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《中學(xué)課程資源》期刊簡介
　　
　　《中學(xué)課程資源》經(jīng)中國新聞出版署批準(zhǔn)，由中國教育部主管，中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)、大連理工大學(xué)主辦的面向廣大教育、科技工作者的教育類國家級(jí)學(xué)術(shù)刊物。旨在推廣新理論、新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)科教事業(yè)發(fā)展。國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN：1673-2634，國內(nèi)刊號(hào)：CN：21-1526/G4。本刊為月刊，16K本。
　　
　　《中學(xué)課程資源》雜志辦刊宗旨深入研究、預(yù)測、報(bào)道基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀以及教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；廣泛探討、交流科教工作中的優(yōu)點(diǎn)；多方位、多層次介紹科教的前沿性內(nèi)容；有效傳播我國科教工作中的新理論、新方法；合理構(gòu)建我國科研教育學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)和促進(jìn)我國科教創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展�！　�

《中學(xué)課程資源》2012年07期目錄
　　
　　樣例學(xué)習(xí)研究及新進(jìn)展簡述...................趙莉

　　如何增加學(xué)生的營養(yǎng).........................邵家文

　　獨(dú)立自信—成功的加速器.....................何暉

　　如何防范學(xué)生品德滑坡現(xiàn)象...................王恩華

　　淺談多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用...............郭上海

　　淺談如何有效地培養(yǎng)尖子生...................張力

　　自主學(xué)習(xí)才能享受到“美味佳肴”.............劉通

　　淺談如何學(xué)好高中物理.......................張冬玲

　　淺談初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)意見...............林靜

　　高中生物導(dǎo)課藝術(shù)...........................錢銳

　　灑下一份愛,便收獲一份陽光..................費(fèi)紅
　　 　　
　　
　　1.期刊推薦
　　網(wǎng)站所有的期刊均為國家新聞出版總署批準(zhǔn)的省級(jí)、國家級(jí)、核心正規(guī)刊物，具有國內(nèi)國外雙刊號(hào)。凡增刊、假刊、各類�？�、版權(quán)有爭議的未經(jīng)新聞出版總署備案的非法刊物均謝絕合作與發(fā)表。
　　2.寫作指導(dǎo)
　　我們擁有眾多來自各領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)過硬、寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的的論文編輯團(tuán)隊(duì)，并擁有一批來自全國各高校、科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，為您的論文發(fā)表把脈獻(xiàn)策。如果您有需要，我們將以高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)竭誠為您服務(wù)，直到您滿意為止。
　　3.投稿保證
　　對于收到的論文稿件，本公司會(huì)有專門人員進(jìn)行認(rèn)真處理，保證第一時(shí)間與您溝通處理意見，并根據(jù)發(fā)表要求以及您的需要負(fù)責(zé)審核、潤筆等工作！
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　　最后，感謝您一直以來對網(wǎng)站及《中學(xué)課程資源》的關(guān)注與支持，我們會(huì)認(rèn)真對待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會(huì)再接再厲，與您攜手共進(jìn)！

　　中學(xué)課程資源最新期刊目錄

基于五育融合的高中地理校本課程教學(xué)實(shí)踐探索——以“廈門的飲食文化”為例————作者：闕翠文;

摘要：五育融合是我國新時(shí)期教育育人的重要思路，探索五育融合的校本課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是五育融合教學(xué)理念落地的重要路徑之一。高中地理校本課程注重多樣的實(shí)踐活動(dòng)，教師將貼近學(xué)生日常生活的校本課程與高中地理課程有機(jī)整合，設(shè)計(jì)五育融合的校本課程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，能發(fā)揮地理校本課程的綜合育人作用

高中數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績關(guān)系的量化研究——數(shù)學(xué)參與的中介作用————作者：羅嘉樂;顏雨萱;毛斌紅;蔡冰;

摘要：為了探究數(shù)學(xué)參與在數(shù)學(xué)焦慮和數(shù)學(xué)成績之間的中介效應(yīng)，采用整群抽樣法，抽取廣東省某中學(xué)2022級(jí)高一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，運(yùn)用Process程序進(jìn)行中介效應(yīng)分析。調(diào)查結(jié)果為數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)參與對數(shù)學(xué)成績有顯著的負(fù)向、正向影響；數(shù)學(xué)焦慮中的積極維度通過行為參與的中介作用影響數(shù)學(xué)成績，間接效應(yīng)顯著，直接效應(yīng)不顯著。調(diào)查結(jié)論為低數(shù)學(xué)焦慮能夠提高數(shù)學(xué)參與水平，間接對數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生正面影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)處...

