《教育科學(xué)論壇》教師論文發(fā)表期刊，創(chuàng)刊于1987年，是由四川省教育科學(xué)研究所(四川省教育學(xué)會(huì))和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學(xué)研究雜志。

　　《教育科學(xué)論壇》刊物秉承“堅(jiān)持理論特色，貼近教育實(shí)際”的辦刊宗旨，以“為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)校教育科研服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為教育決策咨詢服務(wù)”為辦刊目標(biāo)�？�物立足教育��(shí)踐，注重理論提升，主要面向基礎(chǔ)教育，是廣大中小幼教師、教科研人員、教育行政管理人員及高校師生研究教育教學(xué)問題，發(fā)表研究成果，傳遞和交流最新教育信息與教育科研發(fā)展動(dòng)態(tài)的平臺(tái)和陣地，是廣大教育工作者提高教育理論修養(yǎng)和運(yùn)用教育理論指導(dǎo)實(shí)際工作的有益工具。

　　教育科學(xué)論壇雜志欄目設(shè)置

　　理論視野、科研導(dǎo)航、課改研究、走進(jìn)課堂、師資寬頻、學(xué)校專稿

　　教育科學(xué)論壇雜志榮譽(yù)

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國(guó)家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　教育科學(xué)論壇雜志社征稿要求

　　教育科學(xué)論壇文稿要求

　　(一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

　　(二)文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

　　(五)標(biāo)題層次一級(jí)標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識(shí)，二級(jí)標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識(shí)，三級(jí)標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識(shí)，四級(jí)標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識(shí)。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級(jí)標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

　　(六)計(jì)量單位、數(shù)字、符號(hào)文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號(hào)。

　　(七)參考文獻(xiàn)限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，列于文末，并依次將各編號(hào)外加方括號(hào)置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁(yè).網(wǎng)上參考材料序號(hào).作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。

　　為保證教育科學(xué)論壇的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　閱讀推薦：科學(xué)教育

　　《科學(xué)教育》是指?jìng)魇诳茖W(xué)技術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)人發(fā)展的目標(biāo)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)前者是科學(xué)教育本體功能的體現(xiàn)后者是科學(xué)教育外在職能的體現(xiàn)隨著對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)越來越清晰和全面對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)日益深刻科學(xué)教育目標(biāo)也不斷發(fā)展。

　　教育科學(xué)論壇最新期刊目錄

高等職業(yè)教育專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)展與路向研究————作者：何苗苗;

摘要：專業(yè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本單元，是職業(yè)院校教學(xué)工作的核心。如何讓專業(yè)建設(shè)質(zhì)量更優(yōu)、適應(yīng)性更強(qiáng)、吸引力更高，需要從評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行審視。研究聚焦高等職業(yè)教育專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，基于政策、理論、實(shí)踐三重視角，從政策語境下梳理核心關(guān)切、理論視域下闡釋內(nèi)涵要義、實(shí)踐場(chǎng)域中厘清推進(jìn)理路。進(jìn)一步明確高等職業(yè)教育專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)未來的發(fā)展路向：評(píng)價(jià)質(zhì)量觀由“小邏輯”轉(zhuǎn)向“大邏輯”，評(píng)價(jià)內(nèi)容核心由分散到聚焦，信息技術(shù)不斷賦...

“1+X”證書制度推進(jìn)的“難為”審思與“能為”創(chuàng)建————作者：周憲章;尹毅;徐敏;

摘要：“1+X”證書制度對(duì)于完善國(guó)家職業(yè)教育制度體系、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。自2019年啟動(dòng)試點(diǎn)以來，“1+X”證書制度改革在不斷探索中穩(wěn)步推進(jìn)，但也面臨諸多“難為”之處亟待破解。在分析“1+X”證書制度推進(jìn)中存在的主要問題基礎(chǔ)上，提出“能為”創(chuàng)建的思路和對(duì)策，以期為“1+X”證書制度高質(zhì)量落地提供參考。同時(shí)，結(jié)合數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，探討將現(xiàn)代信息技術(shù)引入“1+X”證書制度的實(shí)施中，以增強(qiáng)制...

