期刊簡介：《中學物理》雜志創刊于1982年。該刊為半月刊(初中版、高中版)。該刊以全面提高廣大中學物理教師、物理教育、科研愛好者的教學能力和科研水平為辦刊宗旨。《中學物理》是廣大作者、讀者教學感想、科研信息交流的平臺，辦刊30年來，為全國中學物理教學、科研提供了有益的指導，為促進中學物理教學改革作出了巨大貢獻。

　　期刊欄目：設有：教學論壇、教學改革、實驗研究、經驗交流、教材研究、“高考研究”、“問題討論”、“解題指南”、“思維訓練”、“錯解分析”、“教學隨筆”、“物理與實踐”、“中學生”、“物理史料”、“物理與數學”、“物理與科技”、“讀者·作者·編者”、 “新教師之友”、學科滲透等30余個欄目。

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從感知異化到適應變革:不同課程實施類型初中物理教師新課標理解與運用特征分析————作者：馮薇橦;于海波;彭佳;

摘要：新課標的出臺,為教育教學指明了新的發展方向,同時也為推動教師專業成長提供了有力支撐.教師理解新課標有助于把握教學本質,更好地促進學生全面發展.對課改實驗區初中物理教師進行實證調查發現:(1)初中物理教師整體新課標了解水平較高;(2)新課標理解與運用在性別、教齡、學歷和職稱之間存在顯著差異;(3)按課程實施類型劃分的四類教師新課標理解與運用水平比較:迎難而上型“適應課標變革,評價功能感知不足”;實施...

中學生創新能力培育的三維困境與突圍之路————作者：鄭智偉;楊小春;朱超穎;

摘要：隨著社會的快速發展與變化,國家和社會對自主創新能力的需求更加迫切,對培養具備創新能力的人才更加重視,故如何有效培育學生的創新能力是一大重點.為此,借助質性分析對篩選出的文獻進行詞頻分析及三級編碼,明確了當前中學生創新能力培育在學生、教師、學校3個層面上所面臨的“創新技能有欠缺、教師創新意愿低、創新資源利用少”等10個方面的困境.在此基礎上,提出了“與時俱進尋發展、創新培育要先行、確保創新有支撐”的...

指向高階思維的初中物理單元學習設計與實施研究————作者：張文碩;

摘要：在了解學生思維水平現狀的基礎上,構建基于課程標準的初中學生高階思維表現指標體系:以學科大概念為主線劃分教學單元,以深度理解為目標,結合課程標準細化教學目標;以基于真實問題解決的項目為驅動,建立單元整體架構;以終為始,從高階思維培養的單元學習目標出發,明確預期學習結果,確定恰當評估辦法,規劃相關教學活動,促進目標達成,落實課程標準,實現高階思維培養

初中物理課程思政現狀研究——以初二年級為例————作者：景鵬飛;孫兆順;

摘要：課程思政是將思政育人貫穿于課程體系的各個環節,實現專業課程與思政課程之間的協同效應,構建全員、全過程、全方位育人格局,以隱性方式實現立德樹人根本任務的思政育人理念.作為中學生接觸物理的啟蒙時期,初二年級的物理教學承擔著激發學生成長發展的期待和培養學生綜合素質的重要任務.本研究以初二年級為例,著重探究初中師生對物理課程思政的情感態度和認知情況,調研初中物理課程思政實施的現狀,為一線物理教師探索課程思...

深化概念和規律理解 發展思維和實踐能力——人教版義務教育教科書物理第九章“壓強”編寫思考————作者：苑冬娜;黃恕伯;

摘要：根據《義務教育物理課程標準(2022年版)》編寫的人教版義務教育教科書物理第九章“壓強”,堅持以知識的邏輯關系為線索進行教學內容的編排,促進概念規律的深入理解;對推理論證能力做了必要的強化,重視學生科學思維能力的發展,提升學生的問題解決能力;通過生活事例增強對物理量大小的認識,培養學生從物理學視角觀察事物、把物理知識與實踐情境進行關聯的習慣;通過跨學科實踐,提升學生的實踐能力,增強學生用工程思維解...

