搜論文知識(shí)網(wǎng)并非《中小學(xué)教學(xué)研究》的官網(wǎng)或雜志社，為客戶提供期刊征稿、論文發(fā)表等中介服務(wù)，在客戶與期刊雜志社之間搭建了一座省時(shí)、省力的便捷橋梁。本站與《中小學(xué)教學(xué)研究》等上百家同類正規(guī)期刊保持著多年的密切合作關(guān)系，切實(shí)提高客戶期刊發(fā)表的質(zhì)量與效率。通過本站發(fā)表論文，客戶將獲得更大的選擇空間、更高的通過率、更快的發(fā)表速度、更滿意的服務(wù)質(zhì)量。

　　雜志簡(jiǎn)介

　　《中小學(xué)教學(xué)研究》雜志是遼寧省教育廳主管、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦的全國公開發(fā)行基礎(chǔ)教育教學(xué)類雜志，其讀者是廣大中小學(xué)教師、各級(jí)教研員及其他教育工作者。

　　本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊全國統(tǒng)一刊號(hào)為CN21—1396/G4。郵發(fā)代號(hào)為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊，每期4.00元/本,全年48.00元/套。

　　本刊宗旨：貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流教研成果、促進(jìn)教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　本刊特色：理論性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、實(shí)用性。貼近學(xué)校、貼近教師、貼近學(xué)生。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　期刊榮譽(yù)：

　　本刊己入編《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫和龍?jiān)雌诳�網(wǎng)。

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)、課例與評(píng)析、教學(xué)設(shè)計(jì)、考試研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)隨筆、名師風(fēng)采、試題選萃等。

　　2014年03期目錄參考：

　　1 提高初中語文課堂有效性的策略研究 王 鑫 3-4

　　2 初中英語閱讀交互教學(xué)的有效策略研究 姚錦斌 5-7

　　3 閱讀教學(xué)始于讀 王 飛 8-9

　　4 妙用課后習(xí)題 搭建有效課堂 黃志鋒 10-11

　　5 語文教學(xué)設(shè)計(jì)法———“一個(gè)”關(guān)鍵性問題 王鴻鵬 12-13+23

　　6 課堂問題的指向———著眼語用 揣摩表達(dá) 陳麗云 14-16

　　7 例談?wù)Z文課堂教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注的意義 龔德國 17-19

　　8 運(yùn)用教學(xué)路線圖 深入研討數(shù)學(xué)課 吳裕良 20-23

　　9 合理滲透分類思想 有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力 朱興偉 24-25

　　10 淺談設(shè)疑教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 楊玉鳳 26-27

　　11 運(yùn)用新手段 感悟新方法———談多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的作用 李鳳杰 28-29

　　12 糾正學(xué)生錯(cuò)誤前概念的策略初探 譚放晴 30-31+38

　　13 高效的課堂源于創(chuàng)新的設(shè)計(jì)———南通市優(yōu)質(zhì)課《原子的結(jié)構(gòu)》課堂實(shí)錄與評(píng)析 朱建明 32-34

　　14 《電解池》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 郭高峰 35-37

　　南大核心論文發(fā)表：借助現(xiàn)代教育技術(shù) 增強(qiáng)學(xué)生德育效果

　　摘 要：隨著科技進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的教育方式靈活多樣。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教;堅(jiān)持以人為本的原則和“三結(jié)合”的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育;抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全方位多角度深化學(xué)生德育。三者緊密結(jié)合，互為一體，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成才。

　　關(guān)鍵詞：南大核心論文發(fā)表,現(xiàn)代技術(shù),德育應(yīng)用,效果

　　1 結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)分階段實(shí)施德育

　　學(xué)生入校年齡多數(shù)在十七八歲，正逐步進(jìn)入成年時(shí)期，但身心發(fā)育尚未完全成熟，加之受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化、社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化、個(gè)性發(fā)展差異化和家庭環(huán)境多樣化等因素的影響，學(xué)生思想變得復(fù)雜而活躍，給教育管理者帶來了很大的難度。

　　中小學(xué)教學(xué)研究最新期刊目錄

化學(xué)教材課后習(xí)題的特征分析及使用建議——以初中人教版“空氣和氧氣”一章為例————作者：李海山;

摘要：課后習(xí)題是化學(xué)教材的重要組成部分。為了更好地發(fā)揮課后習(xí)題的功能價(jià)值，以人教版初中化學(xué)“空氣和氧氣”一章為例對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行研究，其特征包括層次性、實(shí)踐性、開放性、情境化；并提出使用建議：根據(jù)習(xí)題層次進(jìn)行作業(yè)布置和實(shí)施、引導(dǎo)學(xué)生基于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回答問題、增強(qiáng)開放性習(xí)題答案的包容性、利用習(xí)題情境進(jìn)行二次試題開發(fā)

