【雜志簡介】

　　反映遠距離教育科研成果，總結推廣遠距離教育經驗，報道遠距離教育信息。郵發代號：14-96、刊期：雙月刊。

　　《電大教育》現用名《現代遠距離教育》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　中國知網、維普中文期刊全文收錄

　　【欄目設置】

　　主要欄目：理論研究、博士論壇、管理研究、教學研究、德育為先專欄、教育技術、外國遠教、書評。

　　雜志優秀目錄參考：

　　技術支持的教育創新與協同發展--第13屆教育技術國際論壇綜述 王靖，王志軍，馬志強，WANG Jing，WANG Zhi-jun，MA Zhi-qiang

　　內涵本質、功能定位與發展模式--基于學習型社會視野的社區教育理論研究熱點問題探討 沈光輝，陳曉蔚，SHEN Guang-hui，CHEN Xiao-wei

　　Chromebooks教學：新型技術走進課堂之理性探析 張睦楚，汪明，ZHANG Mu-chu，WANG Ming

　　技術增強的學習空間的特征與要素分析 許亞鋒，塔衛剛，張際平，XU Ya-feng，TA Wei-gang，ZHANG Ji-ping

　　網絡學習共同體中的知識共享：主要障礙與應對策略 劉建強，方艷霞，黃甫全，LIU Jian-qiang，FANG Yan-xia，HUANG Fu-quan

　　對大數據支持的學習分析與評價的需求調查--基于教師的視角 鄭燕林，李盧一，Zheng Yanlin，Li Luyi

　　網絡學習行為調控的機制及其建議 李玉斌，閆曉甜，杜小玉，LI Yu-bing，YAN Xiao-tian，DU Xiao-yu

　　媒體類型不同組合方式對大學生多媒體學習效果的影響 王宇熙，蘭國帥，張一春，WANG Yu-xi，LAN Guo-shuai，ZHANG Yi-chun

　　大數據背景下數字資源智慧服務門戶的構建及關鍵技術研究 陳巧，丁衛澤，Chen Qiao，Ding Weize

　　教師整合技術的學科教學知識(TPACK)境脈因子模型構建研究 劉艷華，徐鵬，王以寧，LIU Yan-hua，XU Peng，WANG Yi-ning

　　可視化技術在e-learning系統中應用的國外研究現狀及啟示 陳方華，趙蔚，姜強，CHEN Fang-hua，ZHAO Wei，JIANG Qiang

　　教育核心期刊投稿：

　　[摘要]高職學生管理是學校教育的重要陣地，在高職學生素質教育中，往往存在重管理輕教育的現象。在高職學生管理教育中僅從教育關口去嘗試解決問題，并沒有切中要害和對癥下藥。本文從高職院校學生的現在入手，從學校、學情出發，探討學生管理教育問題，提出“管、教、學”一體化的管理教育思路。

　　[關鍵詞]高職院校,學生管理,管理教育

　　由于高職院校自身的辦學條件、師資力量和社會對職業教育認識的不足，高職院校在吸收優秀畢業生方面仍沒有改觀，學生生源的整體素質不高，且學習習慣不好、幻想大于行動的問題較普遍。在高職學生的學生管理過程管和學分離，學生管理更在乎的學生的行為規范、紀律遵守而忽視管理在學生教育中的功能，造成管理教育功能的缺少。

　　現代遠距離教育最新期刊目錄

促進教師能力發展的策略群研究——以混合式教學能力為例————作者：郭婉瑢;宋佳欣;馮曉英;孫洪濤;

摘要：提升教師的混合式教學能力是推動混合式教學改革的關鍵，如何設計教師混合式教學能力發展項目和課程是難點，這不僅需要研究有哪些策略能夠促進教師混合式教學能力發展，還需要進一步探索策略之間的關系和策略群的設計。為了探索教師混合式教學能力發展策略的整合應用，本研究應用Rasch模型分析和關聯規則挖掘方法，分析了教師混合式教學能力發展策略在應用中的難度層級，并挖掘了不同難度層級策略之間的非線性組合關系。研究結...