高職院校青年思政課教師成長(zhǎng)困境分析及路徑選擇——以四川省S高職學(xué)院為例————作者：李丹丹;

摘要：基于S高職學(xué)院2019年以來青年教師的現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)方法挑戰(zhàn)、教學(xué)資源獲取、工作壓力與心理健康、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)劃等方面開展個(gè)案訪談和問卷調(diào)查，深入分析當(dāng)前高職院校青年思政課教師成長(zhǎng)面臨的教學(xué)困境、科研困境、身份困境、知識(shí)困境、資源困境，并對(duì)導(dǎo)致這些困境的原因進(jìn)行深入的分析，最后從個(gè)人、二級(jí)學(xué)院（馬克思主義學(xué)院）、學(xué)校三個(gè)層面梳理出成長(zhǎng)路徑，為高職院校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供借鑒

縣域中職學(xué)校增強(qiáng)適應(yīng)性的指向與路徑——以四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校“三名工程”建設(shè)實(shí)踐為例————作者：張興林;李文峰;劉武周;

摘要：為給建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐，四川省以重大質(zhì)量工程“三名工程”項(xiàng)目為牽引，引導(dǎo)中職學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能、以質(zhì)圖強(qiáng)，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性。在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與促進(jìn)技能人才成長(zhǎng)的雙重邏輯下，四川省劍閣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校立足縣域?qū)嶋H，堅(jiān)持職業(yè)教育類型屬性，聚焦人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展和治理水平三個(gè)維度，探索形成了育訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式、服務(wù)縣域發(fā)展的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式及黨建...

省級(jí)統(tǒng)籌的高等職業(yè)教育專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)研究————作者：黃鑫;

摘要：專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)不僅是提高和保障高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的重要途徑，也是推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要抓手之一。基于對(duì)政策、理論研究及實(shí)踐層面有關(guān)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)質(zhì)量與質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估的系統(tǒng)梳理，厘清省級(jí)統(tǒng)籌的高等職業(yè)教育專業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)依據(jù)，提出標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、發(fā)展導(dǎo)向、質(zhì)量共建的價(jià)值遵循。聚焦監(jiān)測(cè)的組織架構(gòu)、內(nèi)容要素及操作實(shí)施等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理清監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)施的邏輯閉環(huán)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑研究————作者：黃煜;楊智涵;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化及構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的重要驅(qū)動(dòng)力。教師數(shù)字能力素養(yǎng)作為核心軟性支撐，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。提升職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新教學(xué)體驗(yàn)、更新理念認(rèn)知等方面，從而構(gòu)建職業(yè)院校綜合治理新平臺(tái)、智能教學(xué)新環(huán)境、數(shù)字空間新生態(tài)。職業(yè)院校教師面臨數(shù)字素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)字能力低階、數(shù)字意識(shí)不足等現(xiàn)實(shí)困境。因此，要加強(qiáng)職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，提升職業(yè)院校...

中職學(xué)校汽車制造與檢修專業(yè)活頁(yè)式教材開發(fā)研究——以《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》為例————作者：何藝寧;伍小兵;朱登基;

摘要：教材是職業(yè)教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵工具，加快推進(jìn)教材改革是提升中職教育質(zhì)量的重要路徑。傳統(tǒng)教材在汽修專業(yè)中存在思政教育內(nèi)容不足、內(nèi)容更新緩慢、不適合當(dāng)前學(xué)生學(xué)情、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問題。以汽修專業(yè)的教材開發(fā)為核心，提出新型活頁(yè)式教材的開發(fā)思路，包括融入思政元素、配套數(shù)字資源、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、校企雙元編寫、重構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)、構(gòu)建全程評(píng)價(jià)體系等，旨在更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為汽修專業(yè)和其他領(lǐng)域的教材...

職業(yè)教育促進(jìn)共同富裕的價(jià)值意蘊(yùn)、耦合機(jī)理與實(shí)踐路徑——以浙江省共同富裕示范區(qū)建設(shè)為例————作者：顧苗豐;張金靜;

摘要：職業(yè)教育肩負(fù)技能型人才培養(yǎng)、技術(shù)技能培訓(xùn)、推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職能。通過改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動(dòng)力、技術(shù)創(chuàng)新、管理等要素，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)，帶動(dòng)和創(chuàng)造相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，賦能經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，構(gòu)成了與共同富裕協(xié)調(diào)發(fā)展的耦合機(jī)制。探索職業(yè)教育與共同富裕相契合的“浙江模式”，以多方協(xié)同，發(fā)揮職業(yè)教育社會(huì)培訓(xùn)的人才輸出優(yōu)勢(shì)；以精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的適用人才；以定向幫扶，打造脫貧攻堅(jiān)的職教“技能帶富”模式。在實(shí)...

生命課堂與課堂生命——從好課的價(jià)值追求看“崇尚勞動(dòng) 提升素養(yǎng)”一課————作者：陳鳳;

摘要：好課，一定是基于生命發(fā)生，圍繞生命成長(zhǎng)展開，讓生命獲得成長(zhǎng)與綻放的生命課堂。好課的價(jià)值追求是讓課堂與生命共鳴，教師帶著學(xué)生去尋找真理性認(rèn)識(shí)，讓生命在靈動(dòng)中閃光，獲得生命成長(zhǎng)的意義建構(gòu)與價(jià)值引領(lǐng)。好課是生命課堂與課堂生命的統(tǒng)一。建構(gòu)好課，教學(xué)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，要從專業(yè)視角看到生命成長(zhǎng)，從學(xué)生立場(chǎng)看到生命互動(dòng)，從時(shí)代切口看到生命實(shí)踐；要關(guān)注好課堂的生成性，跟蹤好學(xué)習(xí)過程，助力突破學(xué)習(xí)障礙與困難，精心組織小組...