素養(yǎng)立意下的初中歷史單元作業(yè)設(shè)計(jì)——以新修初中統(tǒng)編歷史七上第四單元為例————作者：姜亞春;潘金;

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是聯(lián)結(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效載體。教師可以從研讀教材、研究學(xué)情、研討立意等方面多角度思考，科學(xué)擬定作業(yè)目標(biāo)；多維度考查，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；借助不同的評(píng)價(jià)主體推動(dòng)評(píng)價(jià)的多元，同時(shí)兼顧內(nèi)容的多維化、方法的多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)在合作探究、同伴互助、問題解決的過程中得到培養(yǎng)和提升

新時(shí)代高中勞動(dòng)教育體系建設(shè)探究————作者：朱彩霞;

摘要：勞動(dòng)教育是高中教育中不可分割的一部分，是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)精神內(nèi)化的重要方式。新時(shí)代高中勞動(dòng)教育支持體系存在著機(jī)制建設(shè)不夠完善、勞動(dòng)教育體系建設(shè)不全面、活動(dòng)載體搭建存在欠缺等問題。建設(shè)高中勞動(dòng)教育支持體系，要采取樹立以人為本勞動(dòng)理念，提升教師勞動(dòng)教育意識(shí)，健全勞動(dòng)教育體系，拓展勞動(dòng)教育平臺(tái)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育新模式，堅(jiān)守勞動(dòng)文化傳統(tǒng)，構(gòu)建校外支持體系等有效策略

聯(lián)動(dòng)·聯(lián)結(jié)·聯(lián)合：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐創(chuàng)新——以《新魔法英語分級(jí)讀物》Fishing的閱讀教學(xué)為例————作者：何菊華;肖雪芳;

摘要：針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主體之狹、方式之單、過程之淺等問題，提出“三聯(lián)式”教學(xué)評(píng)價(jià)策略，并以繪本閱讀課Fishing為例，闡述了“三聯(lián)式”，即“聯(lián)動(dòng)、聯(lián)結(jié)、聯(lián)合”式小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，助力“教—學(xué)—評(píng)”一致性的更好實(shí)施

小學(xué)英語單元整體持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)探究——以PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season為例————作者：徐艷麗;

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。闡述單元持續(xù)性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和方式，并結(jié)合案例提出單元持續(xù)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)路徑，即：?jiǎn)卧�教學(xué)前期，進(jìn)行語篇研讀和診斷評(píng)價(jià)，制定單元持續(xù)評(píng)價(jià)目標(biāo)；單元教學(xué)中期，巧用情境和grasps工具，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)鏈，推進(jìn)單元持續(xù)評(píng)價(jià)活動(dòng)；單元教學(xué)后期，多維評(píng)價(jià)，判定單元持續(xù)學(xué)習(xí)效果

HPM視角下“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考————作者：叢姍姍;陳麗敏;

摘要：數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)教學(xué)日益受到重視，但是很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)史有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略缺乏了解。為了解決上述問題，本文在HPM視角下，以“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”為例，基于學(xué)生新知建構(gòu)過程選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)融合方式，并綜合應(yīng)用多種融合方式開展教學(xué)設(shè)計(jì)，為一線數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)史有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)提供可借鑒的方法和策略

觸發(fā)·建立·提升：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略探析——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”為例————作者：陳春平;

摘要：數(shù)感是一種抽象能力，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式之一。針對(duì)“教學(xué)情境單一、教學(xué)模型缺乏和應(yīng)用實(shí)踐不足”等影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)感形成的現(xiàn)實(shí)問題，提出“創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境、靜態(tài)情境和簡(jiǎn)易情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察；借助點(diǎn)子圖、小木棒和計(jì)數(shù)器，助力學(xué)生探究；開展計(jì)數(shù)實(shí)踐、比較實(shí)踐和估計(jì)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用”的數(shù)感培養(yǎng)策略。結(jié)果表明：多元化的情境觸發(fā)了學(xué)生的數(shù)感，多種類的模型輔助學(xué)生建立了數(shù)感，多樣態(tài)的實(shí)踐應(yīng)用引...

