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　　雜志簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》是由國(guó)家教育部委托浙江大學(xué)和全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物，是全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊和全國(guó)醫(yī)學(xué)教育核心期刊。旨在探討高等醫(yī)藥教育規(guī)律，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與討論，介紹國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)我國(guó)高等醫(yī)藥教育改革和事業(yè)的全面發(fā)展，建立中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育體系服務(wù)。

　　收錄情況

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　2004年被評(píng)為《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊

　　欄目設(shè)置

　　設(shè)置的欄目有：教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評(píng)價(jià)、國(guó)外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、專(zhuān)題研究等，擬開(kāi)設(shè)的新欄目有：醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、醫(yī)學(xué)與社會(huì)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)、醫(yī)學(xué)與法律等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 淺談中美環(huán)境衛(wèi)生學(xué)研究生培養(yǎng)模式的差異 魏 薇,段燕英,楊新文,等 1-2+62

　　2 英國(guó)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)及對(duì)我國(guó)的啟示 李忱陽(yáng),杜潤(rùn)璇,董 華 3+45

　　3 國(guó)外護(hù)理課程設(shè)置對(duì)我國(guó)高等護(hù)理教育的啟示 楊 麗,仰曙芬,隋樹(shù)杰,等 4-5

　　4 中英文病理生理學(xué)教材對(duì)比淺析 趙利軍,門(mén)秀麗,孔小燕,等 6+109

　　5 中美麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的比較研究 孫華君,晁儲(chǔ)璋,陳松蘭,等 7-8

　　6 借鑒卓越大學(xué)的迷失%堅(jiān)持立德樹(shù)人的方向 楊 微,徐向英,張艷榮,等 9-10

　　7 遼寧省縣級(jí)醫(yī)院醫(yī)師培訓(xùn)需求調(diào)查分析 齊殿君,歐鳳榮,于曉松 11-12

　　8 醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究進(jìn)展及相關(guān)建議 田文華,張 晗,段光鋒,等 13-14

　　9 學(xué)生工作與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐與探索 王建芬,王麗麗,徐曄星,等 15-16

　　10 高等醫(yī)學(xué)院校貧困女大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及其多元逐步回歸分析 肖慧欣,林修全,黃 萌,等 17-18+117

　　11 大學(xué)生體育休閑參與的阻礙因素調(diào)查分析 郭振芳,懷 亮,潘 峰,等 19-20

　　12 模擬教學(xué)視閾下醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷精神的塑造 李 鑫 21-22

　　13 2145名高職大學(xué)生睡眠質(zhì)量及影響因素調(diào)查分析 儲(chǔ)麗琴,胡春霞,夏萬(wàn)夫,等 23-24+26

　　14 當(dāng)前醫(yī)學(xué)高校學(xué)生勤工助學(xué)管理工作的不足及對(duì)策 王愛(ài)民 25-26

　　15 內(nèi)蒙古農(nóng)村牧區(qū)衛(wèi)生人才培養(yǎng)政策評(píng)估研究 杜惠峰,范艷存,李 敏,等 27-28

　　16 我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校教師心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究 劉志哲,劉 靜 29-30

　　17 三種課堂模式在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用和比較 關(guān)曉偉,張永杰,唐敏峰,等 31-32+85

　　18 醫(yī)科院校校外教學(xué)實(shí)踐基地管理現(xiàn)狀調(diào)查 歐陽(yáng)麗,翟惠敏,梁 悅,等 33-34

　　19 高校醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索 吳曉燕,任江華,熊世熙 35-36

　　《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》雜志編輯部投稿須知：

　　(一) 基本要求 來(lái)稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過(guò)5000字。投稿請(qǐng)寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過(guò)電子郵件形式投稿。

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　　(四) 摘要和關(guān)鍵詞 所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱(chēng)撰寫(xiě)，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

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　　法律教育論文：加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的法律教育

　　摘　要：為了適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)與新要求，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的改革是思想政治教育課程改革進(jìn)行的新探索。因此，要有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)一步改革教學(xué)手段，以構(gòu)建新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從而提高高職院校學(xué)生的法律素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：法律教育論文,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),法律教育,法律素質(zhì)

