《文科愛(ài)好者》雜志征稿，是由成都大學(xué)主辦，中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版發(fā)行的教育類期刊(國(guó)際刊號(hào)：ISSN-1671-1270 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN51-1613/G4 郵發(fā)代號(hào)：62-320)。本刊主要以各類高等院校,中小學(xué)(職業(yè)技術(shù)學(xué)校)教師及研究生,教育科研工作者等讀者為對(duì)象,旨在為其提供一個(gè)發(fā)表具有較高學(xué)術(shù)水平科研論文的平臺(tái)。

　　文科愛(ài)好者雜志欄目設(shè)置

　　高等教育、中學(xué)教育、小學(xué)教育、幼兒教育、職業(yè)技術(shù)教育、研究生論壇、文學(xué)意識(shí)、綜合類文稿

　　文科愛(ài)好者雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

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　　1.《文科愛(ài)好者》稿件應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)真實(shí)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。

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　　3.《文科愛(ài)好者》計(jì)量單位以國(guó)家法定計(jì)量單位為準(zhǔn);統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計(jì)學(xué)名詞及符號(hào)》的規(guī)定書(shū)寫(xiě);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確;表格設(shè)計(jì)合理，推薦使用三線表;圖片清晰，注明圖題圖號(hào)。

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　　閱讀推薦：教育文匯

　　《教育文匯》雜志編輯部，創(chuàng)刊于2001年，是由安徽省教育宣傳中心主辦的教育類期刊。辦刊宗旨：用心為教師服務(wù)以情與教師交融、光大教師創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神、豐富教師精神文化生活。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　文科愛(ài)好者最新期刊目錄

我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)研究熱點(diǎn)、缺失與趨向————作者：余文祿;管一世;汪金;鐘芽;

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、可視化分析法及邏輯分析法，對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納。研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)改革、體育師資建設(shè)、體育教學(xué)內(nèi)容、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)、體育教學(xué)現(xiàn)狀等是當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合新時(shí)代學(xué)校體育改革發(fā)展要求和可視化數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建覆蓋各階段的課程教學(xué)體系、平衡各地區(qū)體育教學(xué)投入、加強(qiáng)大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的融合、完善系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、建設(shè)“立德樹(shù)人”教育陣地等是未來(lái)研究的重要...

成都區(qū)域職業(yè)院校設(shè)計(jì)藝術(shù)課程天府文化融入路徑————作者：張清揚(yáng);

摘要：成都區(qū)域職業(yè)院校的設(shè)計(jì)藝術(shù)課程不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的使命，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)藝術(shù)向世界傳播天府文化的素養(yǎng)與能力的職責(zé)。文章針對(duì)成都區(qū)域職業(yè)院校教師如何在創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)課程中有效融入天府文化的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對(duì)課程教育教學(xué)特點(diǎn)與案例的分析，提出天府文化有效融入課程教學(xué)的三大路徑，即課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與天府文化元素的結(jié)合，課程教學(xué)方法創(chuàng)新與天府文化空間的交互，課程實(shí)踐教學(xué)與天府文化國(guó)際傳播項(xiàng)...

淺析歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用————作者：王玉新;

摘要：初中歷史教材主要以文字形式敘述歷史事件，但這種表述方式往往較為抽象，理解難度較大，使得初中生在掌握歷史脈絡(luò)時(shí)常常遇到障礙。而歷史圖片作為一種直觀、生動(dòng)的教學(xué)輔助資源，將其有效運(yùn)用于歷史教學(xué)中可切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解歷史事件，增強(qiáng)教學(xué)效果。文章探討歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的價(jià)值、應(yīng)用原則及有效運(yùn)用策略，以期為初中歷史教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒，推動(dòng)初中歷史教學(xué)質(zhì)量提升

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化路徑————作者：寧蘭兒;王玨;陸韻;

摘要：閱讀是獲取知識(shí)、感悟情感、開(kāi)闊眼界、發(fā)展思維、陶冶情操的一種重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。在課程改革背景下，義務(wù)教育階段對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。文章立足核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義，提出核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑：精準(zhǔn)設(shè)定閱讀目標(biāo)，拓寬文本分析視野；開(kāi)展朗讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀理解能力；教授高效閱讀技巧，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣；開(kāi)展問(wèn)題情...

