雜志簡介

　　《計算機教育》雜志由教育部主管，清華大學(xué)主辦，權(quán)威的、中高端計算機教育類的學(xué)術(shù)雜志。其辦刊宗旨是 “為我國計算機教育事業(yè)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù);為培養(yǎng)培訓(xùn)各層次優(yōu)秀的IT專業(yè)和應(yīng)用人才服務(wù)”。雜志力求把脈教育走勢，權(quán)威報道計算機教學(xué)成果、深度挖掘創(chuàng)新思想，見證教育發(fā)展。 讀者包括有教育影響力的專家，如院士、高校校長、院長、協(xié)會秘書長、信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老總、知名的專家學(xué)者、以及高校師生、科研人員。

　　收錄情況

　　該刊為“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(GJFD)”全文收錄期刊、“中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫(CAJCED)”統(tǒng)計源期刊、“中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫(CPCD)”收錄期刊、“龍源網(wǎng)期刊網(wǎng)”上網(wǎng)期刊。被中國計算機用戶協(xié)會評為“中國信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)用戶影響力顯著媒體”和“中國信息產(chǎn)業(yè)報道最及時媒體”。

　　欄目設(shè)置

　　人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、專題報道、思維碰撞、名師講堂、為師心語、教材園地登。本刊為半月刊，每月上半刊介紹國內(nèi)外計算機教育界的先進教學(xué)手段，國內(nèi)計算機教育屆的最新動態(tài);下半刊展示教師的教學(xué)方法、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)術(shù)成果等。

　　讀者群體：

　　各級各類學(xué)校師生、管理者、科研人員等從事計算機教育相關(guān)人士和計算機愛好者。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1 以計算機問題求解為核心 積極推進人才創(chuàng)新能力培養(yǎng) 陶先平;奚春雁;彭遠紅; 1

　　2 重組計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程,促進學(xué)生能力培養(yǎng) 陳道蓄;陶先平;錢柱中;趙建華;吳小兵;程龔; 2-5

　　3 計算機問題求解課程的內(nèi)容建設(shè) 陳道蓄;陶先平;錢柱中;趙建華;吳小兵;程龔; 6-9+12

　　4 計算機問題求解課程討論課的組織和實施 吳小兵;陶先平;錢柱中;陳道蓄; 10-12

　　5 問題求解課程教學(xué)過程的監(jiān)督 程龔;陶先平;陳道蓄; 13-16+21

　　6 “引導(dǎo)式自學(xué)”教學(xué)模式探索 錢柱中;吳小兵;程龔;陶先平;陳道蓄; 17-21

　　7 計算機學(xué)科研究生科研基礎(chǔ)的建立模式 呂帥;劉磊;張睿;郭德貴; 22-24

　　8 計算機專業(yè)博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系 賀蓮;龔奕利;黃傳河; 25-28

　　9 非計算機專業(yè)工科研究生的計算機專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分析 田衛(wèi)東;虞勇勇;周紅鵑;蔣哲遠;李宏芒;郭太鋒; 29-34

　　10 提高教師素質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 王志英;鄭莉;殷建平;艾明晶;米新江;王昭;劉曉靜; 35-42

　　11 大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性綜合評價及影響因素分析 魏娟; 43-48

　　12 IT類招聘信息統(tǒng)計結(jié)果研究 許強永; 49-53

　　13 基于開源技術(shù)的學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng) 楊靜;程文娟;安寧;王浩; 54-57

　　14 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究 黃瑜岳;常晉義;許秀蘭; 58-62

　　15 詮釋數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論中的“導(dǎo)” 丁向民; 63-66

　　16 Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 項順伯;柯文德;陳曉龍; 67-70

　　雜志編輯部投稿須知：

　　一、本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說，必須加注說明。

　　二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

　　三、請作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

　　四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、為規(guī)范排版，請作者在上傳修改稿時嚴(yán)格按以下要求：

　　1.論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。

　　2.基金項目和作者簡介按下列格式：

　　基金項目：項目名稱(編號)

