新教育

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新教育 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：46-1069/G4; 國際標準刊號：1673-0739; 主辦單位：海南師范學院; 主管單位：海南師范學院; 上一本期雜志：速讀教育論文雜志發表; 下一本期雜志：教學儀器與實驗教育類期刊

　　《新教育》教育雜志，以服務海南教育尤其是基礎教育為已任，其宗旨是：傳播教育政策、宣傳典型人物、典型經驗、促進教育改革發展。深度報道海南基礎教育發展的新經驗、新動態，是中小學教育教研的平臺，具有鮮明的地域特色。

　　《新教育》意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育實驗是中國規模最大的草根教育行動。新教育實驗自2000年萌動，其理論和實踐讓無數教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應試重壓下疲于應付的教師們找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地2000多所學校、200多萬師生投身其中，已成燎原之勢。

　　新教育雜志欄目設置

　　教育視點、專稿、基教理論、職業教育、市縣報道、校長論壇、考試研究、國際視野、人物風采、博覽群書、環島新聞、各科教學、萬泉河(文學副刊)

　　新教育雜志榮譽

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　新教育雜志社征稿要求

　　1.稿件必須是作者的原創性作品，未曾在國內外刊物上公開發表過，要求文章觀點新穎，條理清晰、表達簡潔。

　　2.來稿字數要求2000字左右，理論文章可放寬至5000字。稿件用word文檔，小四號宋體字，1.5倍行距。

　　3.來稿文責自負。稿件后請寫明作者單位、郵編、通訊地址、電話和E—mail.

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　　閱讀推薦：中等職業教育

　　《中等職業教育》為廣大職教工作者提供更多交流教學成果，發表科研論文的機會。本刊以反映中國當前社會科學研究前沿水準與最新成果，倡導學術精神弘揚光大與科學文明的廣泛傳播為辦刊宗旨，注重學術性、先鋒性、理論性、專業性和知識性。

　　新教育最新期刊目錄

初中生道德與法治素養培養策略探討————作者：程莉;

摘要：文章分析了道德與法治素養的內涵和重要性，并隨后探討了面向初中生道德與法治素養的培養策略，為初中生制定了一系列的培養措施。結果表明：通過多方面的綜合策略，可以有效提升初中生的道德與法治素養，為學校教育管理者提供了在道德與法治教育中可行有效的實踐策略，對于推動廣大初中生道德與法治培養工作的深入開展具有一定的理論和實踐價值

以“小先生制”為抓手，構建“學的課堂”————作者：陳燁;

摘要：“小先生制”是一種兵教兵的教學方式。“小先生制”在新時期具有新的價值，不僅可以充實壯大教師隊伍，減輕教師教學壓力和負擔，而且可以優化教學方式，提高教學質效。“小先生制”營造了良好的自主學習氛圍，締造了“學為中心”的“學的課堂”，實現學生的自主發展，促進學生素養的提升

“教學評一體化”理念下設計語文單元作業的研究————作者：林芳;

摘要：在設計小學語文作業時，教師要基于教學評一體化理念，分析整個單元的教學重點，預設學生的自主學習情況，并設計具有整合性的單元作業。這有助于教師結合學生完成作業的具體情況，調整教學內容，體現教學評一體化理念

小學數學大單元“教學評一體化”設計研究————作者：郭曉明;

摘要：在“雙減”政策背景下，小學數學教育面臨著新的挑戰與機遇。本研究致力于探索小學數學大單元“教學評一體化”的設計與實施，首先通過明確教學目標導向，構建符合學生認知規律的教學模式；其次強化評價體系的引領作用，提升教學品質與效果；最后通過雙向互動構建，實現教學目標與學生全面發展的融合。研究結果顯示，這些設計策略能有效提高學生的學習興趣和數學素養，為小學數學教育的改革與發展提供有力支持

項目式學習在小學數學“圖形與幾何”教學中的應用————作者：邵紅娟;

