在借鑒美國、澳大利亞等發達國家成功經驗的基礎上，結合我國經濟社會發展對應用型高層次會計人才的實際需求，我國對會計專業應用型人才的能力要求上應注重以下幾點。

　　摘 要：在科技進步日新月異、經濟全球化深入發展和綜合國力競爭日益激烈的當今世界，培養會計專業應用型人才已成為國家會計人才培養戰略的重點，同時也是會計人才市場亟須解決的問題。隨著國家經濟跨步發展以及世界性金融危機為人們帶來的警示，社會、政府、監管機構、企業管理層對會計專業應用型人才提出了新的要求。鑒于此，就當今社會對會計專業應用型人才的培養目標和能力要求，以高校人才培養作為出發點，對會計專業應用型人才能力框架以及培養途徑做了系統性分析。

　　關鍵詞：高級職稱論文刊物,會計教育,應用型人才,能力框架

　　一、會計專業應用型人才的能力要求

　　1.具有高尚的職業道德

　　會計職業道德是會計人員提高素質的內在要求。社會的進步和發展，對會計職業者的素質要求越來越高。會計職業道德是會計人員素質的重要體現。一個高素質的會計人員應當做到愛崗敬業、提高專業勝任能力，這不僅是會計職業道德的主要內容，也是會計職業者遵循會計職業道德的可靠保證。因此，培養會計人員高尚的職業道德應是培養會計專業應用型人才的首要目標。

　　2.具有復合的知識結構

　　隨著經濟和社會的不斷發展，會計工作已經不僅局限于基礎的核算職能，在市場經濟多元化與信息技術高速發展的情況下，會計工作還涵蓋了成本控制、風險管理與投資決策等重要職能。同時，信息科技的發展和經濟全球化的深化，也對會計人才的知識結構提出了更多的要求，需要掌握電子信息、社會科學、歷史文化、外語等多方面知識，因此，會計專業應用型人才應該培養多層次、復合型的知識結構。

　　3.具有全面的實踐能力

　　實踐是將理論知識轉化為現實生產力不可缺少的途徑。所謂實踐能力有狹義與廣義之分。狹義的會計實踐能力包括技術能力、操作能力;廣義的會計實踐能力還包括社會交往能力、溝通協調能力等，以及能夠處理好與各利益相關者的關系。會計學專業應用人才的實踐能力，應當從廣義的角度去理解，包括一般實踐能力、專業實踐能力和綜合實踐能力。一般實踐能力主要包括人際交往能力、適應能力、表達能力、動手操作能力、外語能力等;專業實踐能力就是學生運用會計專業知識和技能，分析和解決實際問題的能力;綜合實踐能力則是應對當今時代所出現的新問題、新課題的能力，即應變能力和創新能力。

　　4.具有較強的自主學習能力

　　會計學專業應用型人才為提升其核心競爭力，則要具備自主學習能力，樹立終身學習的理念。這也是價值觀養成的一部分。自主學習能力的養成是大學教育很重要的一部分。所謂自主學習，是指學生在學習活動中應成為學習的主人，自己主宰學習生活，積極主動地參與每一個過程，探求科學文化知識，不斷提高自學能力，養成自主、自覺、自律、自強的習慣，對自己的學習動機、學習內容、學習方法、學習過程、學習結果、學習環境等方面都能夠主動做出選擇、控制或調節。現代社會是一個學習型社會，會計學專業人才應當樹立終身學習的理念，掌握科學的學習方法，不斷吸收、更新知識，使自己的知識結構不斷適應變化發展的社會需要。

　　二、會計專業應用型人才能力框架

　　會計人員的能力要素在整個職業生涯中是不斷變更的，隨著社會經濟的發展，職業層次的提高，對能力要求不斷的提高，根據以往的研究成果和現在的社會經濟因素，針對高校會計人才的培養，本文對會計專業應用型人才能力框架構建如圖1所示。

　　(一) 職業知識

　　掌握知識是發展能力的基礎，對知識理解的越深刻，掌握的越牢固，越有利于能力的發展。知識的掌握程度會影響一個人對事物的認識程度、思考方式和處理問題的能力。當今會計行業往往與各行各業相互滲透、相互交叉，并受地區、國內、國外各方面社會、經濟、文化因素的影響。這就需要會計人員具備多元化的知識結構，以應對不同的狀況。大致分成基礎知識和專業知識兩部分。

　　1.基礎知識。會計應用型人才需要掌握的基礎知識包括人文知識、社會科學知識、外語知識等。會計是基于政治、經濟、法律和文化等環境而存在的一個專業，受多方面因素的影響，所以，會計人才的專業素質和文化素質是相輔相成的，具有深厚的文化底蘊有助于專業知識的有效發揮。

　　2.專業知識。專業知識是會計人才培養的最重要部分，也是高校學科建設的關鍵，主要包括會計及財務的相關知識、電子信息技術、管理經營和組織行為知識。首先，會計是一門專業性很強的學科，從事會計工作必須具備相應的專業知識，而對專業知識的掌握決定著一個會計人員能力的高低。其次，伴隨著電子信息技術與會計行業的不斷交融，傳統的會計處理方式已經被代替，而信息技術更是成為會計人員處理數據和獲取信息的必要手段。最后，管理經營和組織行為知識可以為會計人員提供職業操作的背景知識，加強對經濟、法律、商業運營及企業決策的理解，更是對政府、企業中高層次會計管理人員的必然要求。