凝聚強(qiáng)大思政引領(lǐng)力 構(gòu)建區(qū)域思政教育一體化新樣態(tài)————作者：趙麗娜;

摘要：黨的十八大以來，黨中央高度重視學(xué)校思想政治工作，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等根本性問題，做出一系列部署。深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)意義重大，關(guān)乎教育強(qiáng)國建設(shè)和為黨育人、為國育才。思政教育一體化建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，相關(guān)部門要持續(xù)改革創(chuàng)新，從拓展思政“大格局”、構(gòu)建思政“大課堂”、打造思政“大師資”三個(gè)方面推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中...

化學(xué)平衡常數(shù)的深度復(fù)習(xí)策略與反思————作者：陳春花;何瓊;

摘要：為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)平衡常數(shù)的深度復(fù)習(xí)，教師要為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知體系，將所學(xué)知識(shí)遷移到新情境中。在深度學(xué)習(xí)中，深度喚醒是起點(diǎn)，深度頓悟是關(guān)鍵，深度聯(lián)結(jié)是核心，深度拓展是延伸。深度學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生深度思考問題，自主構(gòu)建知識(shí)體系，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高復(fù)習(xí)效率

“三新”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)————作者：尤越;

摘要：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要基于“三新”（新課標(biāo)、新高考、新教材）視角，創(chuàng)設(shè)真實(shí)且具有吸引力的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想象和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，提升學(xué)生解決問題的能力，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中

初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效————作者：顧海燕;

摘要：在“雙減”政策下，初中物理教師要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，分析并思考如何將“雙減”政策有效融入物理教學(xué)，基于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求開發(fā)合適的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建有效的教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生健康成長。以“初中物理教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為主題展開探究，闡述減負(fù)增效的內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)踐提出具體的方法和措施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任素養(yǎng)

讀寫融合在初中名著《水滸傳》閱讀教學(xué)中的路徑研究————作者：郎儀瀅;武玥;

摘要：隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布與實(shí)施，讀寫融合作為一種全新的課程教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中得到進(jìn)一步的落實(shí)與推廣。目前，學(xué)界對讀寫融合教學(xué)的研究較多，大多都聚焦于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，忽視了名著閱讀教學(xué)的重要作用。初中名著閱讀教學(xué)時(shí)間長且效果不佳，教師應(yīng)堅(jiān)持讀寫融合的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

化學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)教學(xué)策略探究————作者：張曉珺;

摘要：傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過于注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐操作，缺乏對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了他們在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。教師應(yīng)把握化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，分析目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中化學(xué)主題式教學(xué)價(jià)值及路徑————作者：閆軍基;

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，教師要對高中化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以開展主題式教學(xué)，明確學(xué)習(xí)主題，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展高效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度...

以問題為導(dǎo)向的初中生物學(xué)案例教學(xué)路徑探索————作者：李金紅;

摘要：問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果，還能引導(dǎo)學(xué)生在解決生物學(xué)及其他學(xué)科問題時(shí)，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。在教學(xué)中，教師要以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對所搜集的信息進(jìn)行辨別、選擇和應(yīng)用，提出相關(guān)假設(shè)與結(jié)論，并嘗試對其進(jìn)行驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生以合作方式學(xué)習(xí)、分析和解決問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入理解知識(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)...

深度學(xué)習(xí)目標(biāo)下初中道德與法治教學(xué)策略探討————作者：郄粉林;

摘要：深度學(xué)習(xí)已成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。在初中道德與法治教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知、法治意識(shí)、批判性思維具有不可替代的作用。在深度學(xué)習(xí)目標(biāo)下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用情境模擬與角色扮演、案例分析與討論、價(jià)值觀引導(dǎo)與反思、社區(qū)服務(wù)與實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)策略，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)

例談圓系方程在解題中的應(yīng)用————作者：孫關(guān)彥;

摘要：對于已知直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系求圓的方程這類問題，常用的方法有待定系數(shù)法和幾何法。這兩種方法屬于基本方法，計(jì)算量大，學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。利用圓系方程能減少未知量的個(gè)數(shù)，有效減小計(jì)算量，優(yōu)化解題思路，提高解題效率，達(dá)到事半功倍的效果

