《教育文匯》雜志編輯部，創刊于2001年，是由安徽省教育宣傳中心主辦的教育類期刊。辦刊宗旨：用心為教師服務以情與教師交融、光大教師創新奉獻精神、豐富教師精神文化生活。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　教育文匯雜志欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究

　　教育文匯雜志榮譽

　　知網收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　教育文匯雜志社征稿要求

　　(一)《教育文匯》基本要求來稿要求題材新穎、內容真實、論點明確、層次清楚、數據可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)《教育文匯》文題文題要準確簡明地反映文章內容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

　　(三)《教育文匯》作者與單位文稿作者署名人數一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學歷、職稱、職務;其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結果及結論四部分，完整準確概括文章的實質性內容，以150字左右為宜，關鍵詞一般3～6個。

　　(五)標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“(一)、(二)、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“(1)、(2)”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。

　　(六)計量單位、數字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

　　(七)參考文獻限為作者親自閱讀、公開發表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現的先后順序用阿拉伯數字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網上參考材料序號.作者.文題網址(至子--欄目).上傳年月。

　　閱讀推薦：外語教學理論與實踐

　　《外語教學理論與實踐》南大核心潤色，創刊于1981年，是由教育部主管，華東師范大學出版社出版，華東師范大學外語學院主辦的一份外語學術刊物。

　　教育文匯最新期刊目錄

以教育家精神提振班主任工作質量————作者：張聰;閆碩;

摘要：教育家精神是中華優秀傳統文化的當代彰顯，是推進高素質專業化教師隊伍建設的強大動力，同時是全面建成中國式現代化教育強國的戰略需要。當前，中小學班主任在我國基礎教育改革與發展進程中正發揮著獨特的教育功能，需要從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道追求等維度踐行教育家精神，從而以教育家精神提振班主任工作質量

一體化育人背景下小初高“知—信—達”目標實踐路徑探究————作者：楊奇;

摘要：目標一體化是思政教育一體化的邏輯起點，決定著思政一體化的育人體系的構建、教學模式的實施、學生思維形式的創設、教學資源的整合等關鍵點，關系著思政課的育人效果。小初高思政課“知—信—達”教學目標一體化的構建旨在將小學、初中、高中學段的教學目標整合為一個相互關聯、橫向貫通、縱向進階的目標群，圍繞著立德樹人的根本任務，探索可實現的教學目標一體化模式：構建一體化育人體系，探索各學段融合的一體化實踐模式，引導...

中學歷史教學五育融合的現實困境、內容開發和優化路徑————作者：鮑春寶;

摘要：五育融合是初高中課程標準共同關注的基本理念，中學歷史教學應基于歷史學科蘊含推進五育融合的豐富教學資源的實際，以培養學生歷史學科核心素養為具體目標。但在目前的中學歷史教學實際中，落實五育融合還存在現實困境，本文通過開發中學歷史教學中的五育融合內容，在實踐過程中明確價值立意，樹立融合觀念；彰顯素養要求，體現學科特色；嘗試學科融合，強化課程育人；構建評價體系，反思淬煉提升，從而實現從五育并舉到五育融合的...

同心合力，共筑“大思政”育人新格局——對話銅陵市楊奇高中思想政治教育名師工作室領銜人————作者：邱青青;

摘要：<正>思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，而辦好思政課關鍵在教師。在銅陵市，有一位扎根思政課教學一線，積極致力于推動思政教育發展的優秀教師——楊奇。作為銅陵市首屆高中思想政治教育名師工作室的領銜人，她在思政教育的道路上積極探索與實踐，把思政“小課堂”和社會“大課堂”結合起來，帶領學生深入了解國情民情，堅定理想信念。本期我們走進銅陵市楊奇高中思想政治教育名師工作室，了解他們在思政課教研教學中的特...

以教育家精神擦亮班主任的育人底色————作者：王玲玲;張珍;

摘要：青年班主任作為教師隊伍的重要組成部分，其育人價值不容忽視。筆者結合萬慈小學實際情況，指出當下青年班主任面臨自我定位不清晰、專業能力不成熟、責任擔當不夠等困境。學校以教育家精神為指引，從堅定信念、涵養情操、集結智慧、樹立追求、力行躬耕、培育仁愛等方面，探索提升青年班主任育人能力的實踐路徑，助力其成長，擦亮育人底色

極簡教育技術：在服務教學中賦能教師專業成長————作者：劉智琴;胡玉平;

摘要：極簡教育技術具有易用性、高效性和實用性等特點，是提升教師教學能力和專業素養的重要途徑，對于促進教師專業成長有重要的作用。極簡教育技術包括互動網頁、微信小程序和語言大模型等類型，它們通過簡化流程、減少操作，能夠顯著提高教學工作的效率和質量。教師可通過移動微課輔助預習、投屏功能賦能課堂互動和在線平臺賦能課后續學等來服務課堂教學。極簡教育技術在教學中的應用能夠有效地促進教師專業素養提升，發展信息化教學能...