　　一、前言

　　按照高校思想政治理論課程改革的新方案,原“思想道德修養(yǎng)”與“法律基礎(chǔ)”課程，統(tǒng)一合并為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)”課) “樹(shù)立社會(huì)主義民主法制觀念” 的德育目標(biāo)，以及“增強(qiáng)法制觀念”的學(xué)校法制教育任務(wù)，已經(jīng)融入到“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)之中。從實(shí)際來(lái)看，高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的課程教學(xué)，首要目的是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，其次是法制觀念的培養(yǎng)。兩者之間的關(guān)系相輔相成、相互促進(jìn)。對(duì)于高職學(xué)生而言,加強(qiáng)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)是最基本、最直觀的方式。因此, 培養(yǎng)高職學(xué)生法制觀念，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)是的最有效的途徑和措施。

　　中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育最新期刊目錄

《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》協(xié)作單位理事會(huì)

摘要：<正>《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》是由國(guó)家教育部委托浙江大學(xué)和全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)主辦的醫(yī)學(xué)教育類(lèi)核心期刊。2000年，在教育部和學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，我刊成立了兩年一屆協(xié)作單位理事會(huì)。協(xié)作單位理事會(huì)旨在研討醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的新課題，展示新成果；通過(guò)本刊，以圖文并茂的形式介紹醫(yī)學(xué)院校的教育和改革動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)各院校之間的交流和合作，展示院校形象、教研成果及精品課程等。目前，第五屆協(xié)作單位理事會(huì)的籌備工作正在進(jìn)行...

《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》征稿、征訂啟事

摘要：<正>《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》是由國(guó)家教育部委托浙江大學(xué)和全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)主辦的教育研究學(xué)術(shù)刊物,是全國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊、全國(guó)醫(yī)學(xué)教育核心期刊、《中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄期刊、RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊。全年12期,每月發(fā)行。設(shè)置的欄目有:論著、專(zhuān)題研究、教育理論、教育管理、教學(xué)管理、研究生教育、臨床教學(xué)、教學(xué)方法、課程建設(shè)、教育評(píng)價(jià)、國(guó)外醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)與社會(huì)、醫(yī)學(xué)與哲學(xué)...

組團(tuán)式援疆背景下新疆住院醫(yī)師規(guī)培師資隊(duì)伍能力提升的實(shí)踐————作者：鐘淑萍;米拉依·米吉提;王雪梅;何濤;吳慶;李慶榮;肖非;林天歆;

摘要：新疆喀什地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才短缺，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)通過(guò)率低是制約其發(fā)展的關(guān)鍵因素�？κ驳貐^(qū)第一人民醫(yī)院利用組團(tuán)式援疆資源，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和方法、建立培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)、促進(jìn)交流合作、構(gòu)建智能教學(xué)平臺(tái)等措施，提升住培師資隊(duì)伍的能力。此舉不僅有助于緩解當(dāng)?shù)蒯t(yī)療人才短缺問(wèn)題，還可為其他邊疆地區(qū)提供有益借鑒

組團(tuán)式醫(yī)療援疆研究生人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索————作者：張奎渤;鐘淑萍;胡曉丹;吳慶;裴曉黎;肖非;林天歆;

摘要：為更好推動(dòng)醫(yī)療人才組團(tuán)式支援新疆工作、建立醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的新模式，將在讀研究生納入援疆醫(yī)療隊(duì)伍中。學(xué)生第一學(xué)年在喀什培養(yǎng)、學(xué)習(xí)，課題研究方向圍繞新疆當(dāng)?shù)氐尼t(yī)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展。項(xiàng)目達(dá)成了研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，提高了當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)、醫(yī)療服務(wù)和科學(xué)研究的水平，得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可。文章總結(jié)了該項(xiàng)目的主要工作方法及對(duì)研究生培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值，梳理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并提出相應(yīng)的思考對(duì)策，為創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究生教育改革進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索

組團(tuán)式援疆對(duì)提升住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)效果的研究————作者：王國(guó)杰;何濤;布艾吉爾·阿布都瓦依提;馮婕;朱建蕓;蔡耘;林天歆;王曉紅;