　　作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。

　　4.參考文獻列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標(biāo)注。參考文獻的著錄應(yīng)執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

　　東方教育雜志投稿：對當(dāng)前計算機教學(xué)改革的探究

　　摘要：隨著信息全球化和科技發(fā)展步伐的不斷加快，當(dāng)前各高校的計算機教學(xué)也步入一個新的發(fā)展階段。為了培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合性計算機人才，對高校計算機教學(xué)進行改革成為必然發(fā)展趨勢。本文主要分析了進行計算機教學(xué)改革的必要性、可行性研究，提出了改革 相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望以此來提高各高校的計算機教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機新型人才作出貢獻。

　　關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)改革,必要性,可行性,措施

　　一、 前言

　　隨著信息全球化時代的到來，計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并深刻影響我們的生活。因此，在當(dāng)今社會，計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們適應(yīng)社會的一項基本技能，無論是在人們的日常生活還是工作和學(xué)習(xí)中，計算機的使用起著至關(guān)重要的作用。在各個國有企業(yè)或者事業(yè)單位的招聘中，對計算機人才的需求甚多。我國教育部在前幾年就提出要深化教育改革，并在2007年發(fā)布了相關(guān)的文件，提出要全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合實力。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，高校應(yīng)該進行深化教學(xué)體制改革，尤其是在計算機教學(xué)方面，堅持知識和實踐能力全面發(fā)展，使當(dāng)代大學(xué)生真正成為社會主義建設(shè)的棟梁。

　　計算機教育最新期刊目錄

大模型與系統(tǒng)能力培養(yǎng)————作者：陳文光;

摘要：<正>計算機系統(tǒng)包括計算機原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言與編譯器、分布式系統(tǒng)等，是計算機領(lǐng)域的重要研究方向，在AI大模型出現(xiàn)的背景下，計算機系統(tǒng)的教學(xué)需要發(fā)生哪些變化？首先，AI軟件棧是非常復(fù)雜的，比傳統(tǒng)軟件棧的層次可能還要多一些，包括：(1) AI處理芯片及其指令集（ISA）;(2)通用異構(gòu)編程模型（如CUDA）;(3)基礎(chǔ)算子庫（包括AI算法里面常用的矩陣乘法、卷積、激活函數(shù)等）；(4...

新時代計算機本科教育之實踐類課程——以南科大計算機創(chuàng)新實驗課為例————作者：王琦;

摘要：<正>當(dāng)前，計算機學(xué)科發(fā)展迅速，相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展和迭代，計算機教育面臨著巨大挑戰(zhàn)^[1]。本科生在有限的4年時間中，需要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、思想政治課、人文素養(yǎng)、專業(yè)課等各類課程知識。計算機人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，知識是基礎(chǔ)，但能力、素質(zhì)的培養(yǎng)更是關(guān)鍵^[2]。本文以南方科技大學(xué)（簡稱“南科大”）計算機系本科創(chuàng)新實驗課為例，介紹面向新時代，通過開設(shè)實踐類課程，培養(yǎng)提高學(xué)...

新時代以數(shù)據(jù)為中心的新型計算機專業(yè)人才培養(yǎng)————作者：杜小勇;

摘要：<正>1新時代的新使命社會進入了數(shù)字時代，計算機技術(shù)應(yīng)用無處不在，這使得計算機學(xué)科的外延不斷擴展，體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)上，就是不斷出現(xiàn)新的計算機相關(guān)學(xué)科。一級學(xué)科就有計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、智能科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等。計算機專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會下的本科專業(yè)數(shù)量不斷攀升，新的相關(guān)專業(yè)還在快速增加。一方面表明計算機的重要性日益凸顯，另一方面也意味著計算機專業(yè)需要明確什么是自己的核心知識體系、能力要求和...