基于視覺身心特征融合的學習投入識別研究————作者：徐琦;魏艷濤;馬玉建;高潔;劉清堂;

摘要：學習投入是學生知識建構和學術成功的關鍵因素，其有效識別一直備受關注。然而，現有的學習投入識別方法通常面臨侵入性強、成本高和魯棒性差等問題，難以實現常態化的學習投入監測。為此，本研究從具身心智理論的視角出發，設計了一種基于視覺身心特征融合的學習投入識別方法。該方法通過提取與融合學生的視線、面部表情、頭部姿態以及心率變異等多維度身心特征，成功實現了非接觸式、低成本的學習投入精準識別。研究結果表明，身心...

基于認知網絡分析的共享調節學習：模式挖掘與特征分析————作者：吳軍其;張萌萌;吳飛燕;劉宇;韓亞娟;

摘要：共享調節與學習質量緊密相關，高水平的共享調節通常伴隨著積極的社會交互和有效的協作。探究共享調節的學習模式及其內在特征，可以為學習者改進共享調節活動及教師的有效干預提供依據，從而促進協作學習效果提升。以五年級數學課50名學習者的協作學習話語討論文本為數據源，對不同學業成就組在共享調節中的調節活動、調節模式及其特征進行分析。研究發現，高、低學業成就組在目標計劃、監督、評價、調節適應四個方面具有顯著差異...

生成式人工智能情境下學生學習能動性：現狀與影響因素————作者：夏亮亮;沈可心;王宇;董艷;

摘要：生成式人工智能（GAI）賦能學生學習的同時，也存在著消解學生學習主體性的隱憂。為此，本研究基于學生學習能動性的三維度十因子模型，通過問卷調查了799名大學生GAI情境下的學習能動性現狀及性別、GAI使用偏好（使用頻率、最常使用類型和場景）和復雜性（使用類型、場景和功能的數量）對其的影響。結果表明：（1）學生學習能動性總體較高，且在一級維度上，行為層面最高，能力與心理特征層面較低；（2）除負責任行動...

人機協同教研中教師協作知識建構的優化策略研究————作者：蔡慧英;韓冰;顧佳寧;孫佳悅;

摘要：在國家倡導建設高素質創新型教師隊伍的背景下，借助人工智能技術賦能教師教研中協作知識建構過程是提升教師教學水平和促進教師專業發展的重要內容。因此，為了探究人機協同教研中教師協作知識建構的優化策略，研究團隊開展了生成式人工智能支持教師教研的對比實驗，然后，運用卡方檢驗和滯后序列分析法對教研過程中教師協作知識建構話語進行了深度分析。研究發現，在人機協同教研中，教師之間呈現具有實踐性和遞進性的協作知識建構...

面向青少年持續性動機提升的跨學科學習課堂特征分析————作者：蘇瑞;陳思睿;

摘要：隨著社會的不斷發展，面向未來的教育需要更加注重人才培養的多元性與個體能力的綜合性。開展跨學科學習與實踐不僅有利于青少年核心素養與關鍵能力的培養，更是促進學生形成終身學習觀、構建學習型社會的有效路徑之一。然而在真實的跨學科學習過程中，知識運用的綜合性與探究過程的開放性為青少年帶來了一定的挑戰，導致其跨學科學習的持續性動機往往難以維持。本研究基于新型建構主義學習等理論，依次通過問卷調查法、課堂觀察法以...

面向計算思維發展的同伴學習投入精準畫像與智能干預設計————作者：鄭燕林;曹帥;任維武;

摘要：計算思維是現代人類必備的核心素養之一，高質量的同伴學習對學習績效的提升有著重要意義，有效的同伴學習投入對于計算思維發展有著重要的支持作用。對多類型、多樣態同伴學習投入進行精準畫像，探討其對計算思維發展的影響機理并進行智能干預，具有理論意義與現實價值。研究提出了同伴學習投入和計算思維發展關聯關系分析與量化計算模型，指向發現同伴學習行為、情感、認知與計算思維發展的關聯機制并突破隱含變量發現與參數求解的...

AI能提高青年科研工作者的職業幸福感嗎？一個有中介的調節模型————作者：張佳;周夢如;

摘要：數字賦能為科研帶來新機遇，AI成為影響青年科研工作者職業幸福感的重要因素。以資源保存理論為視角，基于Nature“全球博士后”2023年數據庫調查數據，探討以博士后為代表的青年科研工作者的AI使用、科研獨立性、科研工作壓力與科研職業幸福感之間的關系。研究發現，AI使用會負向影響科研職業幸福感，但科研獨立性在其中起正向調節作用，且通過科研工作壓力產生部分有中介的調節效應。也即，盡管AI總體上會顯著降...

