語言文字應(yīng)用

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語言文字應(yīng)用 關(guān)注(): 期刊周期：季刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-2888/H; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1003-5397; 主辦單位：教育部語言文字應(yīng)用研究所; 主管單位：教育部; 查看語言文字應(yīng)用近十年數(shù)據(jù)入口>>>; 上一本期雜志：瘋狂作文湖北省級期刊; 下一本期雜志：小牛頓兒童科普期刊

　　《語言文字應(yīng)用》(季刊)創(chuàng)刊于1992年，是中華人民共和國教育部主管、語言文字應(yīng)用研究所主辦的全國性語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)刊物，是國家語言學(xué)/漢語類核心期刊。

　　《語言文字應(yīng)用》貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，致力于語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，集中發(fā)表語言文字應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果，努力促進(jìn)語言文字應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展。

　　《語言文字應(yīng)用》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊，中國人文社會科學(xué)核心期刊要覽(2008年版)收錄。是國家語言類/漢語類核心期刊。

　　語言文字應(yīng)用雜志欄目設(shè)置

　　語言文字規(guī)劃、語言文字規(guī)范、推廣普通話、社會語言學(xué)、語言教學(xué)、對外漢語教學(xué)、計算機多媒體輔助教學(xué)、計算語言學(xué)

　　語言文字應(yīng)用雜志榮譽

　　CSSCI 南大核心期刊(含擴(kuò)展版)萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學(xué)核心期刊)國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國中文核心期刊

　　閱讀推薦：語言學(xué)研究

　　《語言學(xué)研究》LinguisticResearch(半年刊)2002年創(chuàng)刊，是由高等教育出版社出版，作者是北京大學(xué)外國語學(xué)院外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究所，類型是語言學(xué)。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

　　語言文字應(yīng)用最新期刊目錄

“利益/情感+認(rèn)同/承認(rèn)+權(quán)利/義務(wù)”驅(qū)動的語言政策決策樹————作者：胡范鑄;

摘要：政策驅(qū)動過程是語言政策研究的焦點問題。這一過程究竟如何驅(qū)動、應(yīng)該如何驅(qū)動，已有頗多研究，但因問題復(fù)雜，尚未形成一個總體的理論，在具體政策實踐中常常顧此失彼。本文構(gòu)擬了一個“語言政策決策樹”，即：由“利益/情感+認(rèn)同/承認(rèn)+權(quán)利/義務(wù)”驅(qū)動的，基于“平衡”原則的，包括“主體—目標(biāo)/語境/問題/方法—政策內(nèi)容—政策輸出/評估”全過程的理論模型

基于生成式人工智能的國際中文學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建————作者：李萌;馬箭飛;

摘要：數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能技術(shù)是實現(xiàn)國際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。生成式人工智能使個性化資源生成和動態(tài)交互成為可能。本文主要探討該技術(shù)賦能國際中文學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建，從學(xué)習(xí)者中心轉(zhuǎn)化、目標(biāo)理念、架構(gòu)功能及挑戰(zhàn)對策共四方面展開論述，提出“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、智能驅(qū)動、集成創(chuàng)新、智慧學(xué)習(xí)”的理念。旨在利用智能技術(shù)實現(xiàn)高度個性化，打造“以學(xué)習(xí)者為中心”的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，實現(xiàn)以“智”助學(xué)的生—機深度融合自主學(xué)習(xí)模式與生成式學(xué)習(xí)...

喀麥隆中文教育本土化發(fā)展：模式、特色及對策————作者：陳宏;劉慧佳;佳妮;

摘要：國際中文教育本土化發(fā)展對提升中文教育在全球的適應(yīng)性和有效性有著重要意義。構(gòu)建國別中文教育本土化發(fā)展模型能夠更好地指導(dǎo)各國中文教育發(fā)展。本文構(gòu)建了國別中文教育本土化發(fā)展模型，以喀麥隆為例，深入剖析其中文教育本土化發(fā)展模式、特色及目前存在的問題和對策，以期能夠更好地推動喀麥隆中文教育的發(fā)展。研究顯示：喀麥隆中文教育得益于良好的社會環(huán)境、有力的國家政策以及中方的大力支持，形成了獨具特色可持續(xù)發(fā)展的模式。...