摘要：項目式學習是現代教學模式之一，強調實際項目在教學中的應用，培養他們解決問題的技巧。項目導向的學習模式能夠有效彌補傳統小學數學教育中“圖形與幾何”部分的短板，具有顯著的優勢，可以深化學生對幾何概念的理解深度，強化他們的空間思維能力，同步提升其實踐水平

基于審美素養培育的初中美術漫畫教學途徑探析————作者：鄭朱瑩;

摘要：漫畫作為流行視覺藝術，是美術課程的重要組成部分。初中學生對趣味、個性的漫畫存在偏好，相較傳統美術教學，漫畫教學更易于培養學生的美術審美素養。目前漫畫教學領域還不夠成熟，教師應加強漫畫鑒賞、指導漫畫創作、優化漫畫教法，對漫畫教學途徑進行深入探析，力爭提升學生的美術審美素養

探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑————作者：任明彩;

摘要：通過深入剖析在小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的重要性，提出了一系列具體可行的培養途徑，包括融入生活情境、開展音樂游戲、運用創意工具、組織多元活動以及實施差異教學等。這些舉措共同致力于構建一個全面、生動且充滿創意的音樂教學環境，以激發學生的音樂興趣，促進其音樂核心素養的全面發展

初中語文的生活化教學模式實踐思考————作者：戴薇薇;

摘要：語文教育是一種人文教育，更是一種生活教育。開展語文教育教學生活化實踐，將語文與生活緊密相連，有助于學生在生活中學習語文，在語文學習中更好地生活。因此，圍繞生活化教學的內涵，論述初中語文生活化閱讀教學、生活化寫作教學和生活化口語交際教學實踐方法及要點，希望為初中語文的生活化教學模式實踐以及生活化語文“怎樣教”問題的解決提供一些參考

基于學科素養培養的高中地理大單元教學策略————作者：崔振興;

摘要：在深入實施的新課改背景下，新興的大單元教學法深受教師喜愛。該教學模式整合了課本中的核心知識，以主題學習的形式，連接各個知識點為一個知識網絡，可以確保學生的高效學習。此類教學模式將學生作為課堂主體，凸顯了以生為主理念，在關注教學目標的同時，提倡發展學生學科素養。為此，在高中地理大單元教學中，教師需明確教學目標，以發展學生學科素養為宗旨，精選教材內容，開展教學規劃

美術項目式教學：深化隨班就讀生社會與情感力的實踐探索——以《情義綿綿》系列教學為案例————作者：丁志超;

摘要：在追求優質教育均衡發展的背景下，教學資源的合理配置顯得尤為重要。隨班就讀生作為特殊教育需求學生群體的重要成員，在融入普通班級學習過程中，面臨著社會交往與情感發展的雙重挑戰。美術項目式教學以其獨特的創造性、合作性和情感表達性，為隨班就讀生提供了一個自我展示、思想交流、情感釋放的舞臺

合唱教學對小學生團隊協作能力的影響————作者：王敏;

摘要：新課改背景下，小學教育除了要做好理論知識教學外，也要發展學生的綜合素質，這也是小學音樂教學應當關注的重點。而合唱是最關鍵的音樂教學組成要素，教師在教授學生音樂知識的同時，也要結合理論與實踐教學，強化學生的合唱技能，讓他們在音樂的浸染中，感受音樂之美，體會合作的重要性，利用合唱教學拓展學生的合作經驗，從而助力其日后的發展

初中音樂歌唱教學創新策略探究————作者：余睿;

摘要：歌唱教學作為初中音樂的重要組成部分，能為學生的音樂學科素養發展提供實質性幫助，也能有效推進美育進程。為提升初中音樂的歌唱教學質量，教師應采取更為創新的歌唱教學策略，從歌唱理論、歌唱技巧、歌唱實踐三個方面出發，加強對學生歌唱能力的培養，實現學生音樂素養的全面發展