縣域中小學教師數字素養提升的策略研究————作者：宋亞峰;張玉梅;

摘要：構建“教師—學科—學校—縣域”一體的“四維聯動”提升結構，是推動縣域教育數字化轉型，克服區域內教育資源、教師數字水平及學校相應設施不足，促進數字化教學環境與資源建設，開展數字化教學活動，為教育高質量發展賦能，促進區域全員數字素養提升的有效策略

古詩文提升兒童思維品質的教學價值和教學策略————作者：陳衛兵;

摘要：思維品質是語文學科核心素養的一個重要層面。語文教學的過程，需要從閱讀文本入手，積累語言文字，再運用語言文字。但是僅僅做到這一步是不夠的，有效的語文教學一定要有更深層次的追求，一定要關注兒童思維品質的提升。古詩文是小學語文教材中的重要組成部分，教師應關注古詩文提升兒童思維品質的教學價值，探究提升兒童思維品質的教學策略，從而實現語言文字和思維能力的協同發展

好的教學是基于設計的生成————作者：李季鵬;

摘要：好的教學源自教師的精心設計還是臨場生成，是一個人們熱衷討論的話題。教學設計和教學生成對于好的教學都有很重要的意義。科學的教學設計對于教師的教學是不可缺少的，值得被認真對待；但由于教學的不確定性同樣無法避免，因此需要正視教學中的即興生成，并將它納入教學研究的范疇中來。只有通過不斷提升教學理論研究和實踐探索的科學水準，教學設計和教學生成之間的關系才能得到進一步的揭示和補充，好的教學才可以更多地涌現

值得一讀的“沉思錄”——讀《流年履蹤的哲學隨想》有感————作者：石紅星;

摘要：<正>人的命運與時代變遷密切相連。新中國成立以來的70多年，正是從舊社會到新社會，從“站起來”“富起來”到“強起來”滄桑巨變的大變革時期。一個人的人生經歷在一定程度上折射出時代的變遷。作為時代變遷的見證者、參與者，安徽師范大學陶富源教授新近出版了專著《流年履蹤的哲學隨想》，是其《陶富源文集》的第11卷。該書既是作者80年人生履歷的真情回憶，也是作者對個體生命的哲學思考，不禁讓我想起馬克·奧勒留的哲...

年輕班主任入職成長的困境與突破路徑————作者：尹娟娟;戴曉娜;

摘要：年輕班主任在入職成長與發展進程中會遭遇一些痛點，如學生沒有建立規則意識、處理不好班級突發事件、難以有效地家校溝通等實際問題，學校可從探尋成長點、構建幫扶圈、從小目標起步等路徑入手，幫助年輕班主任通過以問題為導向、以溝通為橋梁、以學生為中心等路徑提升專業能力，進而建立職業認同感與幸福感，最終為學生全面發展奠定堅實基礎

數字化視域下小學語文硬筆書法情境教育策略與成效探究————作者：崔標;崔冬梅;

摘要：在小學書法教育進程中，借助數字化情境教育手段有十分重要的意義。應通過引導學生讀帖以洞察問題、探尋規律；利用書寫運行筆畫的演示來提升書寫技能；借助平板讓學生落實書寫并發現書寫困惑；依托智慧教育及時糾錯、科學評價書寫方法，促使學生在數字化情境中獲取書法知識與技能，進而提升漢字書寫素養

慧眼識“錯”，開啟真學習之鑰————作者：孟曉麗;

摘要：在教學過程中，學生犯錯是正常的，也是不可避免的。教師要從三個方面轉換角色，用智慧的眼光看待學生犯的錯誤，引導學生深入剖析出錯的原因，就可變“廢”為“寶”，將“錯誤”轉化成一場有意義、有深度的學習探索，開啟真學習之門，使學生的思維在錯誤中自然生長、適性發展，提高學生的數學學科核心素養

人物|安徽省教書育人楷模

摘要：<正>楊建安徽工業大學楊建,中共黨員,安徽工業大學材料科學與工程學院黨委書記,副教授,博士生輔導員。他堅守思政教育一線20年,秉持“把輔導員當事業干、把學生當親人看”的工作理念,與學生相伴成長,助力學生成長成才。他創辦了“創新創業試點班”,探索出工科大學生“12345”的創新創業人才培養路徑,形成了“一年級培養興趣打基礎、二年級集中培訓提能力、三年級重點組隊練實戰、四年級服務社會謀創業”的大學生創...

