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　　中國冶金教育最新期刊目錄

行業(yè)特色型高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式構(gòu)建————作者：楊志達(dá);

摘要：加強(qiáng)行業(yè)特色型高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的重要途徑。以北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，提出從做好頂層設(shè)計(jì)、做細(xì)學(xué)業(yè)排查、做精技能培訓(xùn)、做強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐、做實(shí)協(xié)同機(jī)制5方面著手，提升育人效度

“三鏈”融合視角下人工智能應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)————作者：樊洪斌;蔣勵;羅淋;陸汝華;章才能;

摘要：從教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈(簡稱“三鏈”)融合的視角出發(fā)，以湘南學(xué)院人工智能專業(yè)為例，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈對“新工科”應(yīng)用型創(chuàng)新人才需求，提出了以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，“工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、頂崗實(shí)習(xí)”的人工智能專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

基于多媒體平臺的高校音樂欣賞課程教學(xué)理念與范式探究————作者：張萌;

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體平臺的運(yùn)用日益頻繁，其在高校音樂欣賞課程教學(xué)中的地位日益凸顯。分析音樂與多媒體之間的關(guān)系，以及多媒體平臺應(yīng)用于高校欣賞課程教學(xué)意義，探究其應(yīng)用理念以及范式

論福澤諭吉女子教育思想————作者：陳建妃;

摘要：福澤諭吉是日本近代著名教育家，女子教育思想是其教育體系中的重要組成部分：批判男尊女卑，主張男女平等；強(qiáng)調(diào)女子接受教育的重要性，造就真正的國民母親；主張德智體和諧發(fā)展，對今天女子教育的發(fā)展仍具有現(xiàn)實(shí)意義

工程圖學(xué)課程建設(shè)————作者：管殿柱;王玉奇;劉慧;張騫;鄭莉莉;盧憲玖;張圣斌;

摘要：基于“新工科”背景，結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)工程圖學(xué)課程目標(biāo)、創(chuàng)新競賽目標(biāo)與課程思政目標(biāo)進(jìn)行課程建設(shè)的探索，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程創(chuàng)新能力和家國情懷

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下碳中和智能風(fēng)電微專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新————作者：關(guān)蕾;李雨;習(xí)小英;王冠;羅紅平;

摘要：為加快教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，開展以“海上風(fēng)電高端裝備的設(shè)計(jì)制造、智能運(yùn)維”為主要特色的智能風(fēng)電微專業(yè)教育教學(xué)反思。以微專業(yè)的海工裝備腐蝕控制課程建設(shè)為例，探索融合新質(zhì)生產(chǎn)力的課程體系及教學(xué)模式建設(shè)創(chuàng)新思路和實(shí)踐路徑，以期實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)下“新工科”人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力的雙向驅(qū)動

基于科教融合的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：施晨淳;于愛兵;

摘要：對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中現(xiàn)存的主要問題進(jìn)行了梳理，提出了科教融合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路，即將教師在制造技術(shù)方面遇到的科研問題和解決方案融入課程教學(xué)，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的課程問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，跟蹤和掌握制造技術(shù)的前沿和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析及解決復(fù)雜問題能力。結(jié)合課程教學(xué)選用的教材，從課程內(nèi)容的一般化設(shè)計(jì)方法和章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容兩方面開展科教融合式課程教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課前的問題引出、課中...

應(yīng)用型高校金屬熱處理原理及工藝混合式教學(xué)————作者：皮錦紅;王玨;巴志新;談淑詠;周衡志;

摘要：采用混合式教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，采用案例討論、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)科競賽、利用虛擬仿真軟件輔助訓(xùn)練等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善考核方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高金屬熱處理原理及工藝課程教學(xué)效果

鐵水預(yù)處理課程閉環(huán)式教學(xué)————作者：王祎;張立峰;任英;姜東濱;

摘要：針對教學(xué)中的選課人數(shù)不穩(wěn)定、影響后續(xù)必修課教學(xué)質(zhì)量等問題，進(jìn)行了基于閉環(huán)式教學(xué)方法改革鐵水預(yù)處理課程教學(xué)模式探索。充分利用宣傳手段促進(jìn)選課，做好知識外延，聯(lián)合多門專業(yè)課程架設(shè)完整知識體系，重新構(gòu)建信息傳遞-吸收內(nèi)化-知識提升的閉環(huán)學(xué)習(xí)流程。改革成果具有一定推廣借鑒價值

“卓越計(jì)劃2.0”背景下鋼鐵冶金實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革————作者：許繼芳;李洪瑋;陳棟;呂凡;蘇麗娟;

摘要：以培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過課程實(shí)驗(yàn)層次化模塊化設(shè)計(jì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多元化構(gòu)建，三位一體教學(xué)平臺，虛實(shí)結(jié)合的層次化教學(xué)模式，多元分類的教學(xué)評價等，構(gòu)建“四階遞進(jìn)、虛實(shí)結(jié)合、科教融合”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)典型機(jī)械裝置應(yīng)用————作者：劉國梁;馬宵;劉曉玲;柏林清;江京亮;楊勇;

摘要：探索以益智玩具等日常生活中的典型機(jī)械裝置為案例，利用其機(jī)械裝置體積小、成本低、危險性小的特點(diǎn)，開展典型機(jī)械裝置的課堂現(xiàn)場拆解、分析和項(xiàng)目課優(yōu)化設(shè)計(jì)、組裝分析。調(diào)動學(xué)生主觀能動性，在學(xué)習(xí)中做到理論與實(shí)踐融合，并能利用所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)奇思妙想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量