新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)下職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建————作者：李淑珍;王樂樂;武毛毛;李名梁;

摘要：生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了教育體系和人才培養(yǎng)模式的演進(jìn)，而新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展也需要與之相適應(yīng)的新型人才支撐。同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展也可以促進(jìn)職業(yè)教育理念的更新、培養(yǎng)模式的升級(jí)、供需匹配的優(yōu)化等。當(dāng)前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、教學(xué)資源內(nèi)容滯后、校企合作模式局限、雙師隊(duì)伍建設(shè)不足等現(xiàn)實(shí)困境�；�于��，職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)具備創(chuàng)新型、智能型和復(fù)合型主要特質(zhì)的新型人才，并將“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”和新...

數(shù)智時(shí)代下職業(yè)教育“金課”建設(shè)與評(píng)價(jià)研究——基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論————作者：陳立兵;李慰;

摘要：數(shù)智時(shí)代的社會(huì)產(chǎn)業(yè)變革引發(fā)了對(duì)高復(fù)合型技術(shù)技能人才的強(qiáng)烈需求，“金課”建設(shè)是適應(yīng)其人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵抓手，而基于傳統(tǒng)“教學(xué)主導(dǎo)”思維構(gòu)建的課程評(píng)價(jià)體系及課程樣態(tài)難以契合時(shí)代需求。數(shù)智時(shí)代下，“金課”以類型化發(fā)展為根本核心，以信息化賦能為重要抓手，以常態(tài)化建設(shè)為必然趨勢(shì)。基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的“金課”應(yīng)具有新的形態(tài)特征。應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行“金課”評(píng)價(jià)框架構(gòu)建

本期導(dǎo)讀

摘要：<正>數(shù)智時(shí)代下職業(yè)教育“金課”建設(shè)與評(píng)價(jià)研究——基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論2023年7月，教育部吳巖副部長(zhǎng)指出要將職業(yè)教育專業(yè)、課程、師資、實(shí)踐、教材五大根本要素打造成為“金專、金課、金師、金地、金教材”，成為新時(shí)代職業(yè)教育的“新基建”。在此背景下，順應(yīng)國(guó)家大力實(shí)施深化職教改革的必然要求，全面且系統(tǒng)地推進(jìn)“金課”建設(shè)，是促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文通過梳理課程建設(shè)政策演進(jìn)脈絡(luò)，厘清職業(yè)教...

中職學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革的總體思路和實(shí)踐路徑——以青蘇職中“一堂好課”教學(xué)改革探索為例————作者：張?jiān)存?

摘要：中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中占據(jù)基礎(chǔ)地位，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根基。然而，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中存在的教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高、后續(xù)發(fā)展綿力等問題，仍是制約學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力提升的根本因素�；�于青蘇職中探索“好課”的教學(xué)改革實(shí)踐，以課例研究為切入點(diǎn)，探討如何通過系統(tǒng)化的教學(xué)研究方法推進(jìn)中職學(xué)校一堂好課的生成，旨在提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，為深化職業(yè)教育教學(xué)...

“好課”理念下的中職思政議題式教學(xué)實(shí)踐探索——以“崇尚勞動(dòng) 提升素養(yǎng)”一課為例————作者：周毅姍;

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的變革，傳統(tǒng)的思政課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力方面面臨挑戰(zhàn)，議題式教學(xué)順應(yīng)中職思政課程改革要求。以四川省教育科學(xué)研究院“好課天天尋·讓課堂成為學(xué)生生命綻放的地方”教學(xué)研討活動(dòng)中的示范課“崇尚勞動(dòng)提升素養(yǎng)”為例，探討“以學(xué)為中心”的理念下中職思政議題式教學(xué)的“好課”實(shí)踐�！昂谜n”理念下中職思政課議題式教學(xué)的整體設(shè)計(jì)思路為：由議題到問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)；由問題到議學(xué)，打造“...

基于工學(xué)一體化的技工院校教學(xué)實(shí)踐探究——以“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程為例————作者：謝其良;

摘要：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程是技工院校一門重要的公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中要求突出教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、增強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)踐性。但當(dāng)前仍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足實(shí)際需求；教學(xué)方法單一，難以滿足學(xué)生需求；實(shí)踐教學(xué)不足，難以滿足崗位要求等問題。因此，基于工學(xué)一體化的理念，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程在教學(xué)中要整合工學(xué)一體化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新工學(xué)一體化的教學(xué)方法，加強(qiáng)工學(xué)一體化的實(shí)踐教學(xué)

高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升探究——基于C高職院校調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析————作者：李溦;王昭暉;

摘要：在國(guó)家推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的背景下，以C高職院校教師作為研究樣本，根據(jù)《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、數(shù)字能力提升”等要素研究教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀并提出解決策略。研究表明，C高職院校教師數(shù)字化意識(shí)和意愿較高、數(shù)字社會(huì)責(zé)任良好，但數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能和數(shù)字化應(yīng)用水平較低，教師對(duì)數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用的培訓(xùn)存在迫切需求，教師整體數(shù)字素養(yǎng)有待...

