【摘 要】“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式是當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，對學(xué)生黨建工作提出了新的挑戰(zhàn)。文章以廣州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院和省內(nèi)部分高職院校為研究對象，對“校企合作”背景下的高職院校黨建工作新模式進行探討。經(jīng)過研究探討，高職院校黨建工作基本上形成以“校企合作”為背景，以制度革新為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行校企、校內(nèi)黨建工作協(xié)調(diào)溝通，吸收企業(yè)優(yōu)秀黨員參與，校企黨組織聯(lián)動，共同做好高職學(xué)生黨建工作的新模式、新格局。

　　【關(guān)鍵詞】sci論文發(fā)表服務(wù),校企合作,學(xué)生黨建,創(chuàng)新,探索

　　近年來，高職教育步入快速發(fā)展階段，學(xué)生黨建工作在職業(yè)教育中的作用進一步凸顯。當(dāng)前，部分高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育、管理手段和方法相對陳舊，針對性不強，未能緊密結(jié)合高職教育發(fā)展的特點，部分學(xué)生黨員積極分子在離校實習(xí)期間，出現(xiàn)積極主動性下降、思想意志渙散等消極現(xiàn)象。這都對學(xué)生黨建工作提出了更高的要求。因此，以“校企合作”為背景，以學(xué)生黨建工作的開拓為切入點，以制度革新為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行校企、校內(nèi)黨建工作協(xié)調(diào)溝通，吸收企業(yè)優(yōu)秀黨員參與，校企黨組織聯(lián)動，共同做好高職學(xué)生黨建工作的新模式、新格局具有鮮明的時代意義和必要性。

　　一、“校企合作”背景下創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作的意義

　　加強“校企合作”背景模式下的學(xué)生黨建工作創(chuàng)新能更好的發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，積極促進企業(yè)的黨建工作。高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會進入到非公有制企業(yè)工作，其中部分企業(yè)、用人單位的黨組織建設(shè)相對薄弱，黨員黨性觀念不強。通過學(xué)校聯(lián)合企業(yè)加強對入黨積極分子、學(xué)生預(yù)備黨員在頂崗實習(xí)期間的教育和培養(yǎng)，創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作模式，使他們能早日成為合格的、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，同時，通過他們在工作崗位的表現(xiàn)帶動、影響身邊的其他員工，努力發(fā)揮自身的先鋒模范作用，在企業(yè)、用人單位里形成較為濃厚的黨的氛圍，進一步促進企業(yè)的黨建活動的開展。

　　創(chuàng)新“校企合作”背景下黨建工作有利于形成學(xué)生積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)能力。高職院校實行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的實踐教學(xué)模式，通過崗位的真實性、工作環(huán)境的負責(zé)、工作經(jīng)歷與體驗，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生進入實習(xí)、實訓(xùn)階段后，他們離開學(xué)校，來到相對陌生的工作環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)目的和重點、學(xué)習(xí)的形式和條件都發(fā)生的變化。同時，學(xué)生也作為一個進入社會的成年人，還需面對各種復(fù)雜的社會關(guān)系，不少學(xué)生表現(xiàn)出對社會不適應(yīng)的負面效應(yīng)。在這樣的環(huán)境下，通過學(xué)校與校企合作企業(yè)聯(lián)合在實習(xí)、實訓(xùn)學(xué)生中開展黨建工作，通過交談、組織交流、組織生活等形式，使學(xué)生能感受到企業(yè)與學(xué)校的關(guān)懷，同時學(xué)校也能借助黨建活動的開展加強對學(xué)生的教育和管理，幫助學(xué)生及時化解心理問題，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神，加強學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，積極工作，提高職業(yè)能力。在實習(xí)期間，開展黨建活動，還能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，樹立正確的職業(yè)觀念，在企業(yè)背景下也能增強學(xué)生對企業(yè)忠誠奉獻的責(zé)任意識。

　　二、“校企合作”背景下學(xué)生黨建工作存在的問題

　　(一)學(xué)校對“校企合作”背景下學(xué)生黨建工作認識缺位

　　廣州某高職學(xué)院“校企合作背景下學(xué)生黨建工作的探索與研究”課題組采取分層隨機抽樣的方法，在省內(nèi)選取了廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東東軟學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高職院校，對部分學(xué)生黨員、頂崗實習(xí)學(xué)生、學(xué)生黨支部書記進行抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，59.2%的受訪者認為所在院校“不夠重視”實習(xí)生下企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)后的學(xué)生黨建工作。46.3%受訪者認為，實習(xí)期間，學(xué)校更關(guān)注的是“學(xué)生的技能鍛煉”、“學(xué)生的安全管理”。由此可見，在頂崗實習(xí)階段，高職院校更多對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活進行企業(yè)化管理，而對學(xué)生的德育教育工作，尤其是學(xué)生黨建工作則往往缺乏應(yīng)有的重視。