冶金單元設(shè)計(jì)與操作課程教學(xué)改革————作者：趙洪亮;馬保中;黃焜;王成彥;

摘要：以北京科技大學(xué)冶金單元設(shè)計(jì)與操作課程教學(xué)為例，剖析了教學(xué)過程所面臨的主要問題，闡述了圍繞工程專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)達(dá)成開展的系列教學(xué)改革，解析了基于該課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新及解決復(fù)雜工程問題能力提的舉措，為培養(yǎng)冶金工程高質(zhì)量人才課程教學(xué)提供參考

太陽能電池全英文課程教學(xué)————作者：李亞瓊;張立峰;任英;姜東濱;楊文;段豪劍;王祎;

摘要：通過優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建全英文教學(xué)，以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)互助小組建設(shè)等措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)英語交流能力、自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題能力，為新能源領(lǐng)域培養(yǎng)更多具有國際視野和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才

分析式建構(gòu)教學(xué)法在煉鋼生產(chǎn)典型案例教學(xué)的應(yīng)用————作者：芮其宣;夏云進(jìn);鄧愛軍;

摘要：基于研究生專業(yè)課程煉鋼生產(chǎn)典型案例，開展了分析式建構(gòu)教學(xué)法的探索。對典型生產(chǎn)案例各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，闡述冶金原理，學(xué)生據(jù)此對新的生產(chǎn)案件各生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析并編制該鋼種的“操作規(guī)程”，教師進(jìn)行點(diǎn)評，指出不合理之處。形成案例分析-重新建構(gòu)-點(diǎn)評完善環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生深入理解冶金原理，培養(yǎng)卓越工程人才

冶金傳輸原理教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模————作者：姜東濱;任英;楊文;李亞瓊;王祎;段豪劍;張立峰;

摘要：根據(jù)冶金傳輸原理的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)模型獲得不同條件下速度場、溫度場、濃度場分布，加深學(xué)生對冶金傳輸原理方程的理解掌握，了解熱量傳輸、動量傳輸、質(zhì)量傳輸行為。學(xué)生通過遠(yuǎn)程登錄連接服務(wù)器，可以隨時隨地對模型進(jìn)行二次開發(fā)，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的掌握

高校學(xué)生基層組織“四環(huán)聯(lián)動”建設(shè)探索————作者：楊志偉;

摘要：探索高校學(xué)生基層組織建設(shè)模式，提高學(xué)生基層組織育人實(shí)效，對推動高校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。闡釋“四環(huán)聯(lián)動”建設(shè)的重要意義和必然要求，以北京科技大學(xué)能源與環(huán)境工程學(xué)院為例，從思想驅(qū)動、組織推動、制度促動、創(chuàng)新帶動4個層面探索“四環(huán)聯(lián)動”高校學(xué)生基層組織建設(shè)模式，為高校思想政治工作注入新活力

高校特色“大思政課”建設(shè)的三重維度————作者：張劍;張會;

摘要：高�！按笏颊�”課建設(shè)，要結(jié)合辦學(xué)特色，從教學(xué)資源、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三重維度加以推進(jìn)。結(jié)合時代特點(diǎn)、地域風(fēng)采和高校建設(shè)特色教學(xué)資源；根據(jù)教師個人風(fēng)格、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和師生互動亮點(diǎn)建設(shè)特色“教室小課堂”；在體系架構(gòu)、課程實(shí)踐與知識模塊3個層面建設(shè)特色“實(shí)踐大課堂”

高校輔導(dǎo)員工作室專業(yè)化發(fā)展路徑研究————作者：郭婷;范俊峰;韓超;

摘要：通過分析全國在建的224個輔導(dǎo)員工作室樣本，結(jié)合本文主持建設(shè)的星火輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行過程，從工作室育人本位、發(fā)展本位、評價本位和成員成長本位4個維度出發(fā)，通過縱向聚焦、橫向擴(kuò)面、外向賦能、內(nèi)向提質(zhì)的“四向”立體模型，探索地方高校輔導(dǎo)員工作室在有限資源的條件下，如何實(shí)現(xiàn)更加專業(yè)化的發(fā)展

退伍大學(xué)生融入高校國防教育的作用及路徑————作者：孟揚(yáng);徐梓嘉;

摘要：退伍大學(xué)生是獨(dú)特而寶貴的教育資源，將其融入高校國防教育工作，對提升整體教育質(zhì)量和水平及促進(jìn)退伍大學(xué)生個人成長具有重要意義。退伍大學(xué)生亦面臨文化差異、心理適應(yīng)挑戰(zhàn)及學(xué)業(yè)壓力等難題。應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)工作，創(chuàng)新國防教育方法和手段，并強(qiáng)化退伍大學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)退伍大學(xué)生在高校國防教育工作中的有效融入

弘揚(yáng)教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)高校教師隊(duì)伍的重要意義與實(shí)踐路徑————作者：郝勇飛;

摘要：弘揚(yáng)教育家精神，對于提升教師個人素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，堅(jiān)定教師正確政治立場，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，加快中國式現(xiàn)代化教育進(jìn)程，推動教育強(qiáng)國建設(shè)具有重要的意義。引導(dǎo)廣大教師提高政治站位，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)特色，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格社會主義建設(shè)者和接班人，著力建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍

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