上海中學數學

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上海中學數學 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：31-1572/G4; 國際標準刊號：1672-7495; 主辦單位：上海師范大學; 主管單位：上海市教育委員會; 上一本期雜志：中學生閱讀河南省教師發表期刊; 下一本期雜志：遼寧警專學報遼寧省法制期刊

　　《上海中學數學》中學數學教學期刊，創刊于1979年，是由上海市教育委員會主管、上海師范大學主辦的中學數學教育研究學術類期刊。

　　辦刊宗旨：

　　反映教改新動態，傳遞教學新信息。內容特色：注重學術性、開拓性、創新性、實踐性。為中國核心期刊數據庫、萬方數據庫、中國基礎教育知識倉庫來源期刊。

　　期刊榮譽：

　　《上海中學數學》90年代獲華東地區優秀期刊。

　　期刊欄目：

　　名家觀點、教學在線、復習頁面、教壇弦柱、思維之錐、測試平臺、試題析導、解法探微

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)

　　上海中學數學雜志社征稿要求：

　　1.文稿應思想健康、主題鮮明、立論新穎、論述清晰、體例規范、富有新意。每個版面2400字左右。

　　2.來稿一律用Word文檔編輯，在電子郵件中須用“附件”形式發送。

　　3.文末標明作者單位及聯系地址、郵編、電話、傳真、電子郵箱。以便及時投寄錄用通知。

　　4.本刊刊登所有文章均會錄入中國知網，對于文章的原創性度要求不得低于70%。

　　5.本刊目前只接受電子投稿方式。稿件請以WORD格式考試與評價編輯部首頁

　　閱讀推薦：應用數學與計算數學學報

　　《應用數學與計算數學學報》(Communication on Applied Mathematics and Computation)是由上海市教育委員會主管、上海大學主辦的專業性學術期刊，創刊于1987年，半年刊。刊物的辦刊宗旨是反映應用數學與計算數學領域中的最新研究成果，刊登有關應用數學與計算數學學術論文，及其在自然科學、工程技術、經濟和社會等各領域的應用研究成果。

　　搜論文知識網并非《上海中學數學》期刊的官網或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發表等中介服務，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時、省力的便捷橋梁。本站與《上海中學數學》等上百家同類正規期刊保持著多年的密切合作關系，切實提高客戶期刊發表的質量與效率。通過本站發表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發表速度、更滿意的服務質量。

　　上海中學數學最新期刊目錄

轉換視角優化過程培養數學運算素養————作者：張大華;葉水愛;

摘要：解題過程的繁與簡，關鍵在于思路的選擇.筆者從挖掘隱含條件、回歸原點啟思、改變設元方式、合理分類、整體代入、正難則反、數形轉換、變換結構八個方面，對優化解題過程展開探究

基于核心素養的教學設計與思考——以“立體幾何中的動態截面問題”習題課教學設計為例————作者：張紅梅;

摘要：教學設計對課堂教學具有定向作用.素質教育背景下，立足數學核心素養，打造高水平的教學設計，應成為每位數學教師的追求

從初三綜合題論學生幾何計算能力的培養————作者：李振河;

摘要：筆者根據教學經驗，對學生數學核心素養之運算能力中的幾何計算進行實踐和總結，旨在推動學生運算能力的發展，特別是促使學生通過運算促進數學推理能力的發展

基于學情驅動的數學課堂創新——“勾股定理”一課的三次迭代教學實踐————作者：王海生;

摘要：筆者依據《義務教育數學課程標準(2022年版)》所提出的以學生學習為中心的理念，通過三次不同的“勾股定理”公開課案例，探究如何根據學生學習的特點優化初中數學課堂設計，提升教學與學習效率.通過從直接講授到引導探究再到學生自主發現的遞進策略，揭示以學生學習為中心的教學設計對促進思維發展的重要性