　　對于校企合作背景下，頂崗實習(xí)、實訓(xùn)的學(xué)生黨建工作人員的缺位，主要歸結(jié)于高職院校沒有認識到學(xué)生黨員和積極分子在頂崗實習(xí)中教育教學(xué)與安全管理工作中能夠發(fā)揮模范帶頭與協(xié)管的重要作用，未意識到黨建工作可以成為頂崗實習(xí)德育教育的切入點。

　　(二)部分企業(yè)對黨建工作的認識缺位

　　課題組通過訪談、走訪的方式，選取了深圳遞四方物流有限公司、京東商城有限公司華南分公司、天地華宇物流有限公司、廣州寬帶主干網(wǎng)絡(luò)有限公司、中國人民財產(chǎn)保險有限公司等有開展校企合作的企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對于黨建工作的認識普遍缺位，大部分企業(yè)并沒有成立專門的黨建機構(gòu)，期待通過與高職院校的合作加強企業(yè)黨建工作。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及民營企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，民營企業(yè)在社會經(jīng)濟所占的比重越來越大。國有企業(yè)因為崗位有限，對頂崗實習(xí)學(xué)生接收的要求普遍較高，用人審批程序復(fù)雜。因此，導(dǎo)致大多數(shù)高職院校校企合作開展學(xué)生頂崗實習(xí)、實訓(xùn)都會選擇用人程序、要求門檻較低的民營企業(yè)。在學(xué)生開展實訓(xùn)的過程中，高職院校難免遭遇企業(yè)甚至企業(yè)所在區(qū)域黨建不規(guī)范，或者黨組織不健全的困境，甚至黨建工作處于空白狀態(tài)。在這樣的氣氛下，學(xué)生的黨性意識會逐步模糊，黨員的作用逐漸弱化，影響黨建工作質(zhì)量與學(xué)生成長。這種局面的存在主要歸結(jié)于企業(yè)對黨建工作認識缺位，低估了黨員在工作中的實際作用。

　　(三)傳統(tǒng)校園黨建工作模式不適應(yīng)校企合作的新要求

　　隨著高職教育定位的日漸清晰，以校企合作為抓手的高職教育逐漸向內(nèi)涵式發(fā)展。據(jù)了解，目前高職院校的校企合作大部分采取頂崗實習(xí)、建立實習(xí)、實訓(xùn)基地、共建課程三種方式。在這樣背景下，校園傳統(tǒng)黨建工作逐漸顯示其困境。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高職院校在學(xué)生頂崗實習(xí)期間還沒有建立一個具有較強可行性和操作性的黨建工作模式，企業(yè)新的環(huán)境、新的情況對高職院校學(xué)生黨建工作提出了新的難題。第一，由于企業(yè)的分布不一樣，不同企業(yè)對于接收頂崗實習(xí)學(xué)生的數(shù)量不一樣，造成了學(xué)生在校企合作企業(yè)頂崗實習(xí)所處的位置較為分散，使原來在校建立的黨支部、黨小組的組織形式變得分散開來。學(xué)生暫時脫離了原來的機構(gòu)，學(xué)生黨員不能正常參加支部活動，缺乏正確的政治素養(yǎng)，思想覺悟隨之降低，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生黨員在頂崗實習(xí)期間不能發(fā)揮黨員表率作用。第二，在校企合作企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，許多正處于預(yù)備期、考察期，由于實習(xí)點的分散，預(yù)備黨員、入黨積極分子不集中，與黨組織的聯(lián)系不夠緊密，在發(fā)展、轉(zhuǎn)正的過程中，學(xué)校的學(xué)生黨支部能以全面掌握他們的各方面表現(xiàn)，致使培養(yǎng)考察的斷層，支部的其他學(xué)生黨員也難以發(fā)表意見。第三，對于入黨積極分子來說，由于在校企合作企業(yè)，缺乏與入黨培養(yǎng)人、黨組織的聯(lián)系，缺乏黨組織的正確引導(dǎo)和必要的黨性教育，許多人逐漸模糊了入黨的信念。 　　面對校企合作新模式下對學(xué)生黨建工作提出的新挑戰(zhàn)，高職院校黨建工作還學(xué)院陣地新形勢，探索新途徑與新方法。

