教育科學研究

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《教育科學研究》 關注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：北大核心; 國內統一刊號：11-4573/D; 國際標準刊號：1009-718X; 主辦單位：北京教育科學研究院和北京廣播電視大學; 主管單位：北京教育科學研究院和北京廣播電視大學; 查看教育科學研究近十年數據入口>>>; 上一本期雜志：《中學政治教學參考》核心教育期刊; 下一本期雜志：《甘肅政法學院學報》教育期刊

　　
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《教育科學研究》期刊簡介
　　
　　《教育科學研究》由北京教育科學研究院和北京廣播電視大學共同主管主辦的綜合性教育學術刊物。國際刊號：ISSN：1009-718X，國內刊號：CN：11-4573/D ，郵發代號： 2-769 。

　　《教育科學研究》發表教育理論研究、教育政策評析、教育熱點專論、教育問題調查、教育改革實驗和國外教育動向等文章；稿件以反映教育現實和實踐問題為主，強調理論聯系實際，小問題深挖掘，低重心高質量。

　　
《教育科學研究》2012年第12期
　　
　　教育政策研究的民生視角...................................................勞凱聲
　　骨干教師“主題驅動合作研修”模式的實踐探索...............................張丹
　　校長個性化培訓:從理論到實踐的創新探索....................................田漢族
　　高中課程選擇性:理解與行動——基于課程實施的實踐反思......................王海燕
　　理論尋根·文化改造·實踐期待——一名教育理論研究者的實踐情結.............吳亮奎
　　追尋“錢學森之問”.......................................................陳清梅
　　少年兒童偶像與榜樣接納狀況及對榜樣教育的啟示.............................孫宏艷
　　對現代主流教學體系兩個根本特征的反思.....................................丁念金
　　“對話教學”概念分析與教學論的科學化探討.................................高向斌
　　論教學均衡...............................................................劉耀明
　　實施有效教學的幾個基本條件——基于江蘇省化學特級教師的視角...............陸軍
　　文化浸潤與學生跨文化能力培養.............................................陸涓
　　中美公立學校文化比較及啟示...............................................劉長海
　　
　　　　
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　　教育科學研究最新期刊目錄

課堂回音：內涵闡釋、價值意蘊及生成策略————作者：林梓媛;魏善春;

摘要：作為一種話語實踐，課堂回音是使教學從程序化的知識傳遞走向主體間生命交往的創新引擎，意指教師通過“再次提及”學生話語的方式進行回應，具有情境生成性、主體交互性、潛在目的性及表征多元性等特征。課堂回音有益于師生整全生命的呈現與敞開，使雙方話語權從“靜態失衡”走向“動態平衡”，是構筑彼此負責與平等的師生關系、創造課堂中“多元復調交響”的重要中介。高品質課堂回音的生成需要師生、學校管理者及家長的協同發力，...

小規模學校“心理微育人”的特征及其系統構建————作者：唐繼亮;吳銀銀;

摘要：自然形成的小規模學校使得學生受到更多的個性化關照成為可能。基于人類發展生態觀、人本主義教育思想等理論，文章提出小規模學校“心理微育人”的概念，選取浙江省西南山區N縣的13所小規模鄉鎮小學作為調研對象，考察以學生心理健康工作為載體的“心理微育人”特征。調研發現，N縣13所小規模學校的“心理微育人”特征主要體現在導師制的心理健康工作模式、個性化的心理健康教育、家校深度融合的教育生態、人本主義的教育態度...

數字化賦能教師專業發展的國際經驗與本土行動：基于TOE理論框架————作者：馮凱瑞;杜靜;

摘要：著眼國際，數字化賦能教師專業發展具有三重價值，即破解“不可能三角”，賦予教師發展新動能；適應數字技術發展，提升教師數字素養；彌合教師數字素養鴻溝，促進教育公平。基于TOE理論審視國際經驗，各國在技術層面以數字素養框架引領教師數字勝任力提升；在組織層面以數字化開辟教師教育組織結構新格局；在環境層面以數字平臺重塑教師專業發展新生態。我國要在教師教育數字化發展方面引領世界潮流，應對標《教師數字素養》，培...

