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　　《世界教育信息》期刊簡(jiǎn)介：

　　《世界教育信息》教育科研雜志堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以報(bào)道國(guó)內(nèi)外教育信息及發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)為己任，重點(diǎn)介紹我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，反映國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)科研及實(shí)踐的最新成果，服務(wù)于科教興國(guó)戰(zhàn)略。本刊致力于為廣大教育工作者構(gòu)建一個(gè)交流學(xué)術(shù)成果的園地，萃集各位教育工作者在教育科研方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教法教理及教案設(shè)計(jì)、教學(xué)教改探討、教育文化及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式等方面的最新成果，集教育教學(xué)信息及科研的指導(dǎo)性、理論性和實(shí)用性于一體，是一本以教育信息報(bào)道和科研成果展示為主，兼具教育教學(xué)理論與實(shí)踐的國(guó)家級(jí)教育類綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊將為廣大教育工作者搭建一個(gè)學(xué)術(shù)交流、成果展示、合作共進(jìn)的平臺(tái)，充分展現(xiàn)我國(guó)教育工作者積極工作的精神面貌及相應(yīng)的業(yè)績(jī)成就，成為教育工作者評(píng)定科研成果及職稱的好幫手。

　　稿件須知征稿范圍

　　1.有關(guān)全面深入貫徹黨和國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略、方針、政策及關(guān)于教育三個(gè)面向的理論探索和研究方面的論文;?

　　2.有關(guān)教育前沿最新動(dòng)態(tài)、教育科學(xué)管理規(guī)劃以及教育學(xué)科理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的論文;?

　　3.有關(guān)教學(xué)研究、素質(zhì)教育、音樂體育美術(shù)等學(xué)科的深入探討、道德心理教育方面的研究心得以及當(dāng)今信息科學(xué)領(lǐng)域里信息教育的重要性和具體實(shí)踐方面的論文;?

　　4.有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)施步驟、自然科學(xué)方面的探索研究及教學(xué)環(huán)節(jié)中各種具體技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、職業(yè)教育、幼兒教育和特殊教育方面的文章;?

　　5.有關(guān)新課改的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、教法改進(jìn)、教學(xué)心得等方面的經(jīng)驗(yàn)交流、有關(guān)早期教育、繼續(xù)教育和終身教育等方面的研究論文;?

　　6.有關(guān)教育教學(xué)過程中的方法技巧訓(xùn)練、教學(xué)及課件設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)要領(lǐng)掌握、師生互動(dòng)、情趣教學(xué)等方面的論文。

　　征稿要求

　　1.論文要求主題明確、立意新穎、內(nèi)容健康積極、觀點(diǎn)鮮明、資料翔實(shí)，具有較強(qiáng)的說服力和實(shí)用性;

　　2.來稿請(qǐng)使用電子郵箱投稿，或者用A4紙打印后郵寄至本刊編輯部，使用電子郵箱投稿時(shí)請(qǐng)使用Word格式;

　　3.論文的書寫格式要求：必須寫清作者姓名、工作單位、郵編、電話，論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文，在文尾附寫第一作者200字以內(nèi)的個(gè)人簡(jiǎn)歷，多位作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意，排好先后次序，收到錄用通知后不再改動(dòng);

　　4.論文中的計(jì)量單位一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，文中圖表要求掃描清晰、標(biāo)示到位，最好采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的圖表;

　　5.論文字?jǐn)?shù)以3000字以內(nèi)為宜，論著著作等思想性較強(qiáng)的文章以不超過6000字為宜;

　　6.文中的參考文獻(xiàn)，應(yīng)依照引用的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)在引用處的右上角標(biāo)出，并在文末按照引用的先后順序標(biāo)注出引用參考文獻(xiàn)的作者姓名、引用文題名、出版單位及出版日期。

　　來稿須知

　　1.作者對(duì)文稿的真實(shí)性和保密性負(fù)責(zé)，作者姓名、單位、地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，稿件請(qǐng)直接寄本刊編輯部收或用電子郵箱發(fā)送;