落實立德樹人根本任務 培育物理學科核心素養——教科版義務教育教科書物理八年級習題教學建議————作者：董耀;任少鐸;朱行建;馬賢榮;莫永超;

摘要：教材習題作為教材內容的有機組成部分,是體現學業要求、檢驗學業質量的重要載體.本研究以教科版義務教育物理八年級教材為例,從教材習題的作用、編寫原則、測評目標等方面闡述個人選編教材習題的體會,并提出教學建議

深度學習視角下物理教師集體備課由共性追求走向個性實現的探索————作者：吳標清;

摘要：集體備課是當下最常見的校本教研形式,其具有效率高、共識度高的特點,但任務分工民主集中式的集體備課容易引起教研短視.因此教師需要在集體備課中經歷深度學習,內化同伴的觀點形成獨到見解和個性化的課堂實施.以深度學習相關理論為依據,以初中物理學科為例,通過實踐探討如何讓教師在集體備課中開展深度學習,從共性追求走向個性實現

英國IGCSE最新科學課程標準特色評析與啟示——基于新舊版本對比視域————作者：王曉霞;

摘要：英國IGCSE最新頒布的適用于2025—2027年初中階段的科學課程標準相較其10年前的版本,在課程優勢、課程標準概覽、課程內容、評估細節四方面均有較大調整.本研究以新舊版IGCSE科學課程標準的內容為研究對象,以CRRIE五維學習者素養調整、課程主要優勢改革、課程目標凝練、踐行大規模科學實驗考查的有效推進經驗、課程知識內容的調整、新增實驗術語說明及厚植安全意識等維度主題為研究著力點,反思其科學課...

日本跨學科實踐案例的科學探究特征分析————作者：范兵;陳志為;

摘要：科學探究能力是學生適應社會發展和科技進步的必備技能,是拔尖創新人才的鮮明特征,是科技攻關的基本能力要求.近年來,日本文部科學省在新一輪基礎教育課程改革中,通過增設探究性學習課程的形式來強化學生科學探究能力的培養.本研究從探究課題的內容選擇、課題設計和呈現方式三個方面出發,分析了日本“理數”探究案例的科學探究特征,并提出相關研究建議,以切實落實培養學生科學探究能力的教學目標

基于“教、學、評”一致的跨學科實踐活動項目化設計與命題探索——以“跨學科實踐:制作望遠鏡”為例————作者：王天華;

摘要：《義務教育物理課程標準(2022年版)》增加了“跨學科實踐”主題,2024年出版的人教版義務教育物理教科書也編排了跨學科實踐活動.為充分發揮跨學科實踐的探究性,落實跨學科實踐的育人價值,一部分跨學科實踐可設計成立足學科知識體系的項目化學習.在項目化設計中,融入UbD逆向教學設計理論,促進“教、學、評”一致

“新教學”背景下初中物理跨學科教學的設計與實踐探索——以“一探冰箱究jing”為例————作者：吳宏盛;

摘要：以新課標為方向,以新教材為載體,以跨學科實踐為路徑,落實學科育人視角下“新教學”體系的構建.通過跨學科實踐,發展學生跨學科應用知識的能力、分析和解決問題的能力以及遷移創新的意識

基于跨學科主題學習的循證探究教學——2024年煙臺中考物理第22題研讀賞析與教學啟示————作者：曲曙光;潘書朋;

摘要：“跨學科實踐:眼睛和眼鏡”是2024年版魯科版義務教育教科書物理八年級上冊第三章“光現象”最后一節的內容.在研讀賞析2024年煙臺中考物理第22題的基礎上,遵循課程標準要求,嘗試將本跨學科主題學習劃分為三個主題:眼睛視物原理;近視的現狀調查;近視眼和遠視眼的成因與矯正,每個主題以“真實情境、探究實踐、交流評估”三大環節展開循證探究,遵循學生認知規律創新設計主題學習活動,以期得到同行和專家的指導幫助...