摘要：新疆喀什地區(qū)醫(yī)療水平相對(duì)落后，2016年開(kāi)始，中組部組織開(kāi)展組團(tuán)式援疆工作，旨在提升當(dāng)?shù)氐脑\療水平。廣東省積極落實(shí)并開(kāi)展醫(yī)療人才組團(tuán)式援疆，中山大學(xué)對(duì)口支援喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院，旨在提升當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)能力和推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，同時(shí)在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，尤其是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方面采取了一系列舉措，包括建設(shè)住培管理體系、完善管理制度、加強(qiáng)質(zhì)量控制、探索前沿教學(xué)方法、培養(yǎng)師資隊(duì)伍等。組團(tuán)式援疆在住培教學(xué)方面取得了一...

組團(tuán)式援疆背景下南疆地區(qū)“社會(huì)人”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的探索————作者：朱曄;肖非;鐘淑萍;張奎渤;王國(guó)杰;周智涓;李慶榮;吳慶;林天歆;

摘要：在組團(tuán)式援疆背景下，如何促進(jìn)新疆醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展值得深入探討。中山大學(xué)在喀什地區(qū)第一人民醫(yī)院開(kāi)展了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)和教師隊(duì)伍培養(yǎng)等工作，并在“社會(huì)人”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)方面取得了一系列成果。這些工作經(jīng)驗(yàn)和方法為南疆地區(qū)的醫(yī)學(xué)教育提供了寶貴的啟示和幫助

武警部隊(duì)衛(wèi)生士官三位一體培養(yǎng)體系實(shí)踐與探討————作者：王超;解宏偉;郭海濤;李蓉;張磊;

摘要：文章結(jié)合武警部隊(duì)衛(wèi)生士官隊(duì)伍的現(xiàn)狀，分析開(kāi)展三位一體人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提出基于混合式教學(xué)理論構(gòu)建院校武警衛(wèi)勤保障創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在實(shí)現(xiàn)教戰(zhàn)訓(xùn)一體的人才培養(yǎng)。同時(shí)提出打造衛(wèi)勤訓(xùn)練基地、建設(shè)衛(wèi)勤模擬藍(lán)軍、健全教學(xué)內(nèi)容體系以及重視海警衛(wèi)勤保障等對(duì)策建議

基于具身認(rèn)知的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)研究————作者：肖曉飛;鐘嘉敏;張曉麗;

摘要：目的：基于具身認(rèn)知理論搭建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。方法：選擇同專(zhuān)業(yè)的1、2班本科生，分別作為對(duì)照組和試驗(yàn)組。對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)評(píng)價(jià)；試驗(yàn)組在基于具身認(rèn)知的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)，組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果：試驗(yàn)組平時(shí)期末成績(jī)顯著高于對(duì)照組(P<0.01);試驗(yàn)組對(duì)課程及評(píng)價(jià)方式的滿意度高達(dá)95%。結(jié)論：沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與行為，提升了...

以提高臨床思維能力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)改革與探索————作者：王建江;駱碧君;戚靜燕;謝地;王嘉;

摘要：文章分析了我校五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)中存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要探討了以提高臨床思維能力為導(dǎo)向的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床教學(xué)課程體系、教學(xué)安排、主要教學(xué)方法、教學(xué)監(jiān)控和激勵(lì)機(jī)制，提出臨床教學(xué)改革應(yīng)充分突出臨床醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，建議在附屬醫(yī)院中開(kāi)展臨床教學(xué)，以提高預(yù)防醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)崗位中所需的臨床思維能力和臨床技能

腹腔鏡手術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化技能培訓(xùn)中的應(yīng)用————作者：余春;江德軍;王春霞;孫洪偉;

摘要：目的：探討腹腔鏡手術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化技能培訓(xùn)中的應(yīng)用。方法：選擇2020年9月至2022年6月我院普通外科住院醫(yī)師40名為研究對(duì)象，隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組各20名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，試驗(yàn)組采用腹腔鏡理論知識(shí)培訓(xùn)聯(lián)合腹腔鏡技能模擬訓(xùn)練。教學(xué)完成后，比較兩組的理論知識(shí)考核成績(jī)和操作技能評(píng)分。結(jié)果：試驗(yàn)組操作技能考核中，深度感知、雙手協(xié)調(diào)性、手術(shù)效率、組織處理和自主性5個(gè)...