深度學習視域下開展幼兒建構游戲活動的研究————作者：黃海英;

摘要：在幼兒教育中，教師要引導幼兒開展深度學習，但是又要避免“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。教師要珍視游戲的獨特價值，引導幼兒在建構游戲活動中發現問題、分析問題、解決問題，進而開展深度學習。在組織建構游戲時，教師要創設特定的主題情境，引導幼兒自主選擇游戲材料，讓他們在分工合作中拓展個性思路，在角色扮演中豐富情感，在分享交流中培養表達能力

基于家園社三方合作共育的幼小銜接策略研究————作者：蔡春燕;

摘要：本研究聚焦家園社三方合作共育在幼小銜接中的重要作用，深入剖析幼小銜接的關鍵意義與面臨的諸多挑戰，詳細闡述家庭、幼兒園和社區在其中各自的角色與責任，并提出涵蓋統一教育理念、加強資源共享、設計多元活動、關注個體差異及強化教師培訓等多方面的合作共育策略

以民間故事為載體落實創意表達——以部編版五年級上冊第三單元為例————作者：楊書霞;

摘要：文學閱讀與創意表達是2022年語文新課標學習任務群的主要內容，在小學語文教學中，注重文學閱讀與創意表達在課堂中的落實有助于全面提升學生的語言運用素養，促進學生語文核心素養的落實

主體喚醒：為學生數學課堂深度學習賦能————作者：楊芳;

摘要：學生是數學學科教學中的認知主體、實踐主體、發展主體，只有真正喚醒學生數學學科學習主體意識，才能有效調動學生數學課堂學習欲望，激發學生數學知識探究學習思維活力，真正實現數學課堂深度學習。小學數學教師從創設深度學習情境、滲透深度學習方法、設計深度學習活動、強化深度學習應用等多個角度入手，構建以學生為中心的數學深度學習課堂，形塑學生數學課堂學習嶄新內驅力，提高學生數學學科學習品質

小學音樂滲透戲劇元素的教學實踐————作者：隋淑貞;

摘要：教師從整合戲劇資源、導入戲劇視頻、融入戲劇游戲、組織戲劇互動、投放戲劇任務的教學角度出發，將戲劇元素滲透到小學音樂學科學習中，營造直觀化、趣味性的傳統文化學習氛圍，引導學生在濃厚的文化熏陶中，感受戲劇的魅力，在多頻次實踐中，提升審美能力、表達能力、創造能力等學科核心素養

素養導向下的小學數學“教、學、評”一致性教學的內涵、瓶頸與策略————作者：張詩瑤;

摘要：素養導向下的小學數學課程，強調了評價的育人導向作用，要求強化評價與課標、教學的一致性，做到“教、學、評”有機銜接，達到“以評促教，以評促學”

立德樹人視域下小學班主任德育切點探尋————作者：李倩;

摘要：作為教育教學的根本任務，立德樹人理念對教學以及班級管理產生的正向牽引作用是顯而易見的。該理念將“德”放在重要位置，注重培養德才兼備、全面發展的人。為達成這一目標，班主任需要做出積極有效探索。班主任是班級管理的組織者，是學生道德品質的引導者，他們具備專業知識，能夠傳道授業解惑，為學生綜合能力發展提供針對性指引。班主任要發揮自身優勢，從不同維度和視角出發，找尋教育引導切點，培養出社會所需的全面發展的人...

潤“心”無聲：在道德與法治教學中融入心育————作者：崔娟;

摘要：在小學道德與法治課程教學實踐中，教師要研發教學內容、優化教學方法、完善教學過程，從而發掘心理健康教育的融合點、聚焦沖突點、深化體驗點，讓學生的道德與法治學習從膚淺走向深刻、從被動轉向主動。要通過在道德與法治學科課程教學中融入、滲透心理健康教育，為學生的未來終身發展以及身心的全面和諧健康發展等奠基

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