《教育文匯》投稿須知

摘要：<正>《教育文匯》(國內統一連續出版物號:CN 34-1211/G4)是由安徽省教育廳主管、安徽省教育宣傳中心主辦的教育類期刊。本刊以“站穩教育立場,傳播教育理念,分享教育智慧,引領專業成長”為宗旨,積極服務教育改革與創新發展大局,聚焦教育重點工作,為教育管理者、一線教師和教育科研工作者提供交流展示平臺。現將本刊多個欄目用稿要求公布如下,歡迎廣大教育管理者、研究者和教師踴躍投稿:欄目一[本期聚焦]...

母語音樂教育視野下灣沚民歌的教學傳承研究————作者：黃云惠;

摘要：本文旨在探討母語音樂教育視野下灣沚民歌的教學傳承。通過對灣沚民歌進行田野考察，分析灣沚民歌的母語音樂觀，提出多元音樂課堂形式的構建和教師母語音樂教學素養的提升方法，為灣沚民歌的教學傳承提供條件保障，最后，提出“聆聽感知”“唱譜表現”“演創實踐”“母語理解”的母語音樂教學策略，以期探索母語音樂美育傳承的新路徑

以教育家精神引領班主任隊伍建設————作者：辛治洋;

摘要：<正>中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，其總數能接近或達到所在學校教師總數的1/3。相比于學校其他教師而言，中小學班主任是與學生、家長、科任教師、學校行政教輔后勤人員，甚至校外其他協同育人人員接觸時間最長、溝通內容最多的教育工作者。《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》曾明確指出，“在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高”，要充分發揮“中小學班...

中學整本書閱讀跨學科教學中語文教師的角色定位————作者：謝發茹;

摘要：中學語文教師是進行中學整本書閱讀跨學科教學的骨干力量，在當下實際教學過程中，出現了語文教師自我定位混亂的情況：或本末倒置，輕視整本書的閱讀指導；或盲目創新，為了跨學科而“跨”；或拘泥一隅，只在自己課堂做文章……廣大語文教師需要重新進行角色定位，成為提升學生整本書閱讀能力的指導者、整本書閱讀跨學科關聯點的設計者、整本書閱讀跨學科微課程的開發者、整本書閱讀跨學科學習學業質量評價的實施者等，從而引導學生...

高中美術和信息技術跨學科深度融合——以《現代媒體藝術的魅力》單元教學為例————作者：王其俠;

摘要：將高中美術與信息技術兩學科融合的教育模式，符合現代教育的發展趨勢，不僅有助于提升學生的藝術素養和信息技術能力，還能培養他們的創新思維、團隊合作精神和社會責任感。本研究以高中美術學科核心素養為引領，積極運用現代媒體工具，從課程整合、情境創設、過程體驗和評價創新等維度開展系統性的教學實踐探索，以期為高中美術教師的教學提供參考與借鑒

具身認知視域下幼兒繪本教學的德育實踐策略————作者：談靖;

摘要：本文闡述了具身認知理論的內涵及其與幼兒德育的關聯，強調幼兒通過身體體驗學習德育知識的重要性。基于此，提出了選擇適合的繪本、鼓勵幼兒身體動作參與、創設故事情境、注重幼兒多感官協同體驗等德育實踐策略。通過這些策略的有效運用，促進幼兒道德認知、情感和行為的全面發展，為幼兒教師開展德育工作提供理論和實踐的參考

　　相關教育期刊推薦

• 國家級《中國民族》
• 省級幼兒教育導讀
• 北大核心《當代教育論壇》
• 省級幼兒故事大王
• 省級英語畫刊
• 省級《新作文》
• 省級世界兒童童話版
• 北大核心《學習與實踐》
• 省級男生女生
• 省級《高等工程教育研究》
• 北大核心《重慶交通大學學報》
• 省級《中學數學月刊》
• 省級九江師專學報
• 國家級《現代企業教育》
• 北大核心《教育學報》
• 北大核心中國電化教育
• 省級《機械職業教育》
• 省級少年興趣地理
• 北大核心東南大學學報英文版
• 國家級好兒童畫報
• 國家級留學生雜志
• 省級小學生導讀
• 省級《楊凌職業技術學院學報》
• 省級《天津電大學報》
• 省級《沙洋師范高等專科學校學報》
• 省級唐山職業技術學院學報
• 省級體育研究與教育
• 省級師資培訓研究
• 國家級中國教育網絡
• 學報《佳木斯教育學院學報》

　　核心期刊推薦

成人教育

當代教育科學

教育學報

華東師范大學學報(教育科學版)