　　2.編輯部對(duì)所有來稿會(huì)及時(shí)審稿，論文如被錄用，編輯部一般在收稿后一周內(nèi)將“稿件錄用通知”寄發(fā)給第一作者，若作者投稿后一個(gè)月未收到編輯部的“稿件處理通知”請(qǐng)來電來函查詢。請(qǐng)作者自留底稿，來稿一律不退。編輯部對(duì)來稿有刪改權(quán)，不同意刪改的作者須來函聲明;

　　3.所有來稿經(jīng)本雜志編輯部審核合格確定刊載者，將由雜志編輯部統(tǒng)一簽發(fā)錄用通知書，并告知有關(guān)刊載事宜。論文刊載后，給予第一作者寄發(fā)該期雜志一冊(cè)，頒發(fā)論文證書;

　　4.本雜志為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)大16開，銅版紙精印，定價(jià)8元，如需訂閱本刊者請(qǐng)與編輯部聯(lián)系;

　　5.為了更好地?cái)U(kuò)大本刊的知名度和影響力，本刊正在全國(guó)范圍內(nèi)征集組稿工作站負(fù)責(zé)人。歡迎有一定組稿能力和宣傳能力的教師為本刊組織稿件和進(jìn)行雜志宣傳，有意者請(qǐng)與本刊編輯部聯(lián)系，經(jīng)本刊編輯部審核合格者，可聘為本刊編委、特約通訊員或當(dāng)?shù)毓ぷ髡矩?fù)責(zé)人，同時(shí)告知其相關(guān)權(quán)利和義務(wù)。

　　《世界教育信息》論文發(fā)表目錄：

　　美國(guó)教育哲學(xué)的發(fā)展及啟示………………………………………………………………夏靜

　　耶魯大學(xué)以學(xué)生為核心的國(guó)際化戰(zhàn)略——基于耶魯本科生國(guó)際交流項(xiàng)目的探討……陳律

　　美國(guó)州立大學(xué)學(xué)院設(shè)置研究及啟示……………………………………………周云玲 劉恩允

　　瑞士職業(yè)教育與培訓(xùn):舉措與成就………………………………………………………匡冬平

　　高職院校開展留學(xué)生教育工作的探索…………………………………………………李興志

　　美國(guó)中小學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)及啟示………………………………………………王英 蔡敏

　　多元文化背景下的歐洲家庭與學(xué)校關(guān)系…………………………………………楊啟光 陳燕

　　服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略 彰顯全方位對(duì)俄辦學(xué)特色——專訪黑龍江大學(xué)校長(zhǎng)張政文……熊建輝 付剛

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　　2、本站提供服務(wù)全面，包括期刊推薦、論文發(fā)表、論文寫作等指導(dǎo)服務(wù)，如有需要請(qǐng)點(diǎn)擊在線客服人員進(jìn)行具體咨詢。

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　　最后，感謝您一直以來對(duì)網(wǎng)站及合作期刊《世界教育信息》的關(guān)注與支持，我們會(huì)認(rèn)真對(duì)待您繁忙之余提出的寶貴意見和建議，我們會(huì)再接再厲，與您攜手共進(jìn)!

　　世界教育信息最新期刊目錄

2025年征訂進(jìn)行中!

摘要：<正>《中國(guó)教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-5572/TP,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN 1673-8454,郵發(fā)代號(hào):82-761)創(chuàng)刊于1995年,原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點(diǎn)圍繞推進(jìn)教育信息化(數(shù)字化)、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,反映國(guó)內(nèi)外教育信息化(數(shù)字化)管理、研究和實(shí)踐的新成果、新理論及...

法國(guó)職業(yè)本科教育：發(fā)展現(xiàn)狀、改革舉措與啟示————作者：葉家駿;

摘要：職業(yè)本科教育是法國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，政府長(zhǎng)期以來通過立法、學(xué)制改革和專業(yè)類型優(yōu)化等措施，推動(dòng)職業(yè)本科教育的規(guī)范化與國(guó)際化。當(dāng)前，法國(guó)職業(yè)本科在讀人數(shù)總體保持穩(wěn)定，其畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)率持續(xù)上升。2019年改革使職業(yè)本科與普通本科在學(xué)制和學(xué)位等級(jí)上進(jìn)一步接軌，擴(kuò)大了生源范圍，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式。法國(guó)職業(yè)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和改革舉措對(duì)我國(guó)職業(yè)本科教育建設(shè)具...