不同類型數字設備使用對寄宿制中學生心理健康的影響——同伴關系的中介作用————作者：馮麗娜;樂惠驍;

摘要：數字設備使用對青少年心理健康的影響日益受到關注，但已有研究較少關注不同類型數字設備使用的差異化效應及其作用機制。本研究以844名農村寄宿制中學生為研究對象，考察了學習、社交、視頻和游戲四類數字設備使用對心理健康的影響，并探討了同伴關系的中介作用。研究發現：不同類型數字設備使用對心理健康的影響存在顯著差異，其中學習型使用顯示出正向效應，而游戲型使用呈現負向效應；同伴關系在數字設備使用與心理健康間發揮...

數字化轉型背景下教師數字素養：現狀、影響因素與提升策略————作者：喬世偉;董艷;趙磊磊;

摘要：教師數字素養是教師適應智能時代發展和適應教育數字化轉型的關鍵，但相關研究尚不充分。對我國珠三角某市3866位中小學及幼兒園教師進行調查，發現教師數字素養整體仍處于中等水平，教師數字技術知識與技能、數字化應用水平普遍較低。教師數字素養在學段、學歷、職稱等方面差異顯著，但在性別、學科等方面差異不明顯。構建了教師數字素養影響因素模型，揭示了政策與環境支持、組織支持、基礎設施、工作壓力、數字化應用等因素之...

在新變量中尋找小趨勢——我國基礎教育集團化辦學高質量發展的應為與可為————作者：尹玉玲;

摘要：高質量發展是我國經濟社會發展進入新時代的基本特征。新時代背景下，全社會形成平衡、公平、公正的良性生態，以及數字化轉型推動發展方式、發展動力、發展質量變革，正在成為高質量發展內涵擴展的新變量。在新變量的影響下，集團化辦學呈現高質量發展的新趨勢。集團化辦學高質量發展的基本生態是走向多樣化，良性生態是實現深度融合，技術支撐是數字化轉型。集團化辦學高質量發展要有所作為，必須進行思想組織、生產、制度、學教方...

喚醒教師的學科育人意識：人工智能時代落實學科育人的關鍵————作者：胡薩;

摘要：隨著人工智能技術的快速發展，教育目標從單純的知識傳授向全方位育人加速轉變，教師的職業角色也從傳統的知識傳遞者轉變為學習的引導者和促進者。教師的學科育人意識是其學科育人能力的內在源泉，它賦予教師在復雜教育情境中敏銳捕捉育人契機的能力，使其能夠在教學實踐中實現知識傳授與育人目標的有機融合。教師學科育人意識的基本特征，包括使命感、敏感性、反思性和知行合一性。在喚醒教師學科育人意識的機制方面，教師教育者可...

學校組織結構中的權力運行機制研究——以B市S區5所小學為個案————作者：楚江亭;陳凌岳;

摘要：基于當前一些學校組織結構中存在的權力關系不明晰、各治理主體權力錯位、縱向管理過度和橫向合作不暢等問題，本研究對B市S區的5所小學進行了深入的個案研究。研究發現，學校組織結構中的權力運行表現出自上而下的行政邏輯和自下而上的關系邏輯，“明線”的行政權力控制著學校組織結構的運轉，而“暗線”的關系權力則在運行方式、路徑選擇及運行效果中發揮著重要的調節作用，二者的強大力量傾軋了學校中的專業、民主和制度邏輯，...

