【雜志簡(jiǎn)介】

　　本刊作為國(guó)家級(jí)教育裝備綜合性媒體，面向整個(gè)教育群體，主要包括：各級(jí)教育主管單位，各級(jí)教育裝備管理部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和政府采購(gòu)部門(mén)、各級(jí)教育科研和實(shí)驗(yàn)室部門(mén)、各領(lǐng)域的教育培訓(xùn)部門(mén)等。

　　《教育設(shè)備信息》現(xiàn)用名《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　被引次數(shù)：8911

　　綜合影響因子：0.207

　　復(fù)合影響因子：0.257

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：裝備話題、高教裝備、職教之窗、普教天地、采購(gòu)漫談、新品快遞 。

　　本站已成功發(fā)表的論文：

　　1 成己成人 以生為本 劉 聰 張 鵬 1-3

　　2 中小學(xué)教育技術(shù)裝備報(bào)修平臺(tái)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用 皮特曲格 4+18

　　3 多媒體設(shè)備自助式維護(hù)的實(shí)踐研究 楊燕鋒 5-7

　　4 完善軟硬件建設(shè) 實(shí)現(xiàn)東湖教育數(shù)字化 王雅樂(lè) 8-9

　　5 區(qū)域基礎(chǔ)教育階段學(xué)校網(wǎng)站站群系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用 宋曉光 10-11

　　6 基于教育云平臺(tái)和QQ群的假期班級(jí)管理探討 韓銀萍 石海濱 12-13

　　7 數(shù)字圖書(shū)館資源網(wǎng)絡(luò)檢索體驗(yàn)活動(dòng) 朱小萍 14-18

　　8 小學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字化管理 楊 輝 17-18

　　9 綠色建筑與綠色校園建設(shè) 徐小偉 19-21+23

　　10 提高防震減災(zāi)意識(shí) 構(gòu)建平安校園北京市海淀區(qū)民族小學(xué) 22-23

　　11 中學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)能改進(jìn)案例 柯本勇 熊 力 24-26

　　12 立體橢圓規(guī)的設(shè)計(jì)與制作 杜 平 27-29

　　13 利用身邊資源開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 劉安美 28-29

　　14 巧用多媒體技術(shù) 提高語(yǔ)文課效率 靳朝霞 30-31

　　15 交互式白板助力 點(diǎn)亮文言文學(xué)習(xí) 王建霞 32+34+41

　　16 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的“正能量” 羅 博 33-34

　　17 依托多媒體設(shè)備提高高中物理課堂實(shí)效 王金華 35-37

　　18 運(yùn)用電子白板提升物理復(fù)習(xí)課品質(zhì) 李明泉 葛孚浩 38-39

　　《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志編輯部投稿須知：

　　1.作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過(guò)5人，作者單位不超過(guò)3個(gè)。第一作者須附簡(jiǎn)介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱(chēng)、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。

　　2.文題文題要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

　　3.為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請(qǐng)自留底稿。

　　4.基金資助：獲得國(guó)家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱(chēng)及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　5.關(guān)鍵詞：3-5個(gè)，以分號(hào)相隔。

　　教育學(xué)論文發(fā)表：高校教學(xué)檔案的開(kāi)發(fā)與利用

　　摘 要：當(dāng)前，很多的高校教學(xué)檔案在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展、現(xiàn)代化管理水平提高以及工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升等方面都普遍存在許多不協(xié)調(diào)因素。因而，為了能夠更好地開(kāi)發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，我們需要不斷的更新觀念，進(jìn)一步落實(shí)高校教學(xué)檔案的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)拓展工作，全面提升工作人員的綜合素質(zhì)水平，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，努力推動(dòng)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　關(guān)鍵詞：高校,教學(xué)檔案,開(kāi)發(fā)與利用

　　高校的中心工作是教學(xué)，而為了能夠確保高校人才質(zhì)量的不斷提高，因而需要努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，提高高校教學(xué)質(zhì)量的途徑很多，而充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)檔案信息對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。教學(xué)檔案是高校師生在教學(xué)管理、實(shí)踐以及活動(dòng)中形成的，是具有利用開(kāi)發(fā)價(jià)值的聲像、文字、圖表等不同載體的教學(xué)材料的總和。其凝聚了高校廣大師生的勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。因此，如果能夠有效的開(kāi)發(fā)與利用高校的教學(xué)檔案，不僅可以在深化高校教學(xué)改革、總結(jié)教學(xué)規(guī)律、開(kāi)展教學(xué)研究、 實(shí)施學(xué)術(shù)交流等方面起著積極、有效的意義，另外對(duì)提高自身教學(xué)質(zhì)量以及開(kāi)展高校教學(xué)水平評(píng)估等都擁有重要的參考與借鑒的價(jià)值。