美國(guó)數(shù)字職業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展——對(duì)《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)力與教育戰(zhàn)略：釋放美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)人才潛能》的解讀————作者：阮士桂;張艷紅;

摘要：文章通過深度剖析美國(guó)史上第一個(gè)國(guó)家層面的數(shù)字職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略——《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)力與教育戰(zhàn)略：釋放美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)人才潛能》的出臺(tái)背景、規(guī)劃內(nèi)容與實(shí)施路徑，結(jié)合我國(guó)數(shù)字職業(yè)發(fā)展實(shí)際，提出可從前瞻性制定數(shù)字職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)化夯實(shí)數(shù)字職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、生態(tài)化協(xié)同推進(jìn)數(shù)字職業(yè)發(fā)展進(jìn)程、可視化呈現(xiàn)數(shù)字職業(yè)供需狀況、多元化引領(lǐng)數(shù)字職業(yè)發(fā)展實(shí)踐等方面，推進(jìn)我國(guó)數(shù)字職業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展

歐洲國(guó)家非正規(guī)與非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)————作者：李瀟;丁文秘;董麗麗;

摘要：推進(jìn)非正規(guī)與非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證對(duì)于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系至關(guān)重要。20余年來，歐洲國(guó)家通過積極實(shí)踐取得重要進(jìn)展，其經(jīng)驗(yàn)做法為世界各國(guó)推進(jìn)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證提供了參考。文章系統(tǒng)梳理2016—2023年32個(gè)歐洲國(guó)家在非正規(guī)與非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證方面的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)歐洲國(guó)家認(rèn)證安排在各領(lǐng)域均普遍發(fā)展，認(rèn)證程序日益規(guī)范，對(duì)個(gè)體的認(rèn)證支持也逐步增強(qiáng)。此外，歐洲國(guó)家的認(rèn)證體系呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在：將認(rèn)證納入...

美國(guó)海洋素養(yǎng)教育治理體系探析————作者：劉訓(xùn)華;呂程凱;

摘要：海洋教育是人類改善海洋環(huán)境、滿足自身發(fā)展需求的重要途徑。美國(guó)海洋教育在發(fā)展歷程中，與海洋保護(hù)行為緊密相連，并逐步形成具有共識(shí)性的海洋素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。海洋素養(yǎng)教育是海洋教育的關(guān)鍵概念，美國(guó)海洋素養(yǎng)教育治理體系由政府政策引導(dǎo)、學(xué)校有力承接、行業(yè)協(xié)會(huì)牽引、專業(yè)組織提供科學(xué)保障以及社會(huì)平臺(tái)有效支撐五部分構(gòu)成。美國(guó)海洋素養(yǎng)教育治理呈現(xiàn)諸多特點(diǎn)：以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，非正式教育機(jī)構(gòu)為重要補(bǔ)充，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)廣泛傳播；深...

英國(guó)博士層次教師培養(yǎng)項(xiàng)目研究：厚學(xué)科、重能力、促公平————作者：朱劍;周惠玲;

摘要：受國(guó)際測(cè)評(píng)影響和積極回應(yīng)英國(guó)教師教育的發(fā)展需求，英國(guó)設(shè)立全球唯一的博士層次的教師培養(yǎng)項(xiàng)目——“研究者在學(xué)校”。該項(xiàng)目在整體設(shè)計(jì)上堅(jiān)持多元取向與彰顯循證理念，在實(shí)施層面凸顯中學(xué)主導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化。該項(xiàng)目不僅實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)傳播、促進(jìn)教育實(shí)踐與研究發(fā)展以及促進(jìn)教育公平的既定目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)增值，對(duì)參與學(xué)校與學(xué)生影響廣泛。但該項(xiàng)目也存在實(shí)施過程不夠循序漸進(jìn)，組織間權(quán)責(zé)不清，組織關(guān)系異化等挑戰(zhàn)。...

