摘 要：隨著校園文化建設(shè)品牌化的推進(jìn)，各校涌現(xiàn)出形式多樣、特色鮮明、亮點突出的校園文化活動。學(xué)生校園生活隨之變得豐富多彩，精神生活隨之得到厚重的文化積淀。此時，特色文化活動下學(xué)生校園生活資源不僅成了一個龐大的教育資源庫，更是一個活的天然博物館。因而，引領(lǐng)學(xué)生在特色校園文化活動中“探”航，組織學(xué)生觀察、參與、體驗、合作、討論、探究，不僅是學(xué)生廣泛提升合作能力、實踐能力、內(nèi)斂精神文化的過程，更是拓寬途徑提升習(xí)作能力的過程。就如何將“搏進(jìn)”文化活動開展和學(xué)生生活作文有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：核心期刊論文發(fā)表,特色文化活動,開發(fā)與利用,參與與體驗

　　巍巍虬山嶺下，浩浩云湖之畔，誕生了一顆搏進(jìn)的新星。九十年風(fēng)雨滄桑，薪火相傳，拼搏進(jìn)取，積淀了學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校始終秉承“打造搏進(jìn)的人生” 的辦學(xué)理念，推出了一系列具有特色的校園文化育人活動，培養(yǎng)學(xué)生在拼搏中超越自我，在進(jìn)取中暢想未來。葉圣陶先生在《作文論》中說：“有了源頭，才會不息地傾注出真實的水來……這源頭很密邇、很廣大，不求外用，操持由己，就是我們充實的生活。”因而，引領(lǐng)學(xué)生在“搏進(jìn)”特色文化資源中“探”航，組織學(xué)生在校園生活中，觀察、參與、體驗，這不僅是學(xué)生內(nèi)斂精神文化、充實原生態(tài)積累的過程，更是拓寬途徑提升學(xué)生習(xí)作能力的過程。

　　一、在讀書節(jié)中探訪

　　學(xué)校一年一度的“書香溢滿校園搏進(jìn)展示風(fēng)采”讀書節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行。如何將參與讀書活動與生活體驗結(jié)合，既是我們研究探討的課題，也是我們習(xí)作的好話題。

　　經(jīng)典案例：《書香伴我成長》

　　活動過程：

　　(一)了解一本好書的魅力

　　1.學(xué)生交流課外讀書所得――好書的名稱、主要內(nèi)容以及有關(guān)精彩的故事。

　　2.學(xué)生探討好書的特點――(1)有著豐滿的內(nèi)容、獨(dú)特的構(gòu)思、跌宕起伏的故事情節(jié)、深刻的寓意、到位的表達(dá)!(2)能書本中得到心靈的慰藉，尋找到生活的榜樣，凈化自己的心靈。

　　(二)走近著名作家，聆聽作品創(chuàng)作過程

　　1.聆聽中國“動物小說大王”沈石溪作家用幽默的語言給學(xué)生講述著年輕時在云南插隊時他與動物之間的故事。

　　2.學(xué)生現(xiàn)場采訪，了解寫作離不開生活實踐，離不開留心觀察，需要自己用心靈去體會感悟，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