在基礎(chǔ)定位之下推動(dòng)中職學(xué)校課堂革命————作者：文春帆;

摘要：<正>黨的十八大以來，國(guó)家著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步明確了中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基礎(chǔ)性地位。近年來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，改革不斷深化，中等職業(yè)教育積極調(diào)整定位，加強(qiáng)探索，推進(jìn)多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，凸顯基礎(chǔ)性與職業(yè)性的雙重特征。在此背景下，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)深度變革成為中等職業(yè)教育改革的重要方向。改革的落實(shí)，重點(diǎn)在于三個(gè)方面的任務(wù)。...

新時(shí)代初中美育的價(jià)值訴求與路徑選擇————作者：陶莉軍;

摘要：美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。美育可以豐富審美知識(shí)、提升審美能力和發(fā)展審美情感。當(dāng)前美育實(shí)踐中存在一些問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一和教師素養(yǎng)不足等。為優(yōu)化美育路徑，需要整合課程資源、豐富課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，用系列措施推動(dòng)美育在初中教育中的深入發(fā)展，培養(yǎng)具有豐富精神世界和堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的實(shí)施進(jìn)路——以北師版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“字母表示數(shù)”教學(xué)為例————作者：錢中華;錢陳俐;羊琴;

摘要：新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足單元整體，分步實(shí)施，通過“教學(xué)內(nèi)容”“學(xué)習(xí)路徑”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”以遞進(jìn)方式構(gòu)成促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的實(shí)施進(jìn)路。解讀教材應(yīng)從單元到課時(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)、單元及課時(shí)內(nèi)容數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，整體把握教學(xué)內(nèi)容。把握學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以課時(shí)數(shù)學(xué)基本結(jié)構(gòu)為經(jīng)緯的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)路徑。教學(xué)中，提供具體的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)路徑，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)反饋構(gòu)造的教...

中小學(xué)隨遷子女教育的挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略————作者：朱富言;張靜;

摘要：在新型城鎮(zhèn)化背景下，研究隨遷子女的變動(dòng)趨勢(shì)狀況，科學(xué)預(yù)測(cè)其變動(dòng)，積極有效應(yīng)對(duì)隨遷子女趨勢(shì)性變化及其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，對(duì)于統(tǒng)籌規(guī)劃、合理配置流入地教育資源具有重要的參考作用。運(yùn)用灰色GM(1,1)模型進(jìn)行預(yù)測(cè)，隨遷子女的數(shù)量仍將繼續(xù)增加。要繼續(xù)關(guān)注數(shù)量龐大的隨遷子女的教育需求，將“有學(xué)上”作為隨遷子女義務(wù)教育工作的主線，將“能升學(xué)”的異地升學(xué)考試政策作為隨遷子女教育工作的突破點(diǎn)，將“上好學(xué)”作為隨遷子...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 北大核心外語電化教學(xué)
• 省級(jí)日語知識(shí)
• 省級(jí)《現(xiàn)代教育》
• 國(guó)家級(jí)山東高等教育
• 省級(jí)《天津教育》
• 省級(jí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》
• 省級(jí)讀寫算(小學(xué)高年級(jí)版)
• 省級(jí)《石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 北大核心《中學(xué)生物教學(xué)》
• 省級(jí)應(yīng)用寫作雜志
• 省級(jí)成功
• 國(guó)家級(jí)《中學(xué)物理》
• 省級(jí)寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)
• 省級(jí)文科愛好者教育教學(xué)版
• 省級(jí)小學(xué)生作文選刊雜志
• 國(guó)家級(jí)《學(xué)習(xí)導(dǎo)刊》
• 國(guó)家級(jí)《中小學(xué)校長(zhǎng)》
• 省級(jí)《泰山學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)江蘇外語教學(xué)研究
• 省級(jí)《鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 北大核心《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)新課程學(xué)習(xí)(中)
• 北大核心《大學(xué)教育科學(xué)》
• 省級(jí)《理科考試研究》
• 北大核心《商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)小學(xué)生教學(xué)實(shí)踐
• 省級(jí)《語文學(xué)習(xí)》
• 省級(jí)教育文匯
• 國(guó)家級(jí)《田徑》

　　核心期刊推薦

比較教育研究

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究

高等教育研究

學(xué)前教育研究