世界重要人才中心建設(shè)：高等教育的實(shí)踐探索（筆談）————作者：史保東;秦冠英;于兆鋒;劉緒;劉青松;郭彥懿;陳漢知;

摘要：加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，是黨和國(guó)家根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)展大局，在深刻把握教育、科技、人才發(fā)展科學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略。本刊編輯部聯(lián)合中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)，就其中的若干重要環(huán)節(jié)和議題，組織代表專家進(jìn)行深入探討。在區(qū)域戰(zhàn)略布局方面，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，既需要以北京、上海、粵港澳大灣區(qū)為“頭雁”，也需要發(fā)展若干區(qū)域性人才集聚中心，形成整體性雁陣格局。具有區(qū)位...

如何在高中階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新科技人才？——對(duì)主要發(fā)達(dá)國(guó)家高中STEM教育的考察————作者：覃麗君;王敏;劉婷;

摘要：文章通過對(duì)美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本、芬蘭、韓國(guó)等主要發(fā)達(dá)國(guó)家開展高中STEM教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考察，從政府、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面出發(fā)，總結(jié)出各國(guó)培養(yǎng)科技人才的若干特點(diǎn)，如提供系統(tǒng)性政策支持，采取更為全面的培養(yǎng)舉措，提供系統(tǒng)性校外支持等。在此基礎(chǔ)上，提出了對(duì)我國(guó)高中科技人才培養(yǎng)的啟示，包括加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供政策與經(jīng)濟(jì)支持，優(yōu)化辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)舉措，強(qiáng)化組織協(xié)作，動(dòng)員社會(huì)力量參與等

“特朗普1.0”時(shí)期美國(guó)STEM教育改革及其啟示————作者：陳堅(jiān);姚璐;

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，科技人才需求持續(xù)增長(zhǎng)，STEM教育成為各國(guó)培育科技人才的關(guān)鍵路徑。“特朗普1.0”時(shí)期，美國(guó)雖削減聯(lián)邦政府教育科研經(jīng)費(fèi)，但STEM教育經(jīng)費(fèi)并未減少。這一時(shí)期，美國(guó)加大對(duì)STEM教育的財(cái)政投入，構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生STEM素養(yǎng)，致力于培育科技創(chuàng)新人才以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過明確經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)、建立監(jiān)督機(jī)制、發(fā)展戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、引導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、培養(yǎng)計(jì)算素養(yǎng)等措施，美國(guó)推進(jìn)ST...

聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)下高等教育評(píng)價(jià)的綠色轉(zhuǎn)向————作者：劉驥;張文靜;

摘要：鑒于全球氣候變化的迫切現(xiàn)實(shí)要求，綠色可持續(xù)發(fā)展理念已成為國(guó)際高等教育發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要趨勢(shì)。《泰晤士高等教育》發(fā)布的“世界大學(xué)影響力榜單”對(duì)標(biāo)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，是一種可觀測(cè)、可追蹤、可評(píng)估的新型高等教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在敦促大學(xué)職能與可持續(xù)發(fā)展理念的雙向融合。文章基于“世界大學(xué)影響力榜單”分析國(guó)際高等教育評(píng)價(jià)新路徑后發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)高等教育評(píng)價(jià)模式，綠色可持續(xù)發(fā)展理念在高等教育評(píng)價(jià)中的影響力逐年擴(kuò)大，...

2025年征訂進(jìn)行中!

摘要：<正>《中國(guó)教育信息化》(月刊,每月20日出版,20元/期,240元/年。國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN11-5572/TP,國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)ISSN 1673-8454,郵發(fā)代號(hào):82-761)創(chuàng)刊于1995年,原名《管理信息系統(tǒng)》《教育信息化》。重點(diǎn)圍繞推進(jìn)教育信息化(數(shù)字化)、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題和重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,反映國(guó)內(nèi)外教育信息化(數(shù)字化)管理、研究和實(shí)踐的新成果、新理論及...

應(yīng)用型高校國(guó)際化產(chǎn)教融合共同體：實(shí)踐、挑戰(zhàn)與發(fā)展方向————作者：姜建明;

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的加速，產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育國(guó)際化的重要趨勢(shì)。文章首先概述了產(chǎn)教融合的概念及其在不同國(guó)家的實(shí)踐情況，強(qiáng)調(diào)了其對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要性。其次，分析了我國(guó)職業(yè)院校推進(jìn)國(guó)際化產(chǎn)教融合共同體發(fā)展面臨政策法規(guī)不協(xié)調(diào)、資源整合不高效、國(guó)際化能力不足等問題。再次，以常熟理工學(xué)院為例，介紹了其國(guó)際產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)理念、專業(yè)教育體系和教育治理體系的創(chuàng)新實(shí)踐。最后，...