英語母語者漢語標(biāo)點符號習(xí)得及分級教學(xué)研究————作者：曾麗娟;彭潔;

摘要：文章通過自建語料庫探析了英語母語者28類漢語標(biāo)點符號的正誤情況及偏誤成因。正誤用例及偏誤占比均居前5位的用法包括：表示陳述語氣的句號、分句之間的逗號、句首狀語之后的逗號、較長謂語中間的逗號、并列詞語之間的頓號。這5種用法應(yīng)列為教學(xué)的重難點。文章采用正確使用相對頻率法、正確率法和蘊含量表三種統(tǒng)計方法探討英語母語者漢語標(biāo)點符號習(xí)得順序，提出分級教學(xué)建議。并與韓語母語者習(xí)得情況進(jìn)行對比，根據(jù)其共性和差異...

國際中文教師的教材觀：總體特征、類型劃分與發(fā)展軌跡————作者：李諾恩;葛旭蕾;梁宇;

摘要：教材觀對教師理解、選用、編寫教材有直接影響，關(guān)乎教學(xué)效果和教材建設(shè)質(zhì)量。本文基于五維框架分析了1013份問卷數(shù)據(jù)，深入考察了國際中文教師教材觀的總體情況與典型特征、潛在類型以及發(fā)展軌跡。研究發(fā)現(xiàn)：國際中文教師的教材觀表現(xiàn)出“語言為本、主題驅(qū)動、學(xué)生中心、因地制宜”的總體特征，可劃分為“忠實型”“調(diào)適型”與“創(chuàng)生型”三種類型，并呈現(xiàn)出“忠實→創(chuàng)生→調(diào)適”的發(fā)展軌跡。最后，本文從教材編寫與教師培養(yǎng)兩個...

由辛頓的獲獎感言反思語言學(xué)研究的路向————作者：袁毓林;

摘要：本文由辛頓在獲諾貝爾獎感言中對喬姆斯基語言學(xué)的批評，反思語言學(xué)研究的路線與方向。首先，扼要引述辛頓在多個場合對喬姆斯基的批評，就此提出兩個問題：（1）語言大模型的成功能不能顛覆語言天生理論？（2）生成語法理論有沒有把語言學(xué)的方向帶偏了？然后通過簡介Piantadosi(2023)和進(jìn)化神經(jīng)生物學(xué)等有關(guān)觀點和實驗，說明生成語法的研究范式不符合人類樸素的心智。接著，簡單比較近70年來人工智能和生成語言...

中文文本適讀性評估特征體系研究——基于語言認(rèn)知的可解釋性視角————作者：楊麗姣;徐會丹;宋培彥;

摘要：在國際中文教育數(shù)字化應(yīng)用快速發(fā)展的背景下，閱讀材料量化分析與智能評估的需求日益增長。本研究基于《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》的等級框架，融合語料庫方法與自然語言處理技術(shù)，從語言認(rèn)知的可解釋性出發(fā)，設(shè)計并構(gòu)建了一種適用于國際中文教育領(lǐng)域的文本適讀性評估特征體系，系統(tǒng)剖析了多維度語言特征與學(xué)習(xí)者詞匯語義認(rèn)知、文本理解之間的內(nèi)在聯(lián)系，為中文文本適讀性評估的理論與實踐提供了新視角。為進(jìn)一步探究特征體系的...

漢語口語語法研究一百年————作者：李先銀;

摘要：本文回顧了漢語口語語法研究的百年歷程，依據(jù)各時期的標(biāo)志性成果、突破性進(jìn)展和研究特色，將其劃分為五個關(guān)鍵階段：醞釀期（1919～1967年）、開創(chuàng)期（1968～1983年）、拓展期（1984～1995年）、多元發(fā)展期（1996～2013年）以及互動研究期（2014年至今）。在此基礎(chǔ)上，文章探討了漢語口語研究傳統(tǒng)的繼承問題，并對未來口語研究的發(fā)展進(jìn)行了展望

來稿須知

摘要：<正>《語言文字應(yīng)用》歡迎海內(nèi)外專家、學(xué)者賜稿。來稿注意事項如下：1.本刊實行匿名審稿，文中應(yīng)避免出現(xiàn)與作者姓名、單位有關(guān)的信息。作者簡介（含姓名、職稱、學(xué)位、主要研究方向、通信地址、電話及電子郵箱地址）等請另頁給出。2.投稿方式：網(wǎng)絡(luò)投稿系統(tǒng)https://yyyy.cbpt.cnki.net/；投稿郵箱[email protected]。3.稿件體例為：中文題目、摘要（200字以內(nèi)）和關(guān)鍵詞（5個以...