師生關系與農村兒童認知能力改善：理論機制與政策效應分析————作者：葉曉梅;

摘要：依據生態系統理論和皮格馬利翁效應的理論框架，并基于中國教育追蹤調查數據，采用OLS回歸和Blinder-Oaxaca差異分解方法，探究師生關系與農村兒童認知能力改善的理論機制與政策效應。研究發現，農村兒童的認知能力顯著低于城市兒童，而師生關系是影響兒童認知能力的重要因素，能有效解釋城鄉兒童差距。通過政策模擬將農村兒童師生關系質量提高至城市兒童均值水平，結果顯示，城鄉兒童的認知能力差距縮小2.93%...

跨界融合：科學教育高質量發展的應然圖景及其實踐向度——基于“大科學”教育的探討————作者：王強;靳盼盼;

摘要：全球化和知識經濟的興起促進了教育的更新迭代，科學教育也愈發強調向復雜系統和模式創新轉變。根據“大科學”的系統性特征，科學教育的發展邏輯正趨向基于自組織與他組織跨界交織、互嵌融合的一體化整合教育方向演進，最終形成以跨組織融合機制為基礎的“家校社協同”推進模式。該模式的核心維度包括跨教師群體的合作、跨學科內容的融合、跨活動模態的統整、跨技術媒介的整合以及跨教學時空的交叉等；科學教育跨界系統的融合大致分...

校家社協同育人視域下兒童生活的表層問題、深層邏輯與紓解路徑————作者：肖鳳秋;魏一;

摘要：兒童生活揭示了兒童在各個場域中的時間利用情況，是兒童觀在實踐中的直接體現，反映著兒童觀對兒童福祉的影響。厘清兒童生活的表層問題、梳理問題背后的深層邏輯、探索有效的紓解路徑，是促進兒童福祉的三個關鍵步驟。當前，兒童生活在校家社各場域中呈現出學業負擔如影隨形、屏幕活動見縫插針、體育活動嚴重不足等表層問題，其背后體現的深層邏輯是不同層面兒童觀的交織角力：個性化兒童觀的缺失、學生化兒童觀的塑造、全面發展觀...

中學名校長職業成長影響因素研究————作者：陳艷;

摘要：校長作為學校治理的核心主體，其職業成長對基礎教育高質量發展具有關鍵作用。基于扎根理論，系統分析中學名校長的職業實踐，提煉其成長的核心影響因素。研究發現，名校長的職業成長可歸納為四大關鍵要素：先進教育思想與獨特辦學理念的構建、開放包容與提掖后進的團隊引領、嚴格自律與終身學習的實踐品格、持續反思與動態調整的革新能力。該模型不僅契合新時代深化基礎教育改革的戰略需求，亦為教育家型校長的培養路徑提供了理論參...

以多維視角審視“雙減”：構建教育新生態————作者：操太圣;

摘要：<正>對“雙減”問題的理解，既要站在具體治理技術的角度去思考，也要適時跳脫出來，站在人和社會可持續發展的角度進行審視，這樣才能更好地把握手段與目的之間的關系。我們身處一個快速變化的世界，人類作為一個物種的未來受到了威脅。誠如有研究者（Simon Gibbs, David Leat, and Wilma Barrow,2023）呼吁的那樣，“當政治家、經濟學家和企業家繼續無法避免全球災難時，我們想知...

重建共同體：個體化時代道德教育的突圍————作者：孫永敏;程紅艷;劉莎;

摘要：在占有性個人主義興起的個體化時代，機械的社會本位德育思想逐漸喪失吸引力，表現出對集體的信任危機、組織關懷危機、個體存在的本體性焦慮等多重困境。某種程度上，重建共同體可以彌合當前工具性聯合體的陌生人社會形態所帶來的信任危機與關懷危機。共同體是在共同善、緊密互動與關懷關系基礎上建立起來的社會群體，能夠使個體之間充分實現理解性共在和參與性建構的社會關系。重建共同體的德育改革，呼吁學校成為關懷共同體、道德...