美國(guó)社區(qū)學(xué)院國(guó)際化創(chuàng)新實(shí)踐與核心特征————作者：梅偉惠;王沁苑;

摘要：提升高等職業(yè)教育國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為我國(guó)高水平教育對(duì)外開放的重要組成部分。文章以布勞沃德學(xué)院、麥迪遜區(qū)技術(shù)學(xué)院、哈珀學(xué)院、邁阿密戴德學(xué)院為主要案例，探討美國(guó)社區(qū)學(xué)院在戰(zhàn)略國(guó)際化、項(xiàng)目國(guó)際化、虛擬國(guó)際化、產(chǎn)教融合國(guó)際化四個(gè)方面的創(chuàng)新實(shí)踐。美國(guó)社區(qū)學(xué)院國(guó)際化表現(xiàn)出注重優(yōu)化現(xiàn)有資源、關(guān)注利益相關(guān)者需求、明確優(yōu)勢(shì)定位、重視教師國(guó)際化四個(gè)特征，可為我國(guó)高等職業(yè)院校探索有效的國(guó)際化辦學(xué)路徑提供借鑒

二戰(zhàn)以來加拿大國(guó)際學(xué)生招收政策：歷史演進(jìn)、實(shí)踐成效與價(jià)值取向————作者：荊曉麗;任靜;胡昳昀;

摘要：二戰(zhàn)以來，加拿大吸引了數(shù)以百萬計(jì)的國(guó)際學(xué)生赴加留學(xué)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮作出巨大貢獻(xiàn)。文章采用歷史—因素分析法對(duì)二戰(zhàn)以來加拿大國(guó)際學(xué)生招收政策的歷史演進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，研究發(fā)現(xiàn)加拿大的國(guó)際學(xué)生招收政策大致經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：教育援助階段、教育援助向教育貿(mào)易服務(wù)轉(zhuǎn)型階段和教育服務(wù)貿(mào)易全面發(fā)展階段。這些政策在實(shí)踐中取得顯著成效，使加拿大招收的國(guó)際學(xué)生數(shù)量不斷攀升，并在2022年成為世界第二...

在線國(guó)際合作學(xué)習(xí)：高等教育國(guó)際化的創(chuàng)新模式————作者：張珣;

摘要：在高等教育國(guó)際化的持續(xù)演進(jìn)中，在線國(guó)際合作學(xué)習(xí)成為關(guān)鍵創(chuàng)新模式。文章明確其概念，即融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作，是在共享多元文化環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)、合作技能和促進(jìn)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其目標(biāo)涵蓋促進(jìn)跨文化交流理解、提升國(guó)際勝任力等多個(gè)維度。在線國(guó)際合作學(xué)習(xí)興起動(dòng)因多元，包括公共外交塑造國(guó)際形象需求、高等教育全面國(guó)際化轉(zhuǎn)向、信息通信技術(shù)發(fā)展。當(dāng)前其發(fā)展雖取得一定成果，如機(jī)構(gòu)和聯(lián)盟搭建...

美國(guó)高校何以開展社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)——基于對(duì)卡內(nèi)基高校社會(huì)服務(wù)選擇性分類體系的系統(tǒng)分析————作者：鄭淳;

摘要：基于自由參與機(jī)制的卡內(nèi)基高校社會(huì)選擇性分類體系為美國(guó)高校進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)服務(wù)工作的體系化與機(jī)制化以及變革其機(jī)構(gòu)文化提供了方法論基礎(chǔ)與行動(dòng)指南。卡內(nèi)基高校社會(huì)選擇性分類體系觀測(cè)框架強(qiáng)調(diào)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的深度性、普遍性與嵌入性，引導(dǎo)參評(píng)高校從理念與文化再構(gòu)、高質(zhì)量的“高校—社區(qū)”學(xué)術(shù)合作關(guān)系構(gòu)建、“服務(wù)—課程”學(xué)習(xí)發(fā)展、公民意識(shí)形塑等觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)其所開展的社會(huì)服務(wù)實(shí)踐類型及過程進(jìn)行系統(tǒng)描述。研究發(fā)現(xiàn)，卡內(nèi)基高...