研究型教學(xué)模式在胰腺外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用————作者：陳韜羽;崔靜;郭堯;熊炯炘;勾善淼;彭濤;

摘要：目的：探討研究型教學(xué)模式在胰腺外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法：將2020年9月至2021年9月在胰腺外科輪轉(zhuǎn)的84名住院醫(yī)師隨機(jī)分為兩組。試驗(yàn)組(n=42)采用研究型教學(xué)模式，對(duì)照組(n=42)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)比兩組住院醫(yī)師的教學(xué)效果。結(jié)果：試驗(yàn)組住院醫(yī)師的胰腺外科理論知識(shí)考核成績(jī)及教學(xué)滿意度均顯著高于對(duì)照組(P<0.05),但臨床技能考核成績(jī)兩組差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。結(jié)...

“以系統(tǒng)疾病為中心”的床邊教學(xué)改革實(shí)踐與成效分析——以桂林醫(yī)學(xué)院新醫(yī)科卓越班為例————作者：陽(yáng)永揚(yáng);唐永佳;白紀(jì)紅;楊兆;李建周;汪麗燕;

摘要：探索臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床課程的橫向整合，構(gòu)建“以系統(tǒng)疾病為中心”的橫向整合課程群，實(shí)施小班制床邊教學(xué)新模式。以2017～2019級(jí)3個(gè)年級(jí)為研究對(duì)象，新醫(yī)科卓越班為試驗(yàn)組，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)普通班為對(duì)照組。通過(guò)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和推廣應(yīng)用等方面對(duì)改革效果進(jìn)行評(píng)估。結(jié)果顯示，在高考入學(xué)成績(jī)相當(dāng)?shù)那闆r下，試驗(yàn)組水平測(cè)試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，并逐年提高。另外，試驗(yàn)組畢業(yè)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績(jī)也優(yōu)于對(duì)照組。教學(xué)改革...

敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐————作者：嚴(yán)文君;鄭葵陽(yáng);陸召軍;

摘要：目的：探討敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法在全科醫(yī)學(xué)本科教學(xué)中的效果。方法：將徐州醫(yī)科大學(xué)三年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)13個(gè)班級(jí)隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組。試驗(yàn)組實(shí)施敘事醫(yī)學(xué)教學(xué)法；對(duì)照組進(jìn)行正常教學(xué)。比較兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)全科醫(yī)學(xué)概論后的觀點(diǎn)和態(tài)度。結(jié)果：試驗(yàn)組考試成績(jī)高于對(duì)照組；在課程內(nèi)容是否對(duì)自己產(chǎn)生觸動(dòng)、是否看好全科醫(yī)學(xué)的就業(yè)前景及全科醫(yī)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展、廣大居民最需要專(zhuān)科醫(yī)生還是全科醫(yī)生3個(gè)問(wèn)題上，兩組的觀點(diǎn)和態(tài)度存在統(tǒng)計(jì)學(xué)...

科研知識(shí)強(qiáng)化對(duì)本科實(shí)習(xí)護(hù)生科研能力的影響————作者：呂青云;景建玲;臧小英;張華;

摘要：目的：探討科研知識(shí)強(qiáng)化對(duì)本科實(shí)習(xí)護(hù)生科研能力的影響。方法：選取60名實(shí)習(xí)護(hù)生，隨機(jī)分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組30名。對(duì)照組接受常規(guī)科研訓(xùn)練指導(dǎo)，試驗(yàn)組在此基礎(chǔ)上增加科研知識(shí)強(qiáng)化干預(yù)，比較兩組護(hù)生的科研能力。結(jié)果：在干預(yù)中期和干預(yù)結(jié)束后，試驗(yàn)組的科研能力自評(píng)量表總分顯著高于對(duì)照組(P<0.05)。結(jié)論：科研知識(shí)強(qiáng)化能夠有效提高本科實(shí)習(xí)護(hù)生的科研能力，建議將其納入本科實(shí)習(xí)護(hù)生科研能力培養(yǎng)體系