　　中國(guó)現(xiàn)代教育裝備最新期刊目錄

公共圖書(shū)館兒童閱讀環(huán)境改善策略————作者：周肖芳;

摘要：公共圖書(shū)館是為社會(huì)提供公共文化服務(wù)的機(jī)構(gòu)，而公共圖書(shū)館中的兒童閱讀引導(dǎo)服務(wù)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，兒童讀者的閱讀能力關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。以公共圖書(shū)館閱讀環(huán)境對(duì)兒童閱讀興趣培養(yǎng)的要素為出發(fā)點(diǎn)，論述了改善公共圖書(shū)館閱讀環(huán)境的要點(diǎn)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的人工智能跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模型構(gòu)建與效果評(píng)估——以“保護(hù)北京雨燕”項(xiàng)目為例————作者：趙瑩瑩;張靜蛟;

摘要：研究旨在構(gòu)建和驗(yàn)證一種基于核心素養(yǎng)的人工智能跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模型，整合跨學(xué)科融合理論、認(rèn)知發(fā)展理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提出了一個(gè)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模型，主要包括感知主題、知識(shí)點(diǎn)發(fā)散、制訂計(jì)劃和探究、總結(jié)評(píng)價(jià)交流四個(gè)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。通過(guò)設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、改進(jìn)人工智能教學(xué)活動(dòng)，模型得到了驗(yàn)證和完善。實(shí)證分析結(jié)果表明，該模型在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能...

美育視域下中小學(xué)影視教育課程體系一體化構(gòu)建與實(shí)施研究————作者：于文冰;李慧;

摘要：影視教育是美育的有效載體，開(kāi)展中小學(xué)影視教育，是加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)代需要，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑之一，更是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措。基于此，深入探討如何構(gòu)建中小學(xué)一體化的影視教育課程體系，形成“電影賞析課程、學(xué)科整合課程、特色活動(dòng)課程”三大課程體系，構(gòu)建集“觀影—交流—實(shí)踐”于一體的綜合性活動(dòng)，挖掘優(yōu)秀影視作品的育人價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

簡(jiǎn)易帕斯卡裂桶模擬創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)————作者：胡子賢;

摘要：帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)史上著名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，卻因時(shí)空限制、忽視科學(xué)性分析等原因影響了其教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。用中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的四種常規(guī)器材，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作簡(jiǎn)單、操作方便、效果顯著的帕斯卡裂桶模擬實(shí)驗(yàn)。進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行迭代，通過(guò)對(duì)液體壓強(qiáng)的大小建構(gòu)操作性定義，設(shè)計(jì)了能探究液體壓強(qiáng)與液體質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)升級(jí)版，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最終實(shí)現(xiàn)了用低成本實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生深度思維活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

生成式人工智能點(diǎn)亮真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景——以信息科技學(xué)科為例————作者：王佳;朱敏花;

摘要：通過(guò)分析真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的意義與實(shí)施價(jià)值，從智能導(dǎo)師、虛擬實(shí)驗(yàn)室、即時(shí)反饋環(huán)、課外實(shí)踐四個(gè)方面探討生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景的賦能作用，結(jié)合智能代碼共生、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、智能課程設(shè)計(jì)、全球協(xié)作平臺(tái)、智能評(píng)估與持續(xù)進(jìn)步五個(gè)方面對(duì)生成式人工智能在信息科技學(xué)科中的深度革新與前瞻探索進(jìn)行分析，闡述其在提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的潛力與效果，為落實(shí)課標(biāo)、創(chuàng)新實(shí)踐提供策略建議

ChatGPT在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的應(yīng)用————作者：劉梅華;張建偉;趙寶玉;郝亞璞;張傲雪;

摘要：在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)，以ChatGPT為代表的生成式人工智能為數(shù)學(xué)建模教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)遇。研究基于數(shù)學(xué)建模教學(xué)的必要條件與現(xiàn)實(shí)困境，構(gòu)建“課前—課中—課后”三位一體的嵌入式生成式人工智能教學(xué)模式，即課前協(xié)助教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)；課中指導(dǎo)學(xué)生完成建模任務(wù)；課后賦能個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)，形成“教—學(xué)—評(píng)”一體化的完整閉環(huán)。以此為基礎(chǔ)，在真實(shí)系統(tǒng)中對(duì)生成式...