中考物理試題與義務教育物理課程標準一致性分析————作者：阿地力·吐爾遜;趙波;石甄;

摘要：本研究聚焦于課程標準對于教材編寫、教學實施、學習評估及考試命題的基準作用,運用SEC一致性分析模式,構建“18×4”分析框架,對2024年新疆維吾爾自治區中考物理試題與新課標進行編碼與定量一致性分析.研究結果顯示,二者在內容主題與認知水平上的整體一致性指標P值為0.364,顯著低于分析框架預設的臨界值0.577,表明二者在統計學上缺乏顯著一致性.基于差異深度剖析,對考試命題的科學性與教學的有效性提...

“探究液體壓強與哪些因素有關”實驗中兩個疑惑的研究————作者：晏福勇;

摘要：在利用U形管壓強計探究液體壓強與哪些因素有關的教學中,存在兩個疑惑:其一是金屬盒橡皮膜的彈性是否會造成橡皮膜處的液體壓強與U形管液柱高度差產生的壓強不相等?其二是在液體同一深度處上下轉動金屬盒時,橡皮膜上下兩部分的深度發生了變化,這種情況下還能否正確得出“在同一深度處液體向各個方向的壓強相等”的結論?通過實驗和理論相結合的方法,對這兩個疑惑進行了科學探究和分析,進而找到了問題的本質

干冰白霧的成因探究:科學探究的實證之旅————作者：杜文家;李景志;

摘要：通過探究干冰周圍形成大量白霧的原因,體會初中物理教材中“科學探究環節”在實際實驗教學中的應用過程

中國教育學會物理教學專業委員會會刊 《中學物理》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>《中學物理》期刊創刊于1982年,是中國教育學會物理教學專業委員會會刊;是人大《復印報刊資料》基礎教育教學類重要轉載來源期刊;是面向全國公開發行的中等教育類期刊。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,竭誠為中學物理教學與研究服務,“關注教改前沿動態、探討物理教育教學規律、薈萃教學實踐成果”,是廣大中學物理教師、物理教育科研工作者創新探索、分享教研的交流平臺。全文收錄于:中國核心期刊(遴選)數據庫(萬...

《理科考試研究》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>《理科考試研究》創刊于1994年,由哈爾濱師范大學主管、主辦面向全國公開發行的中等教育類期刊。全文收錄于:中國核心期刊(遴選)數據庫(萬方數據);中國期刊全文數據庫(CJFD);中文科技期刊數據庫(維普網)。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,致力于發現和引介與時俱進的中學理科教育教學理論、實證有效的教學策略,關注教改前沿動態,牢牢把握“研究命題規律,提供考試信息,探索解題策略,指導升學復習”的辦...

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摘要：<正>《中學物理》期刊創刊于1982年,是中國教育學會物理教學專業委員會會刊;是人大《復印報刊資料》基礎教育教學類重要轉載來源期刊;是面向全國公開發行的中等教育類期刊,被中國知網、萬方數據、維普網等重要數據庫收錄。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,竭誠為物理教學與研究通服務,“關注教改前沿動態、探討物理教育教學規律、薈萃教學實踐成果”,是廣大物理教師、物理教育科研工作者創新探索、分享教研的交流平臺

基于POEDA教學策略的物理概念轉變教學模式構建及應用——以“牛頓第三定律”教學設計為例————作者：侯新杰;趙鑫媛;陳留定;

摘要：學生頭腦中的錯誤前概念往往根深蒂固,教師僅通過“告知”學生錯誤前概念的錯誤之處,并不能促使學生的錯誤前概念發生徹底轉變.本研究闡述了概念轉變的內涵,基于POE(Predict-Observe-Explain,預測-觀察-解釋)教學策略提出了POEDA(Predict-Observe-Explain-Discuss-Apply,預測-觀察-解釋-討論-應用)教學策略,并結合物理學科的特點進一步構建了...

基于同課異構的物理教師PCK發展的思考————作者：谷海躍;陳新華;李楊;

摘要：基于同課異構的教研模式,研究專家型教師與新手型教師的高中物理“簡諧振動”的課堂教學,對比他們在物理教學知識(PCK)方面的差異與共性,旨在從PCK的角度出發,探討物理教師專業成長的有效途徑

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