融合多源提示信息的新詞語釋義自動生成————作者：龐仙;張袁碩;陳波;趙小兵;

摘要：本文提出一種基于大語言模型的新詞語釋義自動生成方法，通過提示學(xué)習(xí)融合多源信息引導(dǎo)大語言模型直接生成給定新詞語的釋義。實驗結(jié)果表明，在零樣本設(shè)定下，大語言模型能夠基于給定的詞語、例句和類型信息等生成準(zhǔn)確、簡潔的釋義，在提供示例的情況下（特別是相似示例）生成的釋義更準(zhǔn)確。此外，本文評估了不同類型新詞語的釋義生成效果，發(fā)現(xiàn)新造詞和簡略詞的釋義準(zhǔn)確性最高，而外來詞的釋義準(zhǔn)確性較低。在提示信息中融合富含信息...

基于提示工程的漢語二語文本自動生成研究————作者：吳瓊;唐蓋蓋;

摘要：文章采用“提示詞+零樣本學(xué)習(xí)”“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)”“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)+迭代優(yōu)化”三種方法，考察了大語言模型自動生成符合《國際中文教育中文水平等級標(biāo)準(zhǔn)》一級對話和獨白文本的效果。研究發(fā)現(xiàn)，三種方法均可生成一級閱讀難度的文本。“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)+迭代優(yōu)化”法生成符合要求的文本數(shù)量最多，但文本較短，所用詞匯、語法較為簡單；“提示詞+少樣本學(xué)習(xí)”法生成的文本長度最長，但存在詞匯、語法超等級的情況；僅...

基于多信息資源的漢語復(fù)合詞自動生成研究————作者：汪夢翔;

摘要：本文探討了基于多信息資源的漢語復(fù)合詞自動生成方法，該方法旨在生成兩類結(jié)果：一是生成已有的近義詞，二是生成未登錄的新詞。兩類結(jié)果的生成均涉及語素的替換。本文從語素層面入手，依據(jù)語言學(xué)中的平行周遍規(guī)則，首先界定可替換語素的取值范圍；隨后，結(jié)合語素詞典的釋義文本與How Net中語素間關(guān)系的知識，構(gòu)建基于多信息資源的MIFSSM模型（多信息融合語義相似度模型），生成具有語義近似序列且能區(qū)分不同義項的近義...

貴州省高校少數(shù)民族大學(xué)生語言生活研究————作者：姜赫 ;周國炎;

摘要：<正>國家通用語、漢語方言、民族語和外語的共同使用，促進(jìn)了人際間的互動和影響，使語言生活更加充滿活力。貴州省是一個多民族共居的省份，語言資源十分豐富，其中世居少數(shù)民族有17個，少數(shù)民族大學(xué)生在推廣國家通用語、傳承漢語方言和民族語、學(xué)習(xí)外語中扮演著重要的角色。本研究以貴州省中部、西南部、南部及東南部七所高校的1140名少數(shù)民族大學(xué)生為樣本，深入調(diào)查貴州省高校少數(shù)民族大學(xué)生的語言生活現(xiàn)狀，所調(diào)查的語言...

英漢動用工具名詞帶賓構(gòu)式的認(rèn)知對比研究————作者：許群愛;鄧云華;

摘要：<正>答辯時間：2024年5月名詞轉(zhuǎn)動詞是漢語和英語中一種廣泛存在的語言現(xiàn)象。已有研究先后從形式語言學(xué)、功能語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等角度對其進(jìn)行了深入探討，為開展名賓構(gòu)式的實證研究奠定了基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究在關(guān)注工具名詞帶賓構(gòu)式的應(yīng)用層面尚顯不足，特別是在利用自然語言處理技術(shù)來揭示其多維特征及其重要影響因素方面的探索較為有限

新時代語言服務(wù)研究的三個概念集群————作者：屈哨兵;

摘要：本文基于文本統(tǒng)計分析，梳理了國家語言文字工作文獻(xiàn)中涉及“服務(wù)”的相關(guān)概念，并提出了三個關(guān)鍵性的語言服務(wù)集群概念：引領(lǐng)側(cè)集群、供給側(cè)集群、需求側(cè)集群。本研究認(rèn)為引領(lǐng)側(cè)集群具有家國情懷的價值特征和統(tǒng)領(lǐng)牽引的功能表現(xiàn)，供給側(cè)集群具有方陣區(qū)隔的科學(xué)集成特征和高質(zhì)量追求的結(jié)構(gòu)性更新特征，需求側(cè)集群具有需求影響面有大有小，需求項目有分有合，及內(nèi)部較易綜合觀測等特征。本研究希望為進(jìn)一步觀察、理解和優(yōu)化新時代語言...