指向語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)策略————作者：李莉;

摘要：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要維度，如何在高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)是需要語(yǔ)文教師認(rèn)真探討的課題。文章在闡述培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，從語(yǔ)言建構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用這兩個(gè)角度入手，結(jié)合具體的小說(shuō)內(nèi)容介紹教學(xué)策略，以期提高語(yǔ)文教學(xué)的育人效果

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)人習(xí)作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建————作者：馬敏;

摘要：寫(xiě)人習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容。文章以語(yǔ)文教材中的寫(xiě)人習(xí)作板塊為主要素材，從梳理評(píng)價(jià)指標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表兩個(gè)方面，探討寫(xiě)人習(xí)作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建策略，在此基礎(chǔ)上，著眼于寫(xiě)人習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，按照寫(xiě)前評(píng)價(jià)、寫(xiě)中評(píng)價(jià)和寫(xiě)后評(píng)價(jià)的順序，梳理寫(xiě)人習(xí)作評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑

跨學(xué)科視域下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探索——以譯林版五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “Chinese Festivals”為例————作者：陸玉菁;

摘要：當(dāng)今時(shí)代，教育已經(jīng)步入一個(gè)多元化發(fā)展的新階段，單一學(xué)科的教學(xué)模式逐漸被跨學(xué)科教學(xué)模式所取代。在這一背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，需要探索新的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)的提升。在跨學(xué)科視域下，教師不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和跨文化溝通的能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體探討跨學(xué)科視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的實(shí)踐探討————作者：古華梅;

摘要：音樂(lè)是一門(mén)充滿情感與魅力的藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中往往能夠起到培養(yǎng)情趣、提升審美能力的育人作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要積極探索培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效路徑，凸顯音樂(lè)學(xué)科的育人價(jià)值。文章從巧用教學(xué)方法、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞、關(guān)注文化浸潤(rùn)、開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作等多個(gè)方面入手，分享小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基本策略

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)戲曲單元教學(xué)探究————作者：王睿玲;

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，核心素養(yǎng)已然成為課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。戲曲作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。文章旨在深入探討基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)戲曲單元整體教學(xué)策略，并以“學(xué)戲曲”單元為例進(jìn)行具體分析，通過(guò)系統(tǒng)梳理單元內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、拓展教學(xué)方式以及優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，力求優(yōu)化學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)戲曲單元的學(xué)習(xí)成果，助力學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面提升

小學(xué)美術(shù)主題式教學(xué)模式的實(shí)踐探索————作者：夏云;

摘要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)推廣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為重要的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的地位也愈加重要。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，若想提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，則需要小學(xué)美術(shù)教師積極推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，構(gòu)建主題式教學(xué)模式，借此加深學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和美術(shù)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。基于此，文章從主題式教學(xué)概述、小學(xué)美術(shù)主題式教學(xué)的重要性...

共研·共踐·共思：教師高效組織幼兒戶外活動(dòng)的有效策略————作者：陳菁;

摘要：3—6歲幼兒正處于全面發(fā)展的黃金時(shí)期，戶外活動(dòng)的質(zhì)量將會(huì)對(duì)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于構(gòu)建豐富多彩的戶外游戲的要求，針對(duì)不同年齡段幼兒的生理需求開(kāi)展多樣化的戶外體育活動(dòng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。文章嘗試以“共研”“共踐”“共思”的方式，分別從戶外活動(dòng)的支持方式、材料投放、組織策略三個(gè)維...

幼兒園戶外趣味運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)策略研究————作者：凌瓊;

摘要：隨著社會(huì)對(duì)幼兒園教育的要求不斷提高，幼兒園對(duì)整個(gè)園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)也越來(lái)越重視，不斷優(yōu)化戶外運(yùn)動(dòng)空間。幼兒園教師需要充分利用園內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)空間，將幼兒作為戶外趣味運(yùn)動(dòng)的主體，充分了解幼兒的真實(shí)需求，創(chuàng)建出符合他們心理期待的戶外趣味運(yùn)動(dòng)，借助戶外趣味運(yùn)動(dòng)釋放幼兒天性，讓幼兒實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。基于此，文章就幼兒園戶外趣味運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)研究

巧用繪本素材 豐富教本生態(tài)——英文繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材融合教學(xué)策略————作者：安文華;