　　(三)讀書征文，交流讀書所得

　　1.在讀書的基礎(chǔ)上，在作家的熏陶下，以“我和書的故事”為主題，回顧讀書對自己成長的影響或聯(lián)系生活抒發(fā)內(nèi)心所感。

　　2.以讀后感形式寫下來。

　　(四)總結(jié)匯報，深化主題

　　1.學(xué)生交流活動收獲和感想，為讀書節(jié)編廣告語。

　　2.學(xué)生向家人、親戚、朋友宣傳讀書的好處，為濃郁全社會讀書風(fēng)尚出一份力。

　　3.習(xí)作交流：《母愛如云》《書――我的好伙伴》等。

　　4.學(xué)生讀書心得展覽。

　　二、在社會實踐中探訪

　　西渚鎮(zhèn)地處宜興西南山區(qū)，由于工業(yè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，綜合實力全市排名靠后，多年來一直被認(rèn)為是一個窮鄉(xiāng)僻壤。近年來，隨著生態(tài)文化逐漸被引起重視，西渚人民逐漸發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)勢，意識到文化就是軟實力。為了改變以前有寶不識的狀況，打好生態(tài)文化牌，西渚鎮(zhèn)開始重視發(fā)掘身邊的歷史人文資源。近年來，該鎮(zhèn)專門成立了文物保護(hù)小組，先后整理發(fā)掘了筱王古窯群、千年冬青樹、步龍橋、恩榮坊等一批歷史古跡，讓這些被塵封已久的“文化珍珠”重見天日。

　　組織學(xué)生探訪這些“珍珠”，研究這些“珍珠”，挖掘這些“珍珠”背后深藏的意義，不僅可以提升學(xué)生的交往能力、習(xí)作水平，更重要的是通過熏陶感染，激勵了這些西渚小主人保護(hù)文物的意識和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　經(jīng)典案例：《尋訪家鄉(xiāng)的“文化珍珠鏈”》

　　活動過程：

　　(一)走近西渚，了解家鄉(xiāng)

　　1.收集整理西渚地域特色景點的資料。

　　2.利用班隊課進(jìn)行資料的交流。

　　(二)走進(jìn)景點，感悟家鄉(xiāng)

　　1.參觀全國重點文物保護(hù)單位――筱王古窯群，欣賞一只只歷史悠久的精美陶罐以及堆積成山的古窯群舊址，感悟古代勞動人民智慧和魅力，感受作為西渚人的自豪與幸福。

　　2.聽阿姨對圖片展示區(qū)、陶罐實物展示區(qū)的介紹。

　　3.年級組之間交流尋訪體會。

　　(三)總結(jié)活動，抒發(fā)情懷

　　1.整理采訪實錄，將它整理成文，撰寫《西渚，我為您驕傲》征文。

　　2.學(xué)生的習(xí)作感想交流。

　　三、在德育活動中探訪

　　學(xué)校經(jīng)常開展形式多樣的德育活動，以紀(jì)念“重陽節(jié)”為例，開展“孝道文化進(jìn)校園”活動。通過紅領(lǐng)巾廣播宣傳，讓學(xué)生明白：不知不覺中，爺爺奶奶的頭發(fā)開始變得花白，堅強(qiáng)直挺的背影在歲月中淡去，腳步也變得逐漸緩慢和蹣跚起來。讓學(xué)生知道：他們需要的也許并不是物質(zhì)回報，而是晚輩們深情的問候……在重陽節(jié)這個特殊的日子里，讓學(xué)生真誠體驗與長輩間濃濃的親情。引領(lǐng)學(xué)生敬重老人、關(guān)心老人，激勵學(xué)生懂得“孝敬長輩，尊老敬老”，深化學(xué)生的寫作情感，提升學(xué)生的習(xí)作水平。

　　經(jīng)典案例：《家有一寶》

　　(一)確立選題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)

　　1.觀察父母孝順爺爺奶奶、外公外婆的細(xì)節(jié)，了解父母孝順老人的動機(jī)。

　　2.走訪了解社區(qū)里高齡老人的幸福生活。

　　(二)實踐研究，探究奧秘

　　1.以中隊為單位，班隊課上開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進(jìn)行家庭美德教育。

　　2.邀請市五好家庭的兒媳婦來校作報告并采訪。

　　3.參與“爺爺奶奶、外公外婆的重陽節(jié)，我做主”的活動，為老人做一件力所能及的小事。

　　(三)總結(jié)活動，傳承敬老文明

　　1.整理調(diào)查研究報告

　　2.學(xué)生心得交流

　　學(xué)校開展的特色文化活動，既開闊了學(xué)生的視野，又為學(xué)生提供了盡情施展才能、張揚(yáng)個性的機(jī)會，更是學(xué)生積累習(xí)作素材、拓寬途徑提升學(xué)生習(xí)作能力的最好平臺。