云計(jì)算作為一種新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，正在逐步地影響著高校的教學(xué)模式的發(fā)展。本文重點(diǎn)闡述了利用云計(jì)算教學(xué)模式在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用，并初步探討了校內(nèi)基于云計(jì)算教師個(gè)人空間教學(xué)模式環(huán)境的創(chuàng)建。

　　《教育學(xué)文摘》雜志創(chuàng)刊于1986年,系國家級(jí)教育類學(xué)術(shù)期刊、中國核心期刊，精選摘編有關(guān)教育理論研究和學(xué)校改革實(shí)踐方面的優(yōu)秀文章，由教育部主管，中國人民大學(xué)主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊已被中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文收錄，本刊所刊載的文章是中、高級(jí)職稱的評(píng)審、評(píng)職評(píng)優(yōu)的最佳參考依據(jù)。

　　一、概述

　　隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息世界特征表現(xiàn)在以下三點(diǎn)： 一是比爾•蓋茨提到的“以用戶為中心”，這種新的用戶平臺(tái)近年已經(jīng)普及到公眾之中，ipad等多種產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入高校甚至中小學(xué)校園;二是云計(jì)算技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)運(yùn)用可以快速處理巨量的信息和存儲(chǔ)巨量信息，云平臺(tái)和云存儲(chǔ)開始出現(xiàn);三是各種“自媒體”包括博客、播客、拍客、微博、空間等形式開始普及到平民生活中，產(chǎn)生和傳播互聯(lián)網(wǎng)文化。

　　在三種信息世界特征的驅(qū)動(dòng)下，世界上越來越多的名牌大學(xué)開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放課程，并且在云計(jì)算平臺(tái)開始推出教師空間的構(gòu)建，在各類云平臺(tái)中，用戶可以通過共享享受到高質(zhì)量和豐富的教育資源。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，教育部將大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境下出現(xiàn)的新專業(yè)，而我們的學(xué)生從小就受到網(wǎng)絡(luò)的熏陶，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境熟悉又認(rèn)同，為了更大程度地推行高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的創(chuàng)建，把教師個(gè)人空間的教學(xué)模式應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中成為了本專業(yè)亟待解決的問題。

　　二、在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用

　　1.利用空間教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情

　　古人云：“授人以魚尚不如授人以漁”。在大學(xué)教學(xué)過程中，不能局限于知識(shí)的傳授，更重要的任務(wù)在于能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，通過這種空間教學(xué)模式可以使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

　　在電子商務(wù)專業(yè)的大一電子商務(wù)概論課程中，我校購買了德意通電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，我們通過教師空間平臺(tái)，把每次實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)和基本操作展示在教師個(gè)人空間中，通過個(gè)人空間主動(dòng)展示學(xué)習(xí)資源和方法。每次實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生提前一天去教師個(gè)人空間平臺(tái)熟悉任務(wù)，然后結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)參與到實(shí)踐中。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生必須對(duì)于本堂課的實(shí)踐過程和可能遇到的問題在空間展示。教師可以當(dāng)場或者課后進(jìn)行解答，課后學(xué)生利用討論群組網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)布作業(yè)互動(dòng)交流，在認(rèn)識(shí)積累到一定階段后加以歸納和指導(dǎo)，升華自己的認(rèn)識(shí)論，全面掌握技能方法深化學(xué)習(xí)方法，全面檢查效果，用心鞏固學(xué)法。在教學(xué)過程中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié)。

　　在大三的網(wǎng)絡(luò)信息檢索課程中，通過教師的個(gè)人博客和微博空間，定期地給予不同的檢索課題，給予學(xué)生探索的空間，給學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式帶了一定的發(fā)展空間。

　　2.利用空間教學(xué)模式豐富教學(xué)資源激發(fā)教師整體素質(zhì)提升

　　當(dāng)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)以后，教師可借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的需要來選擇不同的教學(xué)媒體，通過flash或者authorware等多媒體制作軟件，從多種感官包括視覺、聽覺乃至觸覺等多種感官，從平面、立體結(jié)合，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)課件結(jié)合，圖文并茂，將教學(xué)內(nèi)容立體地、多維地、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其多種感官都能快速地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的全過程之中，達(dá)到全方位、多角度地獲取信息，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)云平臺(tái)的資源整合，在信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域激發(fā)教師的微課件的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作思維。同時(shí)，教師可通過云平臺(tái)了解豐富的界內(nèi)資源，包括教育部門的政策要求、兄弟院校的教研教改動(dòng)態(tài)、大師名家的研究成果、同行老師的教學(xué)探索及資源、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及各類信息需求、師生空間的資源信息等。基于云計(jì)算的教師個(gè)人空間教學(xué)模式在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用以后，專業(yè)教師能夠更加緊跟專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，在新教學(xué)模式的促使下，教師整體素質(zhì)與境界的提升是不言而喻的。

　　3.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生潛能

　　基于云計(jì)算的教學(xué)個(gè)人空間教學(xué)模式出現(xiàn)以后，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的單一型、平面型教學(xué)變?yōu)閺?fù)合型、立體型、多樣型，在這種新型教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬平臺(tái)教學(xué)、實(shí)景教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)名師講課、圖片文字與影像視頻、師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)校教師與現(xiàn)場專家等等可實(shí)現(xiàn)巧妙融合與對(duì)接，全面打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空的限制，也全面打破了傳統(tǒng)的師生觀、傳統(tǒng)的實(shí)地教學(xué)互動(dòng)觀，可全方位地為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，很圓滿地完成教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　在電子商務(wù)的專業(yè)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷�業(yè)的特殊性，本專業(yè)老師以傳統(tǒng)紙質(zhì)教案為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體技術(shù)產(chǎn)生電子教案，并且結(jié)合多種教學(xué)手段，包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)式、案例誘導(dǎo)式、主題討論式等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)專業(yè)課程樹立正確的專業(yè)思想。這種教學(xué)模式已經(jīng)由顛覆了傳統(tǒng)的單一的、平面的、填鴨式的舊教學(xué)方式，出現(xiàn)了復(fù)合的、立體的、交互式的綜合教學(xué)模式。

　　在教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以充分利用個(gè)人空間來實(shí)施因材施教層次教學(xué)，不受時(shí)間和空間限制地布置、批改和點(diǎn)評(píng)作業(yè)，并且在平臺(tái)中與學(xué)生無需面對(duì)面就可以進(jìn)行一對(duì)一或者多對(duì)多的互動(dòng)交流，還可通過空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的擴(kuò)充式學(xué)習(xí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我能力培養(yǎng)。

　　三、校內(nèi)教師個(gè)人空間教學(xué)模式環(huán)境創(chuàng)建

　　空間教學(xué)是近幾年來在云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，國際和國內(nèi)熱推的一種新的教學(xué)模式，是信息技術(shù)和新型教學(xué)方法的結(jié)合，是師生交互平臺(tái)的新型結(jié)合。這種空間教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的前提是信息技術(shù)的提升，師生個(gè)人空間的建設(shè)和不斷完善。在我校的空間教學(xué)模式推廣下，根據(jù)學(xué)院各專業(yè)教學(xué)當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用狀況進(jìn)行調(diào)查，也根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，已經(jīng)開始在部分課程教學(xué)中涉足基于教師個(gè)人空間教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃，具體包括：調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、合理取舍課程內(nèi)容、合理安排課程課時(shí)數(shù)量，以及課程修習(xí)階段，試驗(yàn)和實(shí)踐課程安排等。基于云計(jì)算的教師個(gè)人空間教學(xué)模式在院內(nèi)的推廣還在進(jìn)一步規(guī)劃和大范圍推廣中。