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　　【雜志簡介】

　　《西藏教育》(漢文版)是由西藏自治區(qū)教育廳主管，西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所、西藏自治區(qū)教育學(xué)會主辦的教育類期刊，堅持“立足西藏教育實(shí)踐、宣傳國家及自治區(qū)教育政策、傳遞最新教育信息、探索民族教育規(guī)律促進(jìn)教育和諧發(fā)展”的辦刊宗旨。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　獲獎情況：2003年度西藏自治區(qū)優(yōu)秀期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　教育政策法規(guī);黨建教育工作;師資隊伍建設(shè);教育論壇;焦點(diǎn)關(guān)注;基礎(chǔ)教育;義務(wù)教育;師范職業(yè)教育。

　　南大核心期刊發(fā)表：高校恩來精神育人品牌建設(shè)探索研究

　　[摘 要] 打造高校育人品牌是高校品牌建設(shè)的重要組成部分。淮陰師范學(xué)院依托周恩來故鄉(xiāng)的地理和文化優(yōu)勢，堅持周恩來精神育人的理念。本文以淮陰師范學(xué)院為例，探討通過“教”、“學(xué)”、“踐”、“行”四位一體的品牌創(chuàng)建路徑，以打造高校“恩來精神育人”品牌，提高育人質(zhì)量。探索名人故里高校建設(shè)特色育人品牌和完善該品牌的新途徑。

　　[關(guān)鍵詞] 南大核心期刊發(fā)表,恩來精神,高校育人品牌

　　品牌是一個經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是衡量企業(yè)發(fā)展水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。高校育人品牌是高校在長期的辦學(xué)過程中積累的一種優(yōu)質(zhì)教育資源，事關(guān)高校自身的長足發(fā)展，是高校軟實(shí)力的體現(xiàn)。我國高校的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌建設(shè)的階段，育人品牌的實(shí)質(zhì)就是社會大眾對高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)等方面的綜合認(rèn)可程度，建立育人品牌就是要樹立有特色的育人理念，通過有區(qū)別的育人策略和方式，建設(shè)起有重要價值和形成明顯的受益群體，從而形成獨(dú)特的育人模式。

　　西藏教育最新期刊目錄

論述摘編

摘要：<正>語言是人類交流思想的工具、傳承文明的載體、增進(jìn)理解的橋梁。中文承載著中華民族數(shù)千年的文明智慧，是中國貢獻(xiàn)給世界的重要公共文化產(chǎn)品，支持服務(wù)國際社會開展好中文教育是中國作為母語國的責(zé)任。——2024年11月15日，習(xí)近平向2024世界中文大會致賀信中國積極致力于推動文明傳承發(fā)展，加強(qiáng)國際人文交流，促進(jìn)全球文明對話，注重從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)，愿同各方一道，踐行全球文明倡議，攜手解決人類...

西藏高校鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐路徑————作者：公惟瑩;

摘要：西藏高校應(yīng)以鑄牢中華民族共同體意識為主線，著力打造各族學(xué)生共居、共學(xué)、共事、共樂的校園環(huán)境，促進(jìn)各民族交往交流交融。本文旨在探討西藏高校學(xué)生在鑄牢中華民族共同體意識過程中共居、共學(xué)、共事、共樂的策略。在“共居”方面，應(yīng)倡導(dǎo)并實(shí)踐各民族學(xué)生之間的和諧共處。在“共學(xué)”方面，應(yīng)強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育在課程體系中的融入。在“共事”方面，應(yīng)搭建平臺促進(jìn)各民族學(xué)生之間的合作與交流。在“共樂”方面，應(yīng)豐富校園文化生活...

西藏高校推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的價值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑————作者：李丹;格桑扎西;

摘要：黨史有什么、為什么學(xué)黨史、怎樣學(xué)黨史是西藏高校在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)中要著重解決的思想溯源和前行動力問題。面對“特殊矛盾”的西藏高校要充分發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育資政育人的教育屬性，有效性地融入思想政治教育全過程中。本文從價值意蘊(yùn)和實(shí)踐路徑兩個方面進(jìn)行探討，通過思想引領(lǐng)、課堂建設(shè)、完善機(jī)制、優(yōu)化方法四個方面構(gòu)建西藏高校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化機(jī)制，切實(shí)提升黨史學(xué)習(xí)教育的理論性和實(shí)踐性、針對性和實(shí)效性，教...