大概念統(tǒng)攝下高中美術(shù)“審美立人”主題單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐————作者：趙海燕;閆晨;

摘要：針對(duì)高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成“不落地”、主題內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)性等突出問題，圍繞錨定大概念統(tǒng)攝的邏輯“面”、確定主題引領(lǐng)的育人“線”、設(shè)定內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的知識(shí)“點(diǎn)”、標(biāo)定評(píng)價(jià)量規(guī)的維度“體”來厘清大概念教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，通過主題引領(lǐng)的提取、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的踐行、多學(xué)科整合的融通來捋清大概念教學(xué)的建構(gòu)路徑，在美術(shù)大概念的主題單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)踐中，以“審美立人”為旨?xì)w，培養(yǎng)時(shí)代新人

高中抒情散文思辨性閱讀教學(xué)路徑初探——以《故都的秋》為例————作者：向洪宜;

摘要：當(dāng)前高中語文抒情散文教學(xué)往往注重學(xué)生感性思維培養(yǎng)，缺少對(duì)文本理性思維的發(fā)掘與運(yùn)用。抒情散文具有較強(qiáng)的思辨性，用批判性思維解讀抒情散文是提升學(xué)生閱讀能力的重要著力點(diǎn)。以《故都的秋》為例，從結(jié)構(gòu)、語言、情感三個(gè)維度探尋抒情散文思辨性閱讀教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生用思辨性工具梳理行文思路、用思辨性問題體味語言之妙、用思辨性推理挖掘情感意蘊(yùn)

論證“是否應(yīng)該停止開采硫鐵礦”社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)——氧化還原反應(yīng)的新授————作者：李俊霖;劉東方;

摘要：基于社會(huì)性科學(xué)議題“是否應(yīng)該停止開采硫鐵礦”設(shè)計(jì)氧化還原反應(yīng)的教學(xué)，在真實(shí)的社會(huì)議題情境中，通過問題驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生基于得氧失氧、元素價(jià)態(tài)、電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)；在議題的論證與決策中提高學(xué)生科學(xué)論證問題的能力、客觀決策問題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展

“雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究————作者：宋旭彬;

摘要：語文作業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成了語文教學(xué)不可或缺的一環(huán)，在強(qiáng)化學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)和提升綜合素養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。針對(duì)當(dāng)前初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行深入剖析，并基于“雙減”的政策背景，提出了一系列指向性明確、個(gè)性化定制、富有趣味性、分層次實(shí)施以及強(qiáng)化實(shí)踐性的設(shè)計(jì)策略，同時(shí)配套相應(yīng)的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在促進(jìn)初中語文作業(yè)的優(yōu)化

初中文言文教學(xué)核心素養(yǎng)培育初探——以《桃花源記》為例————作者：孫明月;

摘要：通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)剖析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的科學(xué)運(yùn)用，構(gòu)建了旨在增強(qiáng)學(xué)生文化自信、提升語言運(yùn)用能力、鍛煉思維品質(zhì)及激發(fā)審美創(chuàng)造力的綜合教學(xué)策略體系。以《桃花源記》為具體教學(xué)實(shí)例，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)闡述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施流程，展示了文言文教學(xué)培育核心素養(yǎng)教學(xué)模式，為文言文教學(xué)提供了新的理論支撐與實(shí)...

基基于于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的小學(xué)寓言教學(xué)策略探析————作者：葉枚舉;

摘要：寓言故事短小精悍，內(nèi)涵豐富，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華文化具有重要意義。但遺憾的是，一些語文教師常常隨意解讀寓言故事、簡(jiǎn)單開發(fā)資源，造成學(xué)生寓言思維受限，淡化了寓言故事這一傳統(tǒng)文化的價(jià)值。因此，在寓言教學(xué)中，教師要樹立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的意識(shí)，充分發(fā)揮寓言故事的文學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的寓言思維，從“備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)”三方面入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文...

小學(xué)語文中段習(xí)作“教—學(xué)—評(píng)”一體化研究——以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例————作者：黃艷;李繼林;

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。然而，現(xiàn)行習(xí)作教學(xué)存在忽視單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)的聯(lián)系、忽略核心素養(yǎng)在真實(shí)情境中的生成、弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用等現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的癥結(jié)，提出了明確單元教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程等三個(gè)實(shí)踐原則。以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例，探索“教—學(xué)—評(píng)”一體化的實(shí)踐路...