　　三、“校企合作”背景下學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新對策

　　(一)“四同步，四帶動”，創(chuàng)新黨建帶圖案件工作模式

　　依據(jù)頂桿實習(xí)職業(yè)技能與素質(zhì)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，依照校企合作背景下人才培養(yǎng)的新特點，在學(xué)生黨建工作中堅持“四同步，四帶動”的方法來加強與創(chuàng)新黨建帶團建工作模式。

　　“四同步”指的是同步研究、同步部署、同步開展、同步考核。黨團共同研究校企合作背景下開展工作面臨的新挑戰(zhàn)和新問題，為黨組織儲備后備力量，逐步將校企合作融入到高職院校團建工作中。進一步健全黨團建設(shè)中的企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、黨團學(xué)生干部責(zé)任制，上下聯(lián)動，把工作落實到細處。強化帶動機制，加強企業(yè)導(dǎo)師、黨團工作輔導(dǎo)員、校企陣地等各類資源的整合，聯(lián)合開展各類專業(yè)技能競賽、組織生活、主題教育活動，促進黨團工作互動互促。把基層團建納入基層黨建工作考核體系，加強監(jiān)督。

　　“四帶動”指的是校企共同帶動思想建設(shè)、組織建設(shè)、隊伍建設(shè)、陣地建設(shè)。在校企合作學(xué)生頂崗實習(xí)開展黨組織生活的同時，也組織團員青年開展專題黨性教育和專題學(xué)習(xí)活動。堅持“黨組織建設(shè)延伸到哪里，團組織建設(shè)就跟到哪里”的原則，成立實習(xí)企業(yè)團支部，與學(xué)校黨支部聯(lián)合開展黨團組織生活，讓黨員團員共同發(fā)展。以“推優(yōu)”為抓手，在頂崗實習(xí)期間推薦表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀、具有模范帶頭作用的團員優(yōu)先推薦作為入黨積極分子進行重點培養(yǎng)。在校企合作背景下，黨組織充分利用黨組織有力的陣地資源，發(fā)揮黨員服務(wù)中心作用，引導(dǎo)團員參與共享組織生活、文體技能活動、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)資源來擴大團建陣地。

　　(二)校企聯(lián)動共建，搭建學(xué)生黨建工作新平臺

　　校企合作的定崗實習(xí)企業(yè)和實踐基地是高職大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，同時，也是高職大學(xué)生感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的偉大成就，認識和踐行社會主義核心價值體系的重要載體。根據(jù)實習(xí)企業(yè)和實訓(xùn)基地的實際情況，我院制定不同的黨建跟進方案，一般分三類：

　　一是實習(xí)實訓(xùn)的學(xué)生黨員納入企業(yè)管理。針對有黨組織的企業(yè)，我們將實習(xí)學(xué)生黨員、入黨積極分子、遞交了入黨申請書的學(xué)生編入相應(yīng)的企業(yè)黨支部，聘請企業(yè)黨組織負責(zé)人為校外黨建輔導(dǎo)員，指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)基地黨建、思想政治教育及學(xué)習(xí)企業(yè)文化、掌握崗位要求等工作，開展?fàn)幾鰞?yōu)秀實習(xí)生等活動。

　　二是建立校企聯(lián)合黨支部。針對黨組織不健全的企業(yè)，我們協(xié)助企業(yè)成立黨支部，黨員不足三名的企業(yè)，將學(xué)生黨員與企業(yè)黨員組織在一起，成立校企聯(lián)合黨支部，開展黨的組織活動。

　　三是建立校外臨時黨支部。在訂單班示范培訓(xùn)基地、社會實踐基地等社會實踐基地，成立臨時黨支部，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。如我院成立了“康大―深圳遞四方”臨時黨支部開展形式多樣的“職業(yè)競賽”活動和“愛黨入黨”主題教育活動。在黨員的帶動下，全體學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中不怕苦不怕累，積極要求加入黨組織，給當(dāng)?shù)厝罕娏粝铝肆己玫挠∠蟆?/p>

　　(三)搭建“2211”人才培養(yǎng)平臺，促進校企合作背景下的學(xué)生黨建創(chuàng)新

　　在新形勢下，為了進一步探索產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)路子，提高師生參與教學(xué)改革的積極性，完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，探索訂單班支部校企共建。在學(xué)校派出指導(dǎo)老師和黨建導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，企業(yè)要挑選業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高、對黨忠誠、樂于奉獻的黨員骨干作為黨建導(dǎo)師，把黨支部建在“訂單班”上。學(xué)校和企業(yè)黨組織通過協(xié)商吸收企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師和訂單班學(xué)生黨員，設(shè)立訂單班黨支部，通過“2211”人才培養(yǎng)模式促進黨建進企業(yè)。