圓錐曲線中非對稱型韋達問題解法探究、背景溯源及拓展推廣——從2023年新高考Ⅱ卷第21題論起————作者：江海華;王暉;

摘要：圓錐曲線中經常利用“直曲聯立”的代數方法來研究某些具體的幾何關系，得到一個關于點坐標的一元二次方程的形式.有時在將某些具體的幾何問題或條件翻譯成最終的代數形式后會出現兩根不對稱的情況，此時無法直接利用韋達定理的結果整體代入求解.筆者結合2023年新高考Ⅱ卷第21題，從初等數學的視角提供“非對稱型韋達問題”的五種典型處理方法，并從高等幾何的視角剖析該題的背景與內涵，給出雙曲線中雙割線型極點極線的一條...

基于HPM視角的挑戰性學習任務設計與實踐——以高三“數列”復習課為例————作者：董潔;

摘要：筆者基于HPM視角，以“任務”為核心、以“挑戰性”為關鍵，對一節高三數列復習課進行挑戰性學習任務設計.學生在完成挑戰性任務的過程中，理解了數列的本質，構建了數列單元的知識網絡，探索了數列研究的基本方法，體會了數學的人文價值、科學價值和美學價值，提升了數學抽象、數學運算和邏輯推理等核心素養

問題引領體驗探究提升素養深度教學——以“直線與橢圓的位置關系”探究課為例————作者：陳民;

摘要：從學生熟知的直線與圓位置關系的概念出發，探究直線與橢圓的位置關系，通過問題驅動，激發學生思考的興趣，讓學生體驗探究的過程，提升數學核心素養，完成深度教學

《上海中學數學》2025年征訂啟事

摘要：<正>《上海中學數學》訂閱方式：直接向編輯部訂閱，錯過郵局訂閱日期的讀者，也可隨時向編輯部補訂。如不寄征訂單可直接寄訂刊款，附言中注明訂刊期數。《上海中學數學》郵發代號為4-369，月刊，其中第1-2期合刊（2月20日出版）、第7-8期合刊（8月20日出版），其余每月20日出版。每期定價9.00元，全年108.00元

《上海中學數學》征稿啟事與投稿指南

摘要：<正>歡迎您為《上海中學數學》撰稿，我們將優先錄用數學教育方面的以下稿件：新課程標準與內容的探索或研究；新課程內容的教學設計、教案或課例；教與學過程中的實踐、思考、探索和體會、錯誤辨析等；中考、高考的復習指導，命題、試題的研究及其評析；數學教學、教育研究諸方面的研究論文、報告等。我刊有兩種投稿方式

初中數學學科實踐活動設計與實施初探——以“25.4(3)解直角三角形的應用”為例————作者：王秀英;

摘要：“雙新”政策下，數學學科實踐活動成為義務教育階段數學學科的重要教學組織形式.筆者基于具身學習理論，以“解直角三角形的應用”一課為例，嘗試建構初中數學學科實踐活動的實踐性、綜合性與引導性的設計原則，闡釋基于師生主體、情境、形式的實踐策略，提出定性與定量評價相結合、自主評價與同伴互評相補充、靈活引入項目評價實踐活動的評價方式

單元視域下初中數學項目式作業設計的實踐和思考————作者：金奕;

摘要：作業是課堂的延伸,也是學生提高學習能力的關鍵.在新課程理念指導下,教師需要重新審視并打破傳統的作業范式,賦予作業參與性、協作性、探究性及體驗性.筆者關聯初中數學單元學習,探討初中數學項目式作業如何結合單元學習進行開發與設計,提出作業應聚焦學生核心素養、模擬問題發展全過程、體現數學學科本質的觀點

對初中數學思維培養的思考——從兩個案例論起————作者：李菊芬;陳軼;

摘要：通過對兩個“直角”案例的分析與歸納，得出思維的僵化源于教學套路.厘清“直角”概念的源頭是思維暢通的必經之路.教師在培育學生數學思維的過程中，應夯實基礎，建立思維起點；注重過程，構建思維路徑；深化反思，優化思維結構