經(jīng)歷生物實(shí)驗(yàn)過程 培育科學(xué)探究素養(yǎng)——以“解磷菌的選擇培養(yǎng)、計(jì)數(shù)和純化”為例————作者：詹麗平;

摘要：為了培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，以“解磷菌的選擇培養(yǎng)、計(jì)數(shù)和純化”為例，經(jīng)歷課前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課上方案實(shí)施，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、提問、展示、交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，了解探究實(shí)驗(yàn)的思路方法，感悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力

設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù) 培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)素養(yǎng)——以人教版六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》為例————作者：彭秋媛;

摘要：大數(shù)據(jù)對(duì)國家、社會(huì)及人們?nèi)粘Ｉ�活具有重要意義。為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的形成和發(fā)展，以《百分?jǐn)?shù)》為例，在課前深入分析的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)方向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)達(dá)成確定學(xué)習(xí)任務(wù)和子任務(wù)，形成任務(wù)群，引領(lǐng)課堂教學(xué)過程實(shí)施，促進(jìn)數(shù)據(jù)意識(shí)形成

高中英語教學(xué)候答策略研究——以人教版選擇性必修第二冊(cè)Unit 3 Culture and Cuisine為例————作者：胡慧敏;

摘要：采用課堂觀察和話語分析的研究方法，從候答時(shí)間和候答行為兩個(gè)維度對(duì)高中英語教師候答策略進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)高認(rèn)知思維層次提問的候答時(shí)間遠(yuǎn)長于低認(rèn)知思維層次提問的候答時(shí)間，第一候答時(shí)間的頻率遠(yuǎn)高于第二候答時(shí)間的頻率；教師主要采取教學(xué)傾聽、提供支架、鼓勵(lì)、重復(fù)問題四種候答行為；教師主要運(yùn)用根據(jù)問題的認(rèn)知思維層次分配候答時(shí)間以及靈活采取有效候答行為兩種候答策略。因此，建議教師根據(jù)實(shí)際情況預(yù)留第二候答時(shí)間；適時(shí)調(diào)...

教育數(shù)字化賦能中學(xué)物理的實(shí)踐研究————作者：李運(yùn)東;楊薇;關(guān)叢妍;

摘要：教育數(shù)字化是數(shù)字中國建設(shè)的重要組成部分，也是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。高中物理教學(xué)面臨物理學(xué)科復(fù)雜、教師教學(xué)挑戰(zhàn)和家校溝通不暢等現(xiàn)實(shí)難題。通過沈陽市某中學(xué)的案例分析，探討數(shù)字化技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，展示數(shù)字化平臺(tái)在知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑生成和雙邊信息及時(shí)共享方面的實(shí)際效果

基于大概念的高中生物單元教學(xué)研究——以“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”單元為例————作者：陳錦云;

摘要：?jiǎn)卧�教學(xué)是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。以“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為例，提出凝練學(xué)科大概念、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置驅(qū)動(dòng)問題、分解學(xué)習(xí)任務(wù)、開展過程評(píng)價(jià)等策略實(shí)施單元教學(xué)

勞動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的邏輯與教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：蔣雄超;

摘要：勞動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)的角度提出主題，運(yùn)用勞動(dòng)和其他學(xué)科知識(shí)技能解決問題，在跨界學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的深度理解與遷移運(yùn)用，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。在厘清勞動(dòng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)價(jià)值邏輯、學(xué)科邏輯的基礎(chǔ)上，從圍繞學(xué)習(xí)主題，提出問題；制定評(píng)價(jià)量規(guī)，使目標(biāo)可視；學(xué)科跨界實(shí)踐，進(jìn)行知識(shí)整合；提供資源支持，推進(jìn)學(xué)習(xí)；多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，賦能發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，更好發(fā)揮勞動(dòng)育人功能

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 國家級(jí)中國音樂教育
• 省級(jí)《數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用》
• 省級(jí)現(xiàn)代教學(xué)雜志
• 省級(jí)現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師)
• 省級(jí)《中國俄語教學(xué)》
• 省級(jí)《物理教師》
• 省級(jí)《衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)新作文(校園文學(xué))
• 省級(jí)《南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)《江西畫報(bào)》
• 省級(jí)《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級(jí)河北教育(德育版)
• 省級(jí)《足球俱樂部》
• 省級(jí)丹東師專學(xué)報(bào)雜志
• 北大核心職業(yè)技術(shù)教育雜志
• 省級(jí)《遼寧高職學(xué)報(bào)》
• 北大核心《外語學(xué)刊》
• 省級(jí)特立學(xué)刊
• 省級(jí)《唐山學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 國家級(jí)南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)
• 省級(jí)今日中學(xué)生
• 省級(jí)哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)
• 北大核心《佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 北大核心數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
• 省級(jí)亞太教育
• 省級(jí)《輔導(dǎo)員》
• 省級(jí)《基礎(chǔ)教育研究》
• 省級(jí)《文教資料》
• 省級(jí)留學(xué)
• 省級(jí)《理科考試研究》

　　核心期刊推薦