　　(二)職業技能

　　技能通常不只是由于學習課程而獲得的，也不是會計人員從事職業開始就擁有并伴隨終生的，職業技能可以通過高校的課程教學獲得，并能夠在職業生涯中通過不斷的學習和實踐積累經驗得以發展。

　　國際會計師聯合會(IFAC)的《國際教育準則》第3號“職業技能內容”提出，會計職業技能包括：智力技能(intellectual skills)、技術與功能性技能(technicaland functional skills)、個人技能(personal skills)、人際交往與溝通技能(interpersonal and communication skills)、組織和企業管理技能(organizationaland business management skills)等6項。結合我國會計行業及高校會計人才培養的特點，認為一個會計專業應用型人才應具備溝通及協調能力、解決問題能力、團隊合作能力、人際交往能力、應對壓力及合理安排時間能力、邏輯性和批判性思維、國際競爭力等。 　　1.溝通及協調能力

　　良好的溝通及協調能力有助于會計人員高效的理解和分析信息，提出觀點或做出決策，并反饋給各信息使用者，協調各方利益。

　　2.解決問題能力

　　國家及企業的發展往往面臨著接踵而來的問題，因此能夠迅速地找出問題的原因，提出有效的解決方案，成為判斷一個會計專業應用型人才的關鍵。解決問題的能力包括：對信息進行有效、深入的分析，形成科學、合理的判斷，綜合并統一各方面意見，恰當的估算所需時間和資源，考慮多種解決方案。

　　3.團隊合作能力

　　當今社會的工作模式，主要為團隊作業模式，會計工作也不例外。會計工作崗位分工明確，團隊內各成員組成一個有機整體，團隊合作中不僅需要成員具有較高的個人能力，團隊中各成員的合作能力也尤為關鍵，需要每個成員從整體出發，緊密配合，共同實現團隊目標。

　　4.人際交往能力

　　作為一名會計人員，需要不斷的與企業內部和企業外部的人員打交道，此時人際交往能力能夠影響他的工作效率、心理狀態、業務的成敗。

　　5.應對壓力及合理安排時間能力

　　處于紛繁復雜的社會和工作環境中，會計人員難免會面臨各種難題、產生各種壓力，壓力會激發緊張狀態和不良情緒，降低工作效率和質量。一名出色的會計人才應該懂得如何有效的排解壓力，合理充分的安排時間，保質保量的完成其本職工作。

　　6.邏輯性和批判性思維

　　會計職業通常要求辨別事務的本質并確定解決問題和做出判斷的原則和采取的方法。思維能力在整個會計工作過程中起著指導和調節的作用，對會計工作質量控制有著重要的影響。邏輯性和批判性思維能力是與抽象思維、推理演繹、批判性分析等相關的技能。這一技能使數據、知識與洞察力緊密聯結在一起，以進行高質量的戰略決策。

　　7.國際競爭力

　　個人的國際競爭力主要體現為個人的創新能力。經濟全球化及我國加入WTO后，會計工作面臨著更多的新問題。會計人員應具備掌握新知識、新技能并將之用于會計實踐，以不斷提高創新能力。會計創新主要是會計管理思想的創新，即會計人員在項目決策、籌資理財、內部控制等方面為企業提供建設性建議和信息的能力。會計創新必然會帶來管理效率的提高和生產成本的降低，從而提高企業的經濟效益，增強企業的競爭力。

　　(三)職業價值觀

　　職業價值觀指職業價值、道德和態度，包括遵循法律與法規、正直、客觀、終身學習的責任、關注公眾利益和社會責任等。會計人員工作的環境是不斷變化的，良好的公司治理和公共管理在很大程度上取決于對職業價值、道德與態度的堅持。對會計人員來說，職業道德與職業技能一樣重要，良好的職業價值觀保證會計人員從社會利益和職業利益角度出發進行職業判斷、履行工作職責。職業價值觀的建立，使得會計人員認識職業道德，能恰當進行職業判斷，具有充分的準備以探討與誠實、客觀性、適度性和公共利益有關的問題。職業價值、道德和態度是會計人員追求的一種境界。

　　三、會計專業應用型人才培養途徑

　　會計專業應用型人才培養模式與路徑研究是建立在人力資本理論、人的全面發展理論、終身教育理論、人才可持續發展理論、高等院校素質教育理論、產學結合理論基礎之上的，重點在于會計專業應用型人才培養模式的構建，實現會計專業應用型人才培養的標準化，研究難點在于培養模式構建之后的路徑選擇，只有科學合理地選擇路徑才能保證培養模式的有效性。地方高校國際視野下的會計專業應用型人才培養模式的構建及實踐應用的推廣，致力于培養出具有地方高校特色的、具有國際視野的會計專業應用型人才。

　　地方高校國際視野下的會計專業應用型人才培養課程體系如圖2所示。

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