基于國(guó)際比較視角的PISA2000—2022閱讀素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)及影響因素研究————作者：劉文科;江潤(rùn)杰;郭建軍;王晶瑩;

摘要：文章系統(tǒng)梳理參與PISA2000—2022的28個(gè)典型國(guó)家閱讀素養(yǎng)概況，參照發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家、經(jīng)合組織國(guó)家與非經(jīng)合組織國(guó)家、不同大洲國(guó)家的分類進(jìn)行國(guó)際比較，分析各國(guó)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)及影響因素，旨在為提升我國(guó)青少年閱讀素養(yǎng)提供國(guó)際視野和資鑒價(jià)值。結(jié)果顯示，經(jīng)濟(jì)因素、政策因素和教育系統(tǒng)韌性對(duì)閱讀素養(yǎng)成績(jī)具有重要影響，具備良好經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位、具有優(yōu)良教育政策且教育系統(tǒng)韌性良好的國(guó)家的學(xué)生閱讀成績(jī)卓著...

向應(yīng)用科學(xué)大學(xué)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探索與創(chuàng)新路徑——對(duì)話香港都會(huì)大學(xué)學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)關(guān)清平教授————作者：關(guān)清平;呂伊雯;金雨晨;張力瑋;

摘要：香港都會(huì)大學(xué)開辦了理論與實(shí)踐結(jié)合、獲得業(yè)界認(rèn)可和支持的應(yīng)用型和專業(yè)型教育課程，通過香港特區(qū)政府教育局評(píng)審，于2024年成為香港第一所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。其應(yīng)用型和專業(yè)型教育，采用了靈活的招生政策、課程設(shè)計(jì)和授課模式，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)和在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓業(yè)界深度融入?yún)⑴c課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估，確保課程獲業(yè)界和專業(yè)的高度認(rèn)可；接受香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評(píng)審局的定期復(fù)審，向香港特區(qū)政府教育局提交周年進(jìn)度報(bào)告，確...

“三管齊下”的國(guó)際高等教育策略：中國(guó)如何應(yīng)對(duì)新地緣政治挑戰(zhàn)————作者：莫家豪;

摘要：地緣政治的動(dòng)態(tài)演變深刻影響著國(guó)際高等教育格局，中國(guó)在這一進(jìn)程中面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。文章深入剖析中國(guó)在國(guó)際高等教育領(lǐng)域所采取的“三管齊下”策略。在全球?qū)用妫�積極推進(jìn)高等教育國(guó)際化，吸引國(guó)際學(xué)生，強(qiáng)化與亞太地區(qū)鄰國(guó)在學(xué)生流動(dòng)和研究合作方面的伙伴關(guān)系，以此提升國(guó)際教育的全球地位，彰顯全球影響力；在區(qū)域?qū)用妫�依托“一帶一路”倡議和《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》，加強(qiáng)與東亞、東南亞國(guó)家在金融、投資、貿(mào)易、文化...

高等教育國(guó)際化社會(huì)服務(wù)職能的概念演進(jìn)、主要內(nèi)容與要素條件————作者：鄭淳;

摘要：面對(duì)全球化的多極化與不確定性，高等教育國(guó)際化亟需走出“象牙塔”，助力高校在本地及全球?qū)用娣e極履行社會(huì)服務(wù)職能。基于對(duì)“高等教育國(guó)際化社會(huì)服務(wù)職能”的概念內(nèi)涵與主要內(nèi)容的系統(tǒng)考察，發(fā)現(xiàn)全面國(guó)際化、在地國(guó)際化等概念演化的過程及多樣化的國(guó)際化實(shí)踐范式，為高等教育國(guó)際化社會(huì)服務(wù)職能的提出構(gòu)筑了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)；而“世界一流”的全球聲望與卓越的資源條件、“全球平視”的方法論思想與支持國(guó)際化的“文化觀”、在地國(guó)...

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