CS2023：計算機科學(xué)本科專業(yè)的國際視野————作者：高聰明;徐秋麗;向喬;陳珊;

摘要：聚焦CS2023計算機科學(xué)本科專業(yè)，從強化社會倫理與職業(yè)道德、精準(zhǔn)調(diào)整學(xué)時、融合勝任力模型、確立雙軌策略等方面，深入剖析CS2023對CS2013的多維度修訂，闡述知識模型迭代更新、課程體系優(yōu)化及個性化教育策略，探討知識與勝任力模型的構(gòu)建整合。針對CS2023中國化，分析其必要性并提出結(jié)合國內(nèi)產(chǎn)業(yè)、引入企業(yè)評價機制的策略，結(jié)合思政教育，展望其推動計算機本科教育革新，提升國際競爭力，助力中國計算機教...

AI賦能的高中數(shù)字化編程課堂探索————作者：林卓睿;

摘要：分析AI賦能編程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，探討如何依托數(shù)字化平臺實現(xiàn)AI賦能編程學(xué)習(xí)課堂，介紹AI賦能編程學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)實踐，最后通過AI賦能編程學(xué)習(xí)課堂的評估說明效果

思政引領(lǐng)·目標(biāo)導(dǎo)向·多元融合——面向新工科專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)系列課程教學(xué)探索————作者：呂為工;張策;李劍雄;

摘要：針對新工科專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)系列課程教學(xué)，提出適應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)+人工智能”時代社會發(fā)展并符合新時期特點的面向新工科專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)模式，闡述該教學(xué)模式的整體思想，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、混合式教學(xué)模式、思政教學(xué)和多元融合貫通式教學(xué)4個方面介紹實施過程，最后結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)的教學(xué)實際指出該教學(xué)模式的特色，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生成為社會需要的合格的嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用人才

產(chǎn)學(xué)合作背景下低代碼賦能數(shù)字化人才培養(yǎng)探索————作者：陳龍;黃鑫;應(yīng)歡歡;于欣鑫;

摘要：為了適應(yīng)當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟時代下數(shù)字化人才的培養(yǎng)需求，從新工科建設(shè)與賦能教育的需求入手，分析當(dāng)前計算機課程面臨的挑戰(zhàn)，以產(chǎn)學(xué)合作為契機，以為學(xué)生賦能為目標(biāo)，以大學(xué)計算機課程為載體，提出基于低代碼開發(fā)技術(shù)的大學(xué)計算機數(shù)字化人才培養(yǎng)改革方案，從理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐作業(yè)、行業(yè)認證和學(xué)科競賽5個方面具體介紹西安交通大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的實踐過程，為大學(xué)計算機課程的進一步改革和“新工科”人才培養(yǎng)提供借鑒

C語言程序設(shè)計課程中的代碼安全意識和能力培養(yǎng)————作者：尹良澤;徐建軍;李姍姍;劉萬偉;周會平;

摘要：針對軟件安全問題日益凸顯的現(xiàn)狀，分析代碼安全意識培養(yǎng)對安全軟件開發(fā)的重要性，以C語言程序設(shè)計為研究對象，結(jié)合通用缺陷列表(CWE)深入剖析程序設(shè)計課程中涉及的代碼安全知識點，闡述如何在程序設(shè)計課程中培養(yǎng)學(xué)生的代碼安全意識和安全代碼開發(fā)能力，強調(diào)構(gòu)建代碼安全知識點圖譜的重要性

計算機類課程實踐與思政實踐融合的策略與方法————作者：曾劍平;

摘要：為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高課程思政成效，分析計算機類課程技術(shù)性強、實踐要求多等與其他專業(yè)課程的不同特征，結(jié)合信息內(nèi)容安全課程教學(xué)，提出基于興趣驅(qū)動的課程實踐與思政實踐相融合的策略，闡述如何構(gòu)建與課程匹配的思政要素體系，設(shè)計強化課程思政的實踐方法，最后說明這些策略有效提升了學(xué)生課程思政的主動性

新工科背景下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程進階式教學(xué)實踐————作者：阮瑞;王海濤;葉鴻;魏圓圓;程志友;