地方醫(yī)學(xué)院校智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系探索——以桂林醫(yī)學(xué)院為例————作者：李建周;康成;孫立元;魏兵;

摘要：目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)智能醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的院校約有60多所，但該專(zhuān)業(yè)發(fā)展較晚，成熟的人才培養(yǎng)體系尚未完全建立。桂林醫(yī)學(xué)院作為廣西地區(qū)第一所申辦該專(zhuān)業(yè)的地方醫(yī)學(xué)院，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上秉承立足地方、結(jié)合校情、特色發(fā)展的宗旨，并在人才培養(yǎng)體系上進(jìn)行了實(shí)踐探索，旨在促進(jìn)相互交流與探討

刻意練習(xí)視角下心血管外科青年醫(yī)師的培養(yǎng)研究——以No-touch大隱靜脈獲取術(shù)為例————作者：趙騰月;王冰潔;王圓圓;劉鈺;武宇明;陳子英;

摘要：目的：將刻意練習(xí)理論融入青年醫(yī)師培訓(xùn)，探索心血管外科青年醫(yī)師培訓(xùn)的新模式，完善專(zhuān)科人才培養(yǎng)體系。方法：以河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院心臟大血管外科50名碩士和住院醫(yī)師為研究對(duì)象，隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組25名。試驗(yàn)組融入刻意練習(xí)理念的基本要素，采用分階段主刀的方法進(jìn)行培訓(xùn)；對(duì)照組采用學(xué)徒式培訓(xùn)方法，在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由培訓(xùn)。通過(guò)比較學(xué)成周期、術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率和教學(xué)滿意度進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。結(jié)果：試驗(yàn)組...

基于醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知調(diào)查的醫(yī)學(xué)人文教育探討————作者：郭玉琴;張宏征;

摘要：通過(guò)調(diào)查醫(yī)學(xué)生和患者對(duì)當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知情況，探索醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育的新模式和新方法。本研究向廣州市某三甲醫(yī)院的就診患者及醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并運(yùn)用SPSS 23.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，醫(yī)患雙方在醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)生人文關(guān)懷認(rèn)知方面存在差異(P<0.05)。研究表明，為進(jìn)一步改善醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文教育已成為迫切需求

八年制臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)整合課程的滿意度調(diào)查分析————作者：楊揚(yáng);宋清香;侯麗娜;李鋒;崔永耀;邱瑜;李娟;

摘要：神經(jīng)系統(tǒng)整合課程是以器官系統(tǒng)為主線的醫(yī)學(xué)整合教學(xué)體系的重要組成部分。為了解該課程實(shí)施中存在的問(wèn)題并探討改進(jìn)對(duì)策，采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方法，分析了臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)八年制英文班(2013～2018級(jí))和法文班(2016～2019級(jí))學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)整合課程的滿意度。結(jié)果顯示，課程總體印象、內(nèi)容設(shè)置和教師授課等方面的滿意度均超過(guò)80.0%,但教材等相關(guān)問(wèn)題仍需要改進(jìn)

口腔專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境的滿意度調(diào)查————作者：范曉梅;

摘要：目的：調(diào)查口腔專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境的滿意度。方法：選取某口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)的52名口腔專(zhuān)業(yè)本科生，采用臨床實(shí)習(xí)環(huán)境量表評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境的滿意度。結(jié)果：各維度評(píng)分分別為教學(xué)方法(4.65±0.48)分、教師素質(zhì)(4.64±0.57)分、工作氛圍(4.64±0.55)分、組織支持(4.64±0.55)分、人際關(guān)系(4.62±0.51)分和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(4.55±0.59)分。帶教教師職稱(chēng)是影響學(xué)生滿意度的最終...

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知調(diào)查及對(duì)策————作者：李偉;傅藏藏;洪云霞;項(xiàng)文清;郭雅君;毛建華;

摘要：目的：了解醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知程度及薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，改善實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。方法：本研究通過(guò)隨機(jī)考試的方式，從消防安全、�；�品安全及生物安全等方面��(duì)31名實(shí)習(xí)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果：調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)習(xí)生總體對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平較好，但仍存在一些問(wèn)題和不足。結(jié)論：建議醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)化安全意識(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐演練，進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知水平...

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