西藏高校工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究——以西藏農(nóng)牧學(xué)院電氣工程學(xué)院為例————作者：唐波;龔雪嬌;朱瑞金;扎西頓珠;

摘要：針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上效率較低的問題，本文以西藏農(nóng)牧學(xué)院電氣工程專業(yè)為試點(diǎn)，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗基地，通過學(xué)科競賽、專業(yè)交叉、改進(jìn)訓(xùn)練方式和引入開源項目等途徑，讓教師和學(xué)生更好地把焦點(diǎn)集中在提出問題、分析問題、解決問題上，從而更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知

摘要：<正>教語用廳[2024]1號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志，中華民族的形成和發(fā)展離不開漢文字的維系。規(guī)范漢字是國家通用文字，規(guī)范漢字書寫能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是語言文字應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，是國民教育和中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)的一項重要內(nèi)容。當(dāng)前，中小學(xué)生書寫姿勢不標(biāo)準(zhǔn)、筆畫筆順不規(guī)范、非紙筆化書寫導(dǎo)致書寫能力弱化等現(xiàn)象較...

2024年西藏自治區(qū)高考物理學(xué)科分析————作者：董顯剛;張永輝;何釗;

摘要：<正>2024年西藏自治區(qū)高考理綜物理學(xué)科采用的是全國甲卷，試題依托《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，整體難度適中，強(qiáng)化物理觀念考查，注重科學(xué)思維考查，情境創(chuàng)設(shè)豐富，充分發(fā)揮教育評價育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)

高中英語閱讀教學(xué)中詞匯處理的誤區(qū)及對策————作者：劉清清;

摘要：教師在閱讀教學(xué)中詞匯的處理極大地影響著學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)，而英語閱讀教學(xué)中詞匯的處理存在詞匯的導(dǎo)入與閱讀文章脫節(jié)、詞匯的講解脫離情境和詞匯的講解缺乏層次性等三個誤區(qū)，筆者針對這三個誤區(qū)提出了一些建議，以幫助提高學(xué)生對英語閱讀教學(xué)中詞匯的學(xué)習(xí)效果

2024年西藏自治區(qū)高考語文學(xué)科分析————作者：范爽;胡敏寧;扎西永西;頓珠卓瑪;

摘要：2024年西藏普通高考語文試卷采用教育部教育考試院命制的新課標(biāo)Ⅱ卷，試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。本文主要是通過對2024年西藏高考語文學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和命題特色、考生的作答情況進(jìn)行分析，對教師的教育教學(xué)和復(fù)習(xí)備考提出建議，以期對提高全區(qū)的語文成績有所幫助

2024年西藏自治區(qū)高考英語學(xué)科分析————作者：郭小瑩;王雙;白瑪曲吉;劉信;

摘要：<正>一、命題特色概述2024年全國高考英語甲卷命題在繼承中創(chuàng)新，緊緊依托習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，既體現(xiàn)了對基礎(chǔ)語言知識的考查，又從各個方面強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，注重關(guān)鍵能力、突出思維品質(zhì)、強(qiáng)化立德樹人、助力提高教育質(zhì)量。（一）聚焦立德樹人，強(qiáng)化育人功能試題命制堅持立德樹人，把理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等內(nèi)容，通過“人與...

2024年西藏自治區(qū)高考思想政治學(xué)科分析————作者：李曉輝;梅曉芹;

摘要：<正>2024年西藏自治區(qū)高考是新課標(biāo)、新教材落地的第二次高考，思想政治學(xué)科繼續(xù)采用全國新課標(biāo)卷，本套試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯學(xué)科育人功能；強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識，著力增強(qiáng)社會主義法治觀念，構(gòu)建德智體美勞全面考查的內(nèi)容體系；發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出創(chuàng)新思維、辯證思維、邏輯思維等科學(xué)思維的考查，引導(dǎo)學(xué)生培育...

2024年西藏自治區(qū)高考?xì)v史學(xué)科分析————作者：成錦連;晉美加措;蒲政;

摘要：<正>2024年西藏高考?xì)v史試題是教材改革即使用新教材之后第二年的試題。試題內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際情況，內(nèi)容豐富且全面，體現(xiàn)了“立德樹人”的指導(dǎo)理念，充分發(fā)揮了“為國選才”的基本功能和指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的雙重作用。結(jié)合西藏自治區(qū)高考閱卷情況，筆者從以下幾個方面對2024年高考?xì)v史學(xué)科試題進(jìn)行分析。一、試題結(jié)構(gòu)與2023年相比，選擇題的數(shù)量（12道）和分值（48分）不變，但是分值比重略有調(diào)整

2024年西藏自治區(qū)高考地理學(xué)科分析————作者：梁娜娜;徐楊;李佳樂;

摘要：<正>2024年全國高考地理甲卷命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價體系的命題指南，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合2024年全國高考地理甲卷命題信息與西藏考生答題情況，對考試相關(guān)情況作以下分析。一、地理學(xué)科命題特點(diǎn)分析2024年全國高考地理甲卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，凸顯育人功能，體現(xiàn)核心素養(yǎng)在地...

