等級考中反應機理問題的備考策略與應對辦法

中加兩國化學教材STSE教育內容的比較研究——以“電化學”為例————作者：陳析;黃靜;張賢金;張珮妍;

摘要：對比了國內魯科版教材和加拿大Nelson(尼爾森)出版社出版的Chemistry12中“電化學”專題的STSE教育內容，統計分析教材正文、欄目、習題以及圖表中有關STSE教育內容的各主題分布和具體內容，提煉中加兩國教材STSE教育內容的特點和差異，進而對教材編寫和教師教學實踐提出建議

探賾中國古代文化瑰寶——古代化學知識與高中教學的交融互鑒————作者：李國俊;

摘要：論述了中國古代化學知識在高中化學教學中的應用，指出其在激發學習興趣、培養文化自信、促進知識理解等方面的價值。通過歷史情境創設、知識點講解中的歷史關聯及實驗教學中的歷史元素融入等策略，將古代化學知識與高中化學教學相結合，以推動教育教學改革的發展，使傳統文化在現代教育中煥發生機

明辨“離子反應”常見誤區————作者：黃旭嬌;

摘要：在“離子反應”的學習過程要準確理解概念，把握概念的內涵與外延，否則就會出現認知錯誤。據此對“離子反應”常見知識誤區進行了歸納分析，澄清了學習中產生的錯誤認識，使學生明辨是非，從而避免出現錯誤

《中學化學》投稿指南

摘要：<正>1.稿件內容嚴謹,論證充分,數據真實,體例規范。采用word文檔格式,文字以3000-5000左右為宜。2.文章格式包括:文章標題、作者信息、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、作者簡介等。(1)文章標題要求在20字以內;(2)作者信息:作者姓名、單位及所在省市、郵編;(3)摘要字數以200字以內為宜;(4)關鍵詞3-5個,詞間以分號“;”隔開;(5)正文宋體五號字,單倍行距。量和單位符號的書寫要...

運用正交試驗法探索鐵碳混合物凈水的最佳實驗條件————作者：莊曉松;王曙華;姜海娟;

摘要：鐵碳微電解技術處理污水是目前污水處理研究的熱點之一，其凈水工藝的原理是通過鐵和碳形成原電池處理污水。據此嘗試運用正交試驗法探索了靜態實驗的不同條件下鐵碳微電解處理有機污水的最佳實驗條件

阿伏加德羅常數考點典型錯例剖析————作者：洪永;

摘要：阿伏加德羅常數是高中化學的重難點，與微觀粒子數目、物質的量、氣體摩爾體積等知識板塊都有密切聯系。考試中常從反應條件、組成結構、物質狀態等角度命題，題目靈活性強、陷阱多，考查學生對于概念的理解及知識點的應用能力。通過精選高考和模考中關于阿伏加德羅常數的典型錯例，圍繞氣體摩爾體積、溶液中的數量關系、物質的微觀結構、化學反應中的數量關系等方面進行了剖析，為教學中解決相關問題提供參考

氧化還原反應考點分析及復習建議————作者：高會;

摘要：氧化還原反應是高考的重要考點之一，通過對2021～2024年高考卷進行分析，歸納出了常考元素及考查內容，并以2024年高考題為例總結必備知識，分析了解題方法，構建了解題的思維模型和方法模型，從而提高備考效率

基于真實情境的微項目式初中化學教學研究——以“燃料的燃燒”為例————作者：李蘭旺;李睿;

摘要：以“燃料的燃燒”為微項目式教學主題，設計了3個主要活動，引導學生通過探究實驗和討論交流提出若干子問題，依據子問題逐步完成學習任務，啟發學生自主、合作探究，掌握和運用化學知識，發展科學思維。注重多元評價方式的融合，促進學生學習的熱情和思維方式的轉變，培養學生化學核心素養

“電離平衡常數求算”技巧建模————作者：祝金蕊;

摘要：電離平衡常數求算是學生的思維難點，據此舉例介紹了不同類型下的電離常數計算方法，以幫助學生建立思維模型，提高計算能力

基于數形結合的晶胞復習————作者：楊濤;

摘要：用數學思想解決了化學中的取晶胞、看晶胞和算晶胞問題，使讓學生發現不同學科之間的內在聯系，滲透STEAM教育，讓學生在跨學科學習中獲得更全面的知識和創新思維、實踐能力等技能，實現學生終身學習、全面發展，從而更好地迎接未來的挑戰

聚焦高考命題新熱點——酰胺————作者：孫晶;

摘要：隨著胺和酰胺進入新教材、新課標和新高考，給高中化學帶來了新挑戰。據此針對酰胺的結構、性質進行了闡釋，選取了高考題進行分析解讀，建立了酰胺試題的解題模型

聚焦磷及磷的化合物————作者：常艷華;

摘要：磷是氮族元素的典型代表元素之一，也是高考常涉及的內容。據此對磷及磷的化合物的結構和性質知識進行了分類總結，并對相關知識的高考題進行了分類賞析，力求將知識系統化，提升學生分析問題和解決問題的能力

例談同分異構體的書寫————作者：許金球;

摘要：烷烴、烯烴、炔烴及苯的同系物同分異構體的書寫是中學有機化學的重要知識點。烷烴只存在碳架異構，烯烴和炔烴存在碳架異構與官能團的位置異構，苯的同系物存在碳架異構和取代基的位置異構。掌握書寫烴的同分異構體書寫方法，才不會遺漏和重復

基于化合物價鍵結構的元素推斷題解題技巧探析————作者：張明明;

摘要：通過對基于化合物價鍵結構的元素推斷題解題技巧的分析梳理，總結出了常見元素成鍵數目、種類等特征，利于在解題中快速辨別定位關鍵元素，突破元素推斷題的解題難點，有效提高解題效率與正確率，為相關內容的化學教學提供了有益參考

深度理解“溶度積常數”————作者：江輝輝;凌陸憶;

摘要：沉淀溶解平衡是化學反應原理學習的難點，而溶度積常數是沉淀溶解平衡的核心知識。為學好“溶度積常數”這一概念，從溶度積的定義及其應用2個方面結合具體示例進行了完整地深度剖析，幫助學生深度理解沉淀溶解平衡，從而提高其學科理解能力

豐富化學史料 落實核心素養——以“氨和銨鹽”為例————作者：宋秀麗;李曉偉;張亞茹;丁澤木;原曉影;杜炳炎;

摘要：化學史在中學化學教學中具有多重教育價值，包括激發學習興趣、建立正確觀念、滲透科學探究思想和理解科學本質等。搜集有關人教版高中化學必修二中“氨和銨鹽”該節的化學史，適當增加相關化學家和社會背景的介紹，積極回應和充分滿足學生對化學史的關注和需求，通過加工突出其側重點，力求充分發揮學科育人功能，促進化學學科核心素養的有效落實

高考常青樹——侯氏制堿法的多角度考查————作者：邱玉萍;陶從良;

摘要：以侯氏制堿法為載體的高考化學試題因其可以承載眾多考點和必備知識模塊的考查，對培植文化自信、落實核心素養等方面發揮重要的作用而成為高考的“常青樹”。據此對高考中有關侯氏制堿法的考查形式進行了歸納總結

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