初中生數學模型思想培養的策略研究————作者：龐平飛;

摘要：日常教學中，筆者對幾何基本圖形的提煉較多，但對代數方面往往輕視了概念、性質、法則的提煉，學生解決實際問題時常常感到困難重重.基于此，筆者嘗試提煉代數方面的模型，將其滲透進初中數學教學中，培養學生在應用性質時，對于文字語言、圖像語言、符號語言的轉化意識，在“后建構”概念復習課教學、習題教學中強化模型思想的滲透，提升學生的數學核心素養

聚焦問題，靶向發力——以“一元一次方程的應用”為例探討“問題提出與解決”————作者：張志豪;

摘要：問題提出和問題解決是數學學習活動的重要組成部分.筆者通過“一元一次方程的應用”的教學，探究問題提出與解決的底層邏輯，從引入、研討、拓思三個方面分析教學實踐，從問題提出入手對教學過程進行反思，提出有效的教學策略，努力使問題提出、問題解決協同促進

上海市顧村中學簡介

摘要：<正>學校概況上海市顧村中學創辦于1944年,歷史悠久,底蘊深厚,是一所頗具規模的區實驗性示范性中學。學校地處顧村鎮核心地帶,自2020年起在電臺路校區進行原址改擴建工程,現已竣工。改擴建后學校占地75畝,教學環境優美,綠化錯落有致,擁有一流的現代化教學設施設備。在全體師生的努力下,學校榮獲上海市安全文明校、上海市依法治校示范校、上海市脫貧攻堅杰出貢獻“記大功”、上海市中小學心理輔導實驗校、上海市...

基于智慧課堂的“新三段十步”式教學設計——以“用二分法求方程的近似解”為例————作者：楊明正;

摘要：在“互聯網+”教育背景下，依托智慧課堂技術實施“新三段十步”式數學課堂教學，利用大數據及時收集、分析、決策和優化教學過程，促進學生深度參與和個性化學習，提高課堂教學效率

解析幾何解題教學中學生數學運算能力的提高——從數學運算視角剖析一道高考題————作者：劉海濤;閆夢飛;金奎;

摘要：筆者基于數學運算素養的視角，從2023年全國乙卷解析幾何題出發，通過不同思路與多種解法，闡述如何明晰問題目標、設計運算程序、優化解題思路、簡化運算程序等，以期達到提高學生數學運算能力與素養的目的

彰教學功底顯數學底蘊——以演課“圓周角”為例論教師課堂教學————作者：成宏喬;

摘要：在日常課堂教學中，應以學生為課堂設計的主體，創設合適的情境，凸顯研究內容的價值；讓學生經歷知識的發展與關聯，借助問題驅動思考，發展學生高階思維.鼓勵學生觀察、操作、猜想、推理，增加數學活動經驗，在數學學習中關注數學的嚴謹性、方法的多樣性和理解的深刻性，從而發展學生的核心素養

融數學文化于初中數學課堂的教學實踐——以“楊輝三角與兩數和的乘方”為例————作者：沈建平;

摘要：隨著數學文化的價值挖掘，將數學文化融入數學課堂教學成為必然.通過欣賞和探索兩種不同的途徑，將數學文化潛移默化地滲透進課堂，凸顯數學的文化性、人文性，提升學生的數學素養

突破抽象函數教學難點的若干策略————作者：李萌浩;

摘要：筆者聚焦抽象函數教學難點的突破，介紹行之有效的教學策略(特殊開路，海闊天空；化生為熟，類比猜想；變式推進，突破難點等),通過構建符合題設的抽象函數的基本函數模型，運用類比、猜想的方法，變抽象為具體，變陌生為熟悉，揭示抽象函數所蘊含的重要性質，發現解題思路和方法，促進抽象函數的教學

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