基于OBE模式的高中地理、生物跨學(xué)科教學(xué)案例設(shè)計——以“拉薩南北山植被”為例————作者：周彥彤;李亦秋;

摘要：OBE模式以成果產(chǎn)出驅(qū)動教學(xué)程序運(yùn)行的特征成為跨學(xué)科課程開展的重要組織方式。在梳理OBE模式內(nèi)涵和步驟的基礎(chǔ)上，確立了梳理內(nèi)容層次，明確學(xué)習(xí)成果；運(yùn)用反向設(shè)計、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果；進(jìn)行多元評價，助力成果分析三個高中地理跨學(xué)科課程教學(xué)路徑。以“拉薩南北山植被”為例，通過對知識層次和核心素養(yǎng)的分析理清教學(xué)目標(biāo)，采用情境引思、問題啟思、探究追思、師生反思步驟反向設(shè)計高中地理與生物跨學(xué)科課程，并在此基礎(chǔ)上制定評...

基于CDIO模式的“水質(zhì)檢測與自制凈水器”跨學(xué)科實(shí)踐活動設(shè)計————作者：余卓;嚴(yán)文法;

摘要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》設(shè)計了包括“水質(zhì)檢測與自制凈水器”在內(nèi)的10個跨學(xué)科實(shí)踐活動項目。基于CDIO工程教育模式設(shè)計了旨在使學(xué)生體驗完整的工程設(shè)計過程、感受綜合應(yīng)用多學(xué)科知識解決問題思路、提高解決真實(shí)問題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)的“水質(zhì)檢測與自制凈水器”跨學(xué)科實(shí)踐活動，并提出了開展跨學(xué)科實(shí)踐活動的建議

新課標(biāo)下西藏初級中學(xué)體育與健康課程實(shí)施情況調(diào)查與分析————作者：冉慧杰;張李強(qiáng);旦增卓瑪;

摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（簡稱“新課標(biāo)”）中明確提出，體育與健康課程以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，但在實(shí)際工作中，落實(shí)才是關(guān)鍵。筆者采取文獻(xiàn)資料法、訪談法，發(fā)現(xiàn)西藏初級中學(xué)在實(shí)施體育與健康課程過程中存在一些亟待解決的問題：一是以中考體育成績增長為目標(biāo)的教學(xué)方式難以深入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；二是高原特殊環(huán)境及場地器材限制導(dǎo)致體育與健康課程內(nèi)容難以有效施展；三是詳...

助力雛鷹展翅 涵養(yǎng)家國情懷——南通西藏民族中學(xué)“雛鷹班”班主任育人方略————作者：李登海;

摘要：本文基于南通西藏民族中學(xué)校情，通過“制度+課程+活動”的方式滲透“仁·和·家國”理念，從雛鷹之“翼”、雛鷹之“羽”、雛鷹之“翱”三個階段層次建立了班級成長共同體的育人方略，助推“高原雛鷹”成為擁有助人達(dá)己、家國情懷、和合共進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的新時代好青年

基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的小學(xué)英語單元教學(xué)實(shí)踐————作者：劉莉;

摘要：隨著新課標(biāo)中對英語學(xué)科工具性、人文性的認(rèn)可，在基礎(chǔ)教育階段，英語學(xué)科的教學(xué)也從原本的基礎(chǔ)知識滲透，向關(guān)聯(lián)性跨學(xué)科應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科知識的跨界整合。本文就跨學(xué)科單元主題教學(xué)法，推動英語跨學(xué)科教學(xué)的策略進(jìn)行探討，旨在提升英語教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

科學(xué)提供感性材料 助推深度理解概念——以小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何與圖形”教學(xué)內(nèi)容為例————作者：卞慶龍;

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的習(xí)得同教師提供的外在的材料刺激密切相關(guān)。因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中，教師必須注意提供給小學(xué)生的感性材料要具有典型性，還應(yīng)注意材料的數(shù)量、變式及其反例，促使學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)概念

廣東省教育研究院與西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院赴林芝市開展聯(lián)合教研活動

摘要：<正>為深入學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的二十屆三中全會精神，進(jìn)一步促進(jìn)粵藏兩地教研工作的交往交流，助推林芝市中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。11月4日—11月9日，廣東省教育研究院院長傅湘龍帶隊，組織廣東省教育研究院有關(guān)學(xué)科教研專家，赴林芝市開展教研指導(dǎo)幫扶工作。西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院副院長阿旺米瑪，西藏林芝市教育局黨組副書記、副局長張正安（援藏），林芝市教育局教研室相關(guān)專家，全程參與聯(lián)合教研活動。本次活動...

論述摘編

摘要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍。希望你們弘揚(yáng)科學(xué)精神，積極投身科技創(chuàng)新，為促進(jìn)中外科技交流、推動科技進(jìn)步貢獻(xiàn)青春力量。全社會都要關(guān)心青年的成長和發(fā)展，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓廣大青年在中國式現(xiàn)代化的廣闊天地中更好展現(xiàn)才華

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