基于生成式人工智能的中學生人機協同寫作行為及影響因素研究————作者：李艷;金皓月;董成立;盧慧娟;

摘要：生成式人工智能為學校寫作教學帶來了新的機遇和挑戰，尤其是在當前許多中學生已在課外使用此類工具輔助寫作的背景下。為更好地引導學生有效利用生成式人工智能以促進自身寫作能力的發展，本研究采用混合研究方法，邀請53位高中生采用ChatGPT進行人機協同寫作實踐，探究人機協同寫作的典型行為、協同方式、寫作質量及影響因素。研究發現：（1）人機協同寫作的典型行為涵蓋提問、閱讀、選擇與復制、修訂生成式人工智能的文...

基于多通道序列分析的社會調節學習模式挖掘————作者：劉清堂;馬一平;馬鑫倩;吳林靜;宋佳怡;

摘要：社會調節學習是影響協作質量的關鍵因素，是一個涉及元認知、認知和行為等多維要素的復雜動態過程。然而，現有研究多從各維度進行單獨評價，缺乏對多個維度交互差異和協同作用的深入挖掘。文章構建了社會調節學習模型，為探究社會調節學習的內在機理提供依據。在此基礎上，采用20名學生協作的多模態數據，通過多通道序列分析方法，從調節類型、調節階段、調節焦點以及認知四個維度協同挖掘社會調節學習模式。研究發現，共有認知共...

延遲退休政策背景下老年教育的轉型發展之路——以教育公平為視角的考察————作者：侯懷銀;張慧萍;

摘要：本文聚焦延遲退休政策背景下老年教育的轉型發展，以教育公平為視角展開研究。隨著人口老齡化加劇及延遲退休政策出臺，老年教育面臨新契機與挑戰。在政策影響和作用層面，延遲退休通過四重機制重構教育體系：平等公平理念推動老年人力資本再開發、差異公平原則延伸"老齡-老化"教育對象、補償公平機制優先弱勢群體資源供給、綜合公平導向創新多維評價系統。然而，其轉型發展面臨諸多問題，一是教育體系滯后削弱平等性公平，二是資...

生成式人工智能素養：概念演變、框架構建與提升路徑————作者：孫立會;周亮;

摘要：生成式人工智能的興起對生產生活產生了顛覆性沖擊，確保學生具備能夠適應這種遽變的生成式人工智能素養變得愈發重要。通過梳理推演理解智能技術輔助自身學習的“反應式”人工智能素養，應用智能工具提升學習效率的“判別式”人工智能素養，適應智能社會擴展學習本身的“生成式”人工智能素養的概念演變脈絡，構建了包含“認知系統”“實踐系統”“視角系統”的要素層級以及指向“知識與理解”“運用與實施”“評估與創造”“倫理與...

基于有意義聯結策略的在線協作會話模型構建及實證研究————作者：吳林靜;李雅潔;馬鑫倩;劉清堂;

摘要：在線協作會話是生生交流的一種重要手段，但現有的在線協作會話常存在認知深度不足、觀點碎片化等問題，難以支持深度對話和高水平知識建構。針對該問題，文章以聯通主義學習理論為依據，基于有意義聯結策略提出了在線協作會話模型。模型圍繞有意義聯結策略，提出了尋徑支持和意會支持兩種支持服務，以促進學習者的社會交互和認知交互，并最終提升學習者社區中的群體認同和群體知識建構。為了驗證模型的有效性，文章以某高校“現代教...

語義、語用“雙管齊下”：優質信息技術課堂互動話語自動化分析及特征發現————作者：胡藝齡;汪沁嬋;吳忭;彭俊;

摘要：作為教育學領域中的經典研究議題，傳統的教師課堂話語分析普遍聚焦話語的語義特征而忽視語用特征，導致話語形式特征丟失、對教師話語策略的歸納片面。對此，本研究首先以已有教師課堂話語研究為基礎，總結出一套語義和語用“雙管齊下”的編碼框架體系。然后，對收集到的高中信息技術課堂教師互動話語，運用無監督學習模型和預訓練深度模型等自然語言處理技術完成教師互動話語的自動編碼，其語用編碼和語義編碼準確率分別達到81....