摘要：針對當(dāng)前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在理論知識、思政元素、實踐案例和思維啟迪方面存在的問題，提出新工科背景下的“知識—思政—實踐—創(chuàng)新”四維融合的進階式教學(xué)改革，以學(xué)生能力發(fā)展為中心，介紹教學(xué)創(chuàng)新的總體思路、教學(xué)的具體實施策略以及綜合教學(xué)成效評價機制，為當(dāng)前人工智能時代新工科專業(yè)課程建設(shè)提供參考

基于知識圖譜的精細化成果導(dǎo)向編譯原理課程————作者：許智宏;董永峰;王利琴;王旭;

摘要：針對以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向教學(xué)質(zhì)量提升需求，提出對計算機專業(yè)核心課程編譯原理設(shè)計知識點級的精細化教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建知識圖譜，建設(shè)知識點的多模態(tài)教學(xué)資源，闡述如何面向教師、學(xué)生進行精細化的學(xué)習(xí)成果達成分析，從而完成精細化成果導(dǎo)向教學(xué)，最后說明取得的教學(xué)效果

工程教育核心能力全面提升的路徑與實踐——以數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)編程實踐為例————作者：周艷明;

摘要：針對傳統(tǒng)實訓(xùn)不能全面提升每個學(xué)生的工程教育核心能力的現(xiàn)狀，提出“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的教學(xué)改革方案以及基于工程教育核心能力全面提升的階梯式實訓(xùn)項目體系構(gòu)建思路，具體闡述如何實施“問題情景+任務(wù)分配”的項目式實踐教學(xué)，并說明成效

計算機類學(xué)科研究生數(shù)學(xué)教育模式探索————作者：杜治娟;

摘要：針對計算機類學(xué)科的研究生數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)脫節(jié)問題，提出研究生數(shù)學(xué)課程的“(N→1)⊙M”模式教學(xué)思路，從課程模式、課程體系建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)模式和教學(xué)模式等方面闡述改革過程并說明實施成效，目的是提升研究生的數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用探究能力，增強研究生的學(xué)術(shù)發(fā)展“后勁”與工程實踐“啟發(fā)力”

基于賽點制的算法分析與設(shè)計實驗教學(xué)探索————作者：謝文波;黃誠;

摘要：針對算法分析與設(shè)計課程在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中存在的主要問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與考核制度關(guān)系，結(jié)合程序設(shè)計類實驗輔助教學(xué)平臺(PTA)利用計算機代碼批閱的優(yōu)勢，對該課程的混合式教學(xué)進行探討，提出基于挑戰(zhàn)性項目的賽點制考核法，介紹具體實驗設(shè)計方法，最后通過學(xué)生成績對比說明教學(xué)效果

行業(yè)驅(qū)動、能力導(dǎo)向的人工智能領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)模式創(chuàng)新探索————作者：張淑軍;孫振;孫媛媛;劉文鋒;李永慶;杜軍威;

摘要：針對人工智能學(xué)科“厚算法、強交叉、促應(yīng)用”的特點，提出一種行業(yè)驅(qū)動、能力導(dǎo)向的產(chǎn)教融合實踐教學(xué)模式，探討如何通過將實踐能力指標(biāo)分解為基礎(chǔ)應(yīng)用、專項訓(xùn)練、平臺應(yīng)用和集成創(chuàng)新4個層次，構(gòu)建聚焦能力指標(biāo)的多層次實踐課程體系

面向四維導(dǎo)向的數(shù)據(jù)可視化方向課程體系構(gòu)建————作者：王松;張慶明;彭莉娟;陳永輝;張曉蓉;

摘要：針對目前數(shù)據(jù)可視化方向人才培養(yǎng)面臨的諸多問題，分析課程資源中知識能力和素質(zhì)有機融合不足、育人作用不強等難點問題，聚焦教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的核心地位不突出、創(chuàng)新能力訓(xùn)練不到位的需求痛點，提出以需求、能力、問題、產(chǎn)出四維導(dǎo)向的數(shù)據(jù)可視化方向課程體系設(shè)計思路，從課程群重構(gòu)、課程資源重建、實踐教學(xué)重塑和考核評價模式改革4個方面闡述課程體系構(gòu)建實踐，最后說明課程建設(shè)效果并給出改進方向