基于新課標(biāo)的信息科技學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的新探索——以《初識(shí)生成式人工智能》一課教學(xué)為例————作者：姬文廣;王遠(yuǎn)榮;李家春;

摘要：信息科技新課標(biāo)為教學(xué)實(shí)施提供了新方向。研究以《初識(shí)生成式人工智能》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探索并總結(jié)了新課標(biāo)從文本走向課堂的具體實(shí)踐途徑，以期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并激發(fā)更多教師的探索與思考

基于《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)踐探索——以《猜數(shù)游戲有捷徑》一課為例————作者：趙志興;

摘要：以《義務(wù)教育信息科技教學(xué)指南》為依據(jù)，以《猜數(shù)游戲有捷徑》一課為例，探討信息科技課程的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)《教學(xué)指南》的深入理解和二次開(kāi)發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等方面進(jìn)行闡述，展示如何在信息科技課堂中有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)

中小學(xué)融合課堂支持系統(tǒng)的內(nèi)涵、構(gòu)成及特點(diǎn)————作者：龍娟娟;武瑞;牛芳菊;

摘要：融合課堂支持系統(tǒng)是以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)建設(shè)的全方位的質(zhì)量保障系統(tǒng)。融合課堂支持系統(tǒng)涵蓋教學(xué)、技術(shù)、環(huán)境、制度四個(gè)方面，四個(gè)子系統(tǒng)具有各自的特點(diǎn)功能且相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了“四位一體”的融合課堂支持系統(tǒng)

“大學(xué)-中學(xué)”合作的低碳主題跨學(xué)科課程項(xiàng)目化實(shí)施————作者：劉亞俊;郝秀芳;

摘要：“大學(xué)-中學(xué)”合作的低碳主題跨學(xué)科課程，是由首都師范大學(xué)與首都師大附中合作開(kāi)發(fā)的校本選修課程，該課程以低碳為主題，課程內(nèi)容深度融合化學(xué)、物理、政治、地理等多個(gè)學(xué)科，助力拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。該課程是首都師大附中全面深化校本課程改革的重要案例，所采用的“大學(xué)-中學(xué)”合作、多學(xué)科深度融合的“雙跨”(跨學(xué)段、跨學(xué)科)項(xiàng)目化實(shí)施教學(xué)模式，為校本課程以及拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供了新的思路

“星球視界”在地理教學(xué)中的初步應(yīng)用————作者：宋波;郭漢興;

摘要：以數(shù)據(jù)可視化動(dòng)態(tài)科學(xué)球系統(tǒng)為載體，探索信息技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)應(yīng)用數(shù)據(jù)可視化圖的要求。以全球變暖教學(xué)為例，利用該系統(tǒng)展示全球氣溫變化、海冰消融、海平面上升等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解氣候變化的緊迫性和影響。同時(shí)，系統(tǒng)也可應(yīng)用于其他教學(xué)內(nèi)容，如大氣科學(xué)、海洋學(xué)、環(huán)境學(xué)等，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)方式和視角。研究還討論了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的意義和挑戰(zhàn)，并呼吁教育界開(kāi)展更多創(chuàng)新應(yīng)用

VR技術(shù)在特殊教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐————作者：陳暉;

摘要：VR技術(shù)為特殊教育課堂教學(xué)模式變革提供了新的思路。基于VR技術(shù)的特殊教育課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)超真實(shí)打造教學(xué)場(chǎng)景、沉浸式提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)、可視化營(yíng)造教學(xué)意境、全方位重現(xiàn)史地環(huán)境等，具有顯著的應(yīng)用實(shí)效

分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)————作者：陸冬華;

摘要：對(duì)九年級(jí)教材中的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)消耗試劑量大、時(shí)間長(zhǎng)、污染重、可視性差等問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，并在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)了一套實(shí)驗(yàn)裝置，新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)現(xiàn)了一體化設(shè)計(jì)，操作簡(jiǎn)便、成功率非常高

依托項(xiàng)目開(kāi)展生物學(xué)教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ杏?xùn)的研究————作者：殷春蕾;張念恩;

摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，上海市高中生物學(xué)新教材把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要位置，旨在提升高中生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，生物學(xué)教師必須具備相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，并具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的能力。基于新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ρ杏?xùn)項(xiàng)目，可以幫助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教師從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)育人方式的變革。通過(guò)“同學(xué)習(xí)、共實(shí)踐、享研訓(xùn)、齊提升”，使教...

基于具身認(rèn)知的3D情境跨學(xué)科融合教學(xué)策略研究——以3D編程為例————作者：張海濤;

摘要：基于具身認(rèn)知理論，通過(guò)3D技術(shù)構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)情境，探索了跨學(xué)科融合教學(xué)策略在英語(yǔ)與信息科技課程中的應(yīng)用。研究表明，3D技術(shù)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還促進(jìn)了不同學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合和深入理解。以“行走的小鼴鼠”系列主題課為例，學(xué)生通過(guò)3D場(chǎng)景的互動(dòng)體驗(yàn)，直觀掌握了編程概念與英語(yǔ)表達(dá)方法，顯示出3D技術(shù)在跨學(xué)科融合教學(xué)中的作用和潛力。然而，3D技術(shù)的應(yīng)用也面臨挑戰(zhàn)，如軟硬件裝備成本高、教師需具備...