積極老齡化視域下銀齡教師行動計劃的價值、慎思與趨向————作者：屠明將;吳南中;

摘要：實施銀齡教師行動計劃是踐行積極應對老齡化國家戰略的組成部分，亦是推動優質教師資源均衡配置進而實現辦人民滿意教育的創舉。從“健康、參與和保障”三大維度審視銀齡教師行動計劃的價值意蘊，體現了積極老齡化的時空統整理念、服務社會功能以及自我實現追求。但是，銀齡教師行動計劃在實踐過程中卻暴露出狹隘化界定“健康”理念、局限化規制“參與”范疇、碎片化供給“保障”措施等現實困境。因此，基于積極老齡化分析框架凝練出...

智能時代教育質量評價標準的現實反思與認識重置————作者：唐懿瀅;譚維智;

摘要：智能時代生成式人工智能技術引發了教育質量評價生態的遽變。當前，教育質量評價聚焦于對“終極性教育質量規范要素”、“有效性教育質量目標要素”及“顯著性教育質量事實要素”的衡量，造成教育質量評價與教育現實脫節、應評文化盛行及教育意義淡化等一系列問題。追根溯源，現今教育質量評價的認識混亂，根源于缺乏立足質量本身思考的教育質量評價標準。鑒于此，本研究首先剖析了質量本身內蘊的反映性評價規定、選擇性評價規定和發...

有序網絡分析：面向教育會話互動關系多維刻畫的方法————作者：馬志強;尤欣雅;崔鑫;涂蕓芳;

摘要：隨著教育數字化轉型的深入發展，數智教育環境記錄的師生會話數據為刻畫會話主體認知與社會性互動關系、探索師生互動對高價值教育目標的作用關系提供了可能性。本研究聚焦于探討如何采用有序網絡分析(ONA)方法對教育會話互動關系進行多維刻畫。研究揭示了有序網絡分析可以挖掘會話互動中的時序性和方向性，還能透視分析會話主體間互動關系的共生性，并對多維度的會話關系網絡進行可視化呈現，進而展示教育會話的結構和模式，為...

契合性別差異的STEM勞動力培養：內涵、特點及實施路徑——《STEM多元化路徑審視的最終建議報告》解讀與反思————作者：王卓玉;劉美玲;

摘要：契合性別差異的STEM勞動力培養，以解決STEM職業中的性別差異為主要目的兼顧教育公平的實現。澳大利亞政府頒發的《STEM多元化路徑審視的最終建議報告》,提出契合性別差異的教育理念，具有注重教育實踐與創新、創建安全與包容的教育環境、提供性別差異的教育資源、實現教育公平的數字化學習等特點。通過教育外部系統的政府、社會、家庭、非盈利組織的共同參與；教育系統內部創建適應生理認知差異、心理發展差異的教育資...

人工智能賦能特殊教育學生發展：應用邏輯與實踐路徑————作者：范文翔;施昌陽;李珂琳;楊俊鋒;

摘要：在教育數字化轉型的背景下，人工智能已成為賦能特殊教育學生發展的重要力量。基于特殊教育對象的分類視角，系統探討了人工智能技術賦能視覺障礙、聽覺障礙、語言障礙、學習障礙和自閉癥譜系障礙等不同類別身心障礙學生，以及資賦優異學生與輕微違法犯罪學生發展的基本邏輯與應用思路。研究發現，雖然人工智能賦能不同類別特殊教育學生發展的關注重點與思路不盡相同，但是總體的應用邏輯是一致的，都是希望利用人工智能的技術優勢，...

全民數字素養提升創新路徑：基于學生主體的校家社協同————作者：閆寒冰;朱曉悅;王晶;

摘要：全民數字素養的提升是當代教育改革和社會發展的重要議題。校家社協同作為重要路徑，仍面臨資源整合不足、協作性差等問題。本研究強調學生在校家社協同中的關鍵作用，提出通過強化學生主體性，推動學校、家庭和社會的多方協作，從而實現全民數字素養的全面提升。研究構建了基于學生主體的“校-家-社”一體化數字素養提升模式，并闡述了“學校帶動學生，學生聯動家庭與社會”的實踐邏輯。同時，研究提出了學生主體性梯度模型，詳細...

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