摘要：繪本是小學(xué)生普遍喜歡的讀物，也是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。英文繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材的融合，能活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)主題的理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力等。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)推動(dòng)英文繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材的融合，以繪本素材豐富英語(yǔ)教本生態(tài)。文章具體闡述英文繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材融合的價(jià)值及具體策略，旨在為建構(gòu)充滿活力且高質(zhì)量的新型英語(yǔ)課堂提供一些參考

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中繪本的應(yīng)用技巧————作者：葛帆遠(yuǎn);

摘要：小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。基于學(xué)段要求以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地應(yīng)用繪本，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、猜想故事情節(jié)、設(shè)置思辨話題以及組織課外實(shí)踐等手段，進(jìn)而以繪本為載體，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、想象能力，提升他們獲取信息和整合信息的能力

適性教育視域下小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐————作者：沈濤;

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》強(qiáng)調(diào)教師要設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類等多種類型的作業(yè)。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)存在作業(yè)內(nèi)容重復(fù)低效、作業(yè)形式缺乏分層、作業(yè)評(píng)價(jià)延遲滯后等問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。適性教育是一種關(guān)注兒童個(gè)性化成長(zhǎng)并且能夠促進(jìn)其全面發(fā)展的人本教育。適性教育視域下的英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)，可以做到作業(yè)內(nèi)容基于真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)域，作業(yè)形式關(guān)注量與質(zhì)的均衡，作業(yè)評(píng)價(jià)融通雙線反饋，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)科核...

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)讀寫(xiě)板塊教學(xué)實(shí)踐探究——以人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “My weekend plan” Read and write板塊為例————作者：牟偉華;

摘要：閱讀與寫(xiě)作相輔相成，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的兩項(xiàng)核心內(nèi)容。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)閱讀與寫(xiě)作的關(guān)聯(lián)性，指導(dǎo)學(xué)生以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)助讀。文章以小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，提出以下教學(xué)策略：教師可以在單元統(tǒng)領(lǐng)下，制定突出素養(yǎng)的課時(shí)目標(biāo)；以解讀語(yǔ)篇為前提，設(shè)計(jì)內(nèi)涵豐富的閱讀活動(dòng)；讀寫(xiě)結(jié)合，組織個(gè)性化的寫(xiě)作任務(wù)；并以綜合評(píng)價(jià)為手段，落實(shí)貫穿讀寫(xiě)的總結(jié)反思，全面回顧學(xué)生的讀寫(xiě)問(wèn)題，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)放性材料應(yīng)用策略研究————作者：毛麗紅;

摘要：在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用充足的開(kāi)放性材料，豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)提高幼兒的美術(shù)活動(dòng)參與積極性、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。為此，文章介紹開(kāi)放性材料的定義，分析開(kāi)放性材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，提出在科學(xué)組織材料、分類投放材料的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地應(yīng)用材料，突出創(chuàng)意美術(shù)主題，優(yōu)化幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)效果

情境學(xué)習(xí)：于小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)中彰顯價(jià)值引領(lǐng)————作者：陳文;馮毅;

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的頒布標(biāo)志著語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)向，情境性、綜合性、融合性等已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)中的熱點(diǎn)，這也推動(dòng)了情境學(xué)習(xí)理論研究的熱潮。在此過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課本劇教學(xué)正好與情境學(xué)習(xí)的思想契合。情境學(xué)習(xí)為課本劇教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，為課本劇的創(chuàng)生、發(fā)展和表達(dá)提供了價(jià)值

核心素養(yǎng)背景下的初中道德與法治大單元作業(yè)設(shè)計(jì)探討————作者：馮玉林;

摘要：2022年，教育部頒發(fā)了最新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，其中《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》就明確了道德與法治課程的五大核心素養(yǎng)，即政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。因此，道德與法治教師必須不斷更新自身的教育教學(xué)觀念，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性和重要性有充分的了解，讓作業(yè)體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求，從而更好地展開(kāi)道德與法治教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

議題情境創(chuàng)設(shè)視角下初中道德與法治本土素材的選擇與運(yùn)用————作者：夏怡;

摘要：情境素材的選擇與運(yùn)用是議題情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要的一環(huán)，而本土素材憑借獨(dú)特性、真實(shí)性和親近性的天然優(yōu)勢(shì)，可以優(yōu)化議題情境。文章在議題情境創(chuàng)設(shè)的視角下，嘗試從契合性、真實(shí)性和價(jià)值性這三個(gè)維度入手，探討如何對(duì)初中道德與法治本土素材進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用，提升議題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性

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