巧用教育評(píng)價(jià)“指揮棒” 推動(dòng)高質(zhì)量教育發(fā)展——初中道德與法治發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)路徑————作者：桑莉;

摘要：在當(dāng)前初中教育體系下，道德與法治課程的發(fā)展性評(píng)價(jià)逐漸受到重視。發(fā)展性評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。教師可以從觀念、目標(biāo)、課堂、主體四個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)課程思政視域下初中道德與法治教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)，推動(dòng)高質(zhì)量教育發(fā)展

歷史主動(dòng)精神融入高中思想政治課的三重維度————作者：洪佳雯;

摘要：歷史主動(dòng)精神是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造輝煌成就的成功密碼。在價(jià)值維度，教師將歷史主動(dòng)精神融入高中思想政治課有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升思想政治課的現(xiàn)實(shí)成效，筑牢學(xué)生理想信念根基。在邏輯維度，歷史主動(dòng)精神與高中思想政治課內(nèi)容規(guī)定的契合性、目標(biāo)要求的一致性、實(shí)踐路向的互補(bǔ)性決定了二者能夠相融合并發(fā)揮獨(dú)特的作用。在實(shí)踐維度，應(yīng)該將歷史主動(dòng)精神融入教師培養(yǎng)，提高教師理論修養(yǎng)；融入課堂教學(xué)，增強(qiáng)課程活...

文化自信視域下初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)的實(shí)踐研究————作者：王堯;

摘要：在初中音樂教學(xué)中開展民族音樂教學(xué)不僅符合培養(yǎng)學(xué)生文化自信的要求，還是全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和拓寬學(xué)生國際視野的有效途徑。教師在文化自信視域下的初中音樂教學(xué)中開展民族音樂教學(xué)時(shí)，可以采取挖掘地方民族音樂資源、賞析民族音樂經(jīng)典片段、開展歌舞表演實(shí)踐活動(dòng)等策略，深化學(xué)生對本民族文化的理解和認(rèn)知，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在音樂鑒賞和體驗(yàn)中樹立文化自信，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展

“雙減”政策下初中歷史大單元主題教學(xué)策略的研究————作者：鄭琳;

摘要：在“雙減”政策背景下，歷史教師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)策略，采取以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的大單元主題教學(xué)模式。在大單元主題教學(xué)中，教師能以宏觀單元視角，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師應(yīng)該采取“研讀課標(biāo)、教材，提煉教學(xué)主題”“制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”“整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架”“設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突破重、難點(diǎn)”“開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”等教學(xué)策...

基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的高中歷史單元教學(xué)策略————作者：毛海兵;

摘要：隨著技術(shù)的進(jìn)步，深度學(xué)習(xí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，為高中歷史教學(xué)提供了新的思路和方法。教師在基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的高中歷史單元教學(xué)中，開發(fā)智能教學(xué)系統(tǒng)，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引入互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合思維導(dǎo)圖，不僅能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，為學(xué)生構(gòu)建豐富、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生深入理解歷史

在蘇軾的詩詞教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的健康心態(tài)————作者：林敏;

摘要：蘇軾是中國文學(xué)史上的一代文豪，他的詩詞風(fēng)格多樣、內(nèi)涵豐富，統(tǒng)編版初中語文教材中有多篇蘇軾的詩詞。學(xué)習(xí)這些詩詞不僅有利于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，還有利于學(xué)生形成積極向上的健康心態(tài)。初中語文教師可以借助蘇軾的詩詞，通過重視教學(xué)創(chuàng)新、聯(lián)系學(xué)生生活、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

依托高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的探索————作者：鄭璐;

摘要：在高中英語閱讀教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)不僅可以提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師可以采用“3E”培養(yǎng)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前提出與文本主題、脈絡(luò)相關(guān)的問題，在閱讀中提出不同視角的問題，在閱讀后提出有深度的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

提升地理實(shí)踐力 構(gòu)建地理作圖思維路徑——以“作圖專題”微課實(shí)踐為例————作者：李霞;

摘要：地理試題中的作圖題不僅能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還能促進(jìn)學(xué)生通過對地理信息的圖形化分析，以形象化的方式呈現(xiàn)復(fù)雜、抽象的地理問題。以“作圖專題”微課實(shí)踐為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“明確作圖指令，規(guī)范作圖內(nèi)容，說明作圖依據(jù)”的地理作圖思維路徑，通過作圖解決地理問題

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