產(chǎn)學(xué)研相融合的集成電路EDA課程軟硬協(xié)同教學(xué)改革————作者：趙康;翟建旺;

摘要：針對目前國內(nèi)EDA課程軟硬失衡、與產(chǎn)業(yè)界脫鉤、實踐訓(xùn)練不充分等問題，分析集成電路EDA課程的工程性、交叉性等特點，提出產(chǎn)學(xué)研相融合的軟硬協(xié)同教學(xué)改革方案，以具體教學(xué)案例為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)手段方面介紹教學(xué)改革實踐，最后說明教學(xué)改革效果

以“聚理融工強素質(zhì)”為核心的數(shù)字信號處理課程教學(xué)改革與實踐————作者：于迎霞;周宇;

摘要：面向工程教育認證分析數(shù)字信號處理課程教學(xué)中存在的問題，基于OBE理念反向設(shè)計，提出挖掘課程支撐矩陣信息，以“聚理 融工 強素質(zhì)”為核心思路的課程改革方法，從制訂課程目標(biāo)、重組教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)策略、調(diào)整考核方式幾方面進行具體闡述，通過3年的教學(xué)實踐結(jié)果說明課程教學(xué)改革的有效性

賦能教育導(dǎo)向的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政內(nèi)容挖掘與融入————作者：薛艷明;

摘要：針對電子信息類專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中須提升軟件編程知識和技能的問題，提出一種面向賦能教育的將思想政治教育融入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的模式，具體闡述如何通過講授科學(xué)家的奮斗經(jīng)歷、解決實際社會問題、進行專題設(shè)計等方式激發(fā)學(xué)生的科學(xué)家精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、溝通與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的誠信和工程倫理意識，并說明實施效果

提升數(shù)據(jù)庫教學(xué)與實踐質(zhì)量的校企合作路徑探索————作者：劉斌;彭煜瑋;

摘要：針對數(shù)據(jù)庫課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容落后于數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出將企業(yè)的案例簡化并應(yīng)用于教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的校企合作思路，從教學(xué)知識點內(nèi)容更新、大型DBMS部署、數(shù)據(jù)庫實踐、數(shù)據(jù)庫實驗倉庫創(chuàng)建等幾方面闡述如何通過校企合作提升數(shù)據(jù)庫教學(xué)與實踐的質(zhì)量，最后說明校企合作教學(xué)效果

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級小學(xué)語文教師
• 北大核心學(xué)海
• 省級試題與研究(教學(xué)論壇)
• 國家級統(tǒng)計教育
• 國家級學(xué)語文
• 省級《中小學(xué)信息技術(shù)教育》
• 省級《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》
• 國家級兒童與健康
• 省級快樂學(xué)語文
• 省級《西南師范大學(xué)學(xué)報》
• 省級湖北中小學(xué)實驗室
• 北大核心《民族語文》
• 國家級中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報
• 省級《華東師范大學(xué)學(xué)報》
• 省級南京師范大學(xué)學(xué)報(工程技術(shù)版)
• 省級《長治學(xué)院學(xué)報》
• 省級延安教育學(xué)院學(xué)報
• 省級《懷化學(xué)院學(xué)報》
• 省級《語文教學(xué)之友》
• 省級課堂內(nèi)外創(chuàng)新作文
• 省級《四川教育》
• 省級《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》
• 省級新少年
• 省級《廣東教育學(xué)院學(xué)報》
• 省級昌濰師專學(xué)報
• 國家級《教育學(xué)文摘》
• 省級《中國冶金教育》
• 省級摩爾莊園
• 省級《新疆職業(yè)教育研究》
• 國家級中國音樂教育

　　核心期刊推薦