外向型漢語學(xué)習(xí)詞典釋義元語言定量研究————作者：楊玉玲;段彤彤;

摘要：英語釋義元語言研究起步早，發(fā)展快，各英語學(xué)習(xí)詞典公布的釋義元詞均大致控制在2000～3500個之間。而漢語釋義元語言研究起步晚，發(fā)展慢，一直沒有推出一個經(jīng)過檢驗的元詞表。本文運用Core NLP自然語言處理工具，從一部近900萬字的外向型漢語學(xué)習(xí)詞典中提取出3181個釋義元詞，并對其頻率、難度分布、用字情況及其增長趨勢等進(jìn)行全面分析。結(jié)果顯示：從頻率來看，3181個釋義元詞中使用頻率在10次以上的...

哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者輔音聲母習(xí)得情況分析————作者：賈媛;王梓力;張勁松;

摘要：文章采用對比分析、偏誤分析、聲學(xué)分析等方法，對哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者輔音聲母習(xí)得情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。一是通過聽辨實驗，統(tǒng)計產(chǎn)出正確率和偏誤類型。二是通過聲學(xué)實驗，分析聲學(xué)特征，探究發(fā)音過程中的問題。研究發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦中文學(xué)習(xí)者的濁輔音習(xí)得效果較好，擦音的習(xí)得效果一般，塞音和塞擦音掌握不熟練，主要是送氣與不送氣、清濁的混淆；受到協(xié)同發(fā)音的影響，同種后接元音產(chǎn)出的偏誤類型大致相同。根據(jù)實驗結(jié)果，文章總結(jié)...

關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句的類型特征、語用功能及創(chuàng)新機制————作者：史維國;劉佳佳;

摘要：關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句指只出現(xiàn)一個關(guān)聯(lián)詞且語句殘缺的標(biāo)題句。本文考察《人民日報》（1949～2022）的新聞標(biāo)題，對關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句的類型特征、語用功能及創(chuàng)新機制進(jìn)行分析。以關(guān)聯(lián)詞的單用情況，將關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句分為關(guān)聯(lián)詞前項單用標(biāo)題句和關(guān)聯(lián)詞后項單用標(biāo)題句兩類；以語義邏輯，將其分為七種類型：目的型、假設(shè)型、遞進(jìn)型、因果型、條件型、選擇型、轉(zhuǎn)折型。關(guān)聯(lián)詞單用標(biāo)題句具有不完整性和標(biāo)志性的句式特征，分布上以關(guān)...

論普通名詞與指稱對象的共現(xiàn)行為及其語篇適應(yīng)性————作者：邵長超;

摘要：指稱行為涉及指稱詞語和指稱對象。當(dāng)前研究偏重對指稱詞語的研究，而指稱對象的性質(zhì)較少得到關(guān)注。本研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)指稱詞語和指稱對象同時出現(xiàn)在話語現(xiàn)場時，它們所處的空間位置使得指稱詞語所指稱的對象從語言外轉(zhuǎn)向語言自身。據(jù)此，我們分析了普通名詞與指稱對象共現(xiàn)的實現(xiàn)路徑及共現(xiàn)機制，并結(jié)合語料考察其語篇適應(yīng)性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在不同語篇類型環(huán)境下，為適應(yīng)不同的表達(dá)需求，普通名詞與指稱對象的共現(xiàn)行為在語言形式和結(jié)構(gòu)功能...

論元的時間性對多義動詞釋義的優(yōu)化作用——以“想”為例————作者：彭小娟;李仕春;郭中麗;

摘要：動詞的義項隨著論元結(jié)構(gòu)及其搭配對象的變化而增加，產(chǎn)生多義現(xiàn)象。學(xué)界已有學(xué)者運用論元結(jié)構(gòu)理論，從句法層面研究動詞義項的分布情況，貢獻(xiàn)了極具啟發(fā)性的成果。但論元結(jié)構(gòu)理論并不能完全探析出“想”“思”等心理活動動詞義項之間的區(qū)別。心理活動動詞的釋義須考慮其論元的時間性，再結(jié)合論元結(jié)構(gòu)理論，才能解釋得更為全面充分。文章以“想”為例闡述了這種情況，以期為多義詞義項劃分與描寫提供新的研究視角

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