　　筆者所在學(xué)院推行的基于“平臺+崗位”的“2211”人才培養(yǎng)模式，為有效實施工學(xué)結(jié)合探索了一條新的路子，第一個“2”是學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)平臺課，第二個“2”是在校學(xué)習(xí)職業(yè)崗位課，第一個“1”是學(xué)生到合作企業(yè)進行專業(yè)綜合實訓(xùn)，第二格“1”是指學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。針對后則以人才培養(yǎng)模式，學(xué)院在企業(yè)設(shè)置臨時黨支部，選擇黨員擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師，并擔(dān)任臨時支部書記，組織臨時黨支部在企業(yè)開展理論學(xué)習(xí)與思想教育，形成學(xué)生在企業(yè)的教育核心。臨時黨支部定期邀請企業(yè)黨員與學(xué)生黨員聯(lián)通進行學(xué)習(xí)與交流，并會同企業(yè)開展對入黨積極分子的考察。此舉不僅加強了在校外同學(xué)的思想教育，促進了黨建工作的空間延伸，提高了實訓(xùn)教學(xué)效果，也得到了企業(yè)的大力歡迎，同時在專業(yè)、黨建兩方面實踐工學(xué)結(jié)合。

　　黨的基層組織是黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，高職院校基層黨建工作的改革創(chuàng)新是有效推進黨的建設(shè)的組成部分，是構(gòu)建和諧社會的重要方面。兩年多來，學(xué)院實施“專業(yè)促黨建，工學(xué)求結(jié)合”的工作思路，支部建在專業(yè)，支部書記承擔(dān)專業(yè)建設(shè)任務(wù)，專業(yè)負責(zé)人參與黨建工作，臨時黨支部建在實訓(xùn)企業(yè)，實現(xiàn)了黨建“進專業(yè)、進網(wǎng)絡(luò)、進企業(yè)”的“三進”工作，營造和形成了崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的良好氛圍，有效促進了黨建、專業(yè)建設(shè)和諧發(fā)展的良好局面。

　　(四)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，暢通學(xué)生黨建工作交流平臺

　　由于學(xué)生進企業(yè)頂崗實習(xí)時間較長，人數(shù)較多，地點較散，而一線教學(xué)管理者較少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個點，而企業(yè)帶隊師傅不熟悉了解學(xué)生黨員的思想狀況，導(dǎo)致監(jiān)管不到位，較多學(xué)生黨員出現(xiàn)的思想波動無法及時疏導(dǎo)和解決，甚至?xí)�造成學(xué)生黨員當(dāng)中出現(xiàn)較多的負面情緒而影響到工作狀態(tài)。在頂崗實習(xí)過程中，通過搭建網(wǎng)絡(luò)交流、電話指導(dǎo)的方式可以不受時間和空間的限制，解決上述問題。以臨時黨支部、黨小組為據(jù)點，建立QQ群、微博、微信群等，實習(xí)基地學(xué)生成員、黨建導(dǎo)師和黨員均加入集中，統(tǒng)籌安排，分工合作，定期開展網(wǎng)上組織生活會，學(xué)生定期反饋實習(xí)情況、信息，校內(nèi)指導(dǎo)老師可以以此定期開展教育和引導(dǎo)工作，實現(xiàn)良性互動。再者，也可以建立網(wǎng)上黨校，開展黨的知識、黨性教育、黨員意識等教育和培訓(xùn)，同時為企業(yè)員工提供接觸黨組織的有效途徑，實現(xiàn)校企合作背景下學(xué)生黨建工作的無縫對接。

　　總之，“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的辦學(xué)模式，要求我們在黨建工作上要非常重視和企業(yè)進行協(xié)調(diào)聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。高職院校應(yīng)立足于自身的實際情況和辦學(xué)特點，依循新形勢下學(xué)校黨建工作創(chuàng)新的基本方向，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的辦學(xué)新做法為突破口，有針對性地改進工作思路、創(chuàng)新工作理念、夯實組織基礎(chǔ)、發(fā)掘利用資源。經(jīng)過黨務(wù)工作者、廣大教師、企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)實踐的探究探討，高職院校黨建工作基本上形成以“工學(xué)結(jié)合，校企合作”為背景，以制度革新和進一步推進黨的基層組織民主建設(shè)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行校企、校內(nèi)黨建工作協(xié)調(diào)溝通，吸收企業(yè)優(yōu)秀黨員參與，校企黨組織聯(lián)動，共同做好高職學(xué)生黨建工作的新模式、新格局。

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