利用Python語(yǔ)言助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索————作者：張麗嬌;

摘要：在高中階段，跨學(xué)科學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)至關(guān)重要，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與Python語(yǔ)言的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生形成縝密的思維習(xí)慣，并提升計(jì)算思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在缺乏動(dòng)態(tài)和可視化教學(xué)工具、數(shù)字資源和工具不足、跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有限等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐提出了“梳理教材內(nèi)容，找到契合點(diǎn)；注重算法理解，培養(yǎng)計(jì)算思維；數(shù)形結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生理解能力；勇于探究，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)”等策略，助力高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提...

信息技術(shù)賦能小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略研究——基于《小青蛙》智慧教學(xué)課例的分析————作者：李杰;孫可;

摘要：研究聚焦信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以《小青蛙》智慧教學(xué)課例為分析對(duì)象，探討了信息技術(shù)在提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣和實(shí)現(xiàn)即時(shí)評(píng)價(jià)方面的作用，提出了行之有效的教學(xué)策略

智慧化的家校協(xié)同工作新生態(tài)——以人工智能技術(shù)輔助班主任網(wǎng)絡(luò)家訪為例————作者：劉丹丹;

摘要：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，利用人工智能技術(shù)輔助班主任網(wǎng)絡(luò)家訪在提升工作效率、優(yōu)化家訪內(nèi)容、減輕工作負(fù)擔(dān)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。錄音筆和聊天機(jī)器人可以快速將家訪內(nèi)容轉(zhuǎn)寫(xiě)為文字記錄，節(jié)省了記錄時(shí)間，提高了工作效率。同時(shí)，人工智能技術(shù)還能夠幫助班主任更深入地理解和分析家訪內(nèi)容，為后續(xù)的教育決策提供更有價(jià)值的參考。然而，實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題和局限性，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。期待人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越大的作...

手持技術(shù)在影響鹽類(lèi)水解因素中的應(yīng)用研究——以NH₄Cl溶液水解為例————作者：斯琴高娃;陳晨;崔克宇;孫艷濤;

摘要：以探究NH₄Cl水解平衡影響因素實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，運(yùn)用手持技術(shù)中的pH傳感器，對(duì)濃度、酸堿度、溫度等反應(yīng)條件進(jìn)行了定量研究。通過(guò)曲線表征增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可視化，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到平衡移動(dòng)的微觀變化。此舉不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)勒夏特列原理的理解，同時(shí)也為后續(xù)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

中學(xué)物理虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究————作者：曹穩(wěn);李振文;許雪嬌;

摘要：物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用，在教育信息化背景下，虛擬實(shí)驗(yàn)的重要性愈發(fā)受到重視。虛擬實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的虛擬技術(shù)將常規(guī)實(shí)驗(yàn)虛擬化、仿真化，以便學(xué)生與實(shí)驗(yàn)中的對(duì)象進(jìn)行交互的實(shí)驗(yàn)方式。虛擬實(shí)驗(yàn)具有經(jīng)濟(jì)方便、可視化、可模擬理想條件等優(yōu)勢(shì)，常需借助顯性指導(dǎo)、分層教學(xué)等策略來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)。將虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行融合，可提升教學(xué)效果

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級(jí)初中生優(yōu)秀作文
• 省級(jí)少年時(shí)
• 省級(jí)華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)雜志
• 省級(jí)哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》
• 省級(jí)《高教論壇》
• 省級(jí)《新疆教育》
• 省級(jí)中學(xué)英語(yǔ)之友初一版
• 北大核心《體育與科學(xué)》
• 省級(jí)現(xiàn)代教育論叢
• 國(guó)家級(jí)中國(guó)考試
• 省級(jí)《烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)重慶高教研究
• 省級(jí)少年電腦世界
• 省級(jí)吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)
• 省級(jí)《電大理工》
• 省級(jí)《蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)優(yōu)趣動(dòng)漫周刊
• 省級(jí)《作文世界》
• 學(xué)報(bào)《黑河學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 國(guó)家級(jí)語(yǔ)文世界(中學(xué)生之窗)
• 省級(jí)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)
• 省級(jí)《家教世界》
• 國(guó)家級(jí)中國(guó)教育信息化高教職教
• 省級(jí)課程教材教學(xué)研究(幼教研究)
• 國(guó)家級(jí)中國(guó)法學(xué)教育研究
• 省級(jí)《江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)山西成人教育
• 省級(jí)《柳州師專(zhuān)學(xué)報(bào)》

　　核心期刊推薦