德育過程社會學視域下班級管理育德的機制重構與實踐優化————作者：黃海瑛;章樂;

摘要：與管理育人的理念相對照，班級管理的育德實踐尚存在分離式育德、道德價值單向度傳遞、學生主體性缺失以及動機與過程、理念與實踐相脫節的局限。德育過程社會學為重構班級管理的育德機制、回應班級管理育德的現實困惑提供了一個適切的分析視角，說明班級管理自身包含一個由結構系統和動力系統綜合而成的完整育德系統，具有育德的間接性、道德價值的生成性和個體道德與倫理組織互動的雙向性的過程特征。優化班級管理育德的實踐，要求...

課堂教學中美育浸潤的行動邏輯及其實現————作者：張鵬君;張媛;

摘要：課堂教學中的美育浸潤就是營造美的課堂氛圍，運用一切美的形式激發師生審美體驗，潛移默化地美化師生心靈、行為；其本真訴求是以美育人。課堂教學中美育浸潤的行動邏輯可以用六角聯動的“蜂巢型”模式來呈現，即從課堂教學目標涵潤、課堂教學內容豐潤、課堂教學過程養潤、課堂教學管理慧潤、課堂教學評價悟潤、課堂教學環境合潤六個層面來深入理解。其實現需要營造“審美在場”的教學環境，完善“知行合一”的課堂美育過程，彰顯“...

腦機接口教育應用：三重場景、潛在風險及倫理邊界————作者：梁鈺;林丹;

摘要：腦機接口是指建立在大腦與外部計算機設備之間的信息通道，已經在醫療領域得到應用，目前正在向娛樂、教育等領域擴張，神經技術時代或將成為現實。在教育領域，腦機接口技術通過識別和監測學生的注意力已走進學校教育教學。同時，腦機接口教育應用的潛在風險也逐漸顯現：一方面，師生的地位無形中被技術侵占，存在自我認同危機和隱私泄露風險；另一方面，技術資源差距進一步擴大了教育發展不平衡，為教育公平帶來新的挑戰。為此，在...

中學生父母支持量表的結構探索與編制————作者：陳一彬;李兒;邊玉芳;黃小歡;

摘要：中學生心理健康問題日益嚴峻，越來越多的研究關注父母支持對中學生心理健康的影響。相關研究顯示，父母支持是影響青少年心理健康和社會適應的重要因素。以往關于父母支持的研究或作為社會支持的一部分，或作為父母教養方式的一部分展開，父母支持的內容結構各異，測量方法、題目數量各不相同，無法全面系統地了解父母支持的狀況，對父母如何全面提高自己的支持能力也缺乏明確的指導。因此,本研究采用質性與量性相結合的方法，探索...

教科書插圖的本質特征、育人理據與施教路徑——基于符號學的視角————作者：張菁;王文秀;

摘要：教科書插圖作為知識和文化的視覺表征，是一種融合了知識與文化的教育性文本。像似性是教科書插圖最基本的屬性，它通過接近性、類比性和引發相互聯想等方式作用于學生的心理感知，對于促進學生的知識學習具有重要意義。同時，教科書插圖具有“約定俗成”的文化規約屬性，通過共時性再現民族文化景觀、潛移默化傳達文化價值觀、符號化表達道德規范，深刻塑造著學生的世界觀、人生觀和價值觀。基于此，利用教科書插圖優化教育教學主要...

中國大學附屬學校發展歷史的邏輯分析————作者：牛楠森;

摘要：大學附屬學校是我國基礎教育階段學校多樣化、特色化發展的一種表現形式，可以為深化新時代基礎教育綜合改革的辦學模式提供類型參考。回顧新中國成立以來中國大學附屬學校的發展歷程，其經歷了席位確定、同名殊歸、恃名而擴、自證其名四個階段。在持續不斷的變遷中，大學附屬學校發展遵循著一套相對穩定的實踐邏輯，包括發展驅動的時代邏輯、發展歷程的辯證邏輯、發展模式的聯合邏輯以及發展保障的專業邏輯

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