摘要：根據國家示范校建設的精神， 為進一步提高護理專業的質量，使學校的護生和醫院需求相對接，學校需要培養實用型護理人才，學生在實習中能很快進入角色，學生就業率會顯著提高，使學生在學校學有所用，在醫院技有所依，而且對我校護理專業的長期健康發展意義重大。

　　關鍵詞：教師論文發表,護理專業,實習,就業,調研報告

　　1前言

　　1.1研究背景

　　在我校以建設國家示范校的大環境下，各個專業的教師都在為工作努力著，而護理教研室也需要在工作中不斷進步與提高，特別是需要進一步提高護理專業的建設，為醫院輸送有用人才是中職院校的主要辦學宗旨，從而為社會培養有用型人才。

　　1.2學生和課程現狀

　　1.2.1學校教育以學生為主體

　　學校的生存與發展離不開學生，而學生畢業之后能否在社會中有用武之地也很重要。目前護理專業的學生在校的表現是一線教師最了解的，每位學生都有各自的特點，每個班級學生參差不齊，而學生們普遍存在著年齡小(15～18歲)、學習成績差(初中未考上高中)、學習興趣不足的現象，甚至不知道為何學習，盲目學習、形式上的學習、機械的學習，這種不良的學習行為顯然對學生是不利的，也許三年光陰會悄無聲息得消逝。

　　1.2.2課程設置與醫院需要的關系

　　學校的課程設置分為必修課和等候課，在護理專業的課程中，必修課主要包括基礎課程和專業課程，以及相關的文化課程，這種設置的合理性和實用性只在學校范圍內是很難得到結果的，需要調研臨床實踐中他們的實用性有多高，才能認定課程設置是否合理。

　　1.3關于調研思考

　　護理專業學生在醫院實習和工作中是否存在懶散、沒有學習興趣呢?各級各類醫院或社區衛生服務站都需要什么類型的人才呢?教師應在教學中通過什么教學方法和策略使學生在這些欠缺的方面進行提升呢?都是我們值得深思的問題。因此，我們調查了5個院所，希望可以得到答案。

　　2 調研過程及內容

　　2.1調研方法 主要采用訪談法。

　　2.1.1與同行交流 初次調研為了保證工作順利進行，在調研之前在教研由教研室吳主任組織，各位教師在一起討論調研目的、方法、過程等，為實施調研打基礎。

　　2.1.2與調研對象交流 面談交流最大的優勢就是人際間的交流，這種交流是互動的、真誠的，可就問題的實質性內容提出建設性意見。

　　2.2調研單位及對象

　　2.2.1調研單位

　　調研了三院一站，即長治婦幼保健院、潞城醫院、平順縣人民醫院、長治淮海醫院、新華第二衛生所，其中長治婦幼保健院為三級醫院，平順縣人民醫院和淮海醫院為兩所二級醫院，新華第二衛生所屬于衛生局發執照的私人衛生所。

　　2.2.2調研對象

　　主要是各院各科護士長，他們既有管理經驗、護理經驗，也有多年工作經驗，和每屆實習生接觸較多，有足夠的發言權。

　　2.3調研內容

　　護理專業學生實習或已在該院工作期間，關于職業素養、操作技能、理論知識、課程設置等多方面進行評價，提出建議與需要，因此設計了如下問題：

　　1)對學生在該院/所實習期間的職業素養有何評價和要求?

　　2)對實習生的操作技能和理論知識有什么評價和要求?

　　3)對中職生的計算機技能掌握情況及要求是什么?

　　4)近些年有否中專畢業生在該院/所就業?

　　5)對我校護理專業課程設置有什么樣的評價和建議?

　　3 調研中存在的問題

　　3.1調研單位專業、等級不同

　　長治婦幼保健院屬于�？菩缘尼t院，因此實習生及就業主要選擇助產、婦幼專業畢業的學生，護理專業相對要少。在調研單位中有三級醫院、二級醫院、衛生服務站，由于等級的不同，使各醫院在用人或選擇實習生時有明顯的不同，比如三級醫院用人標準較高，而衛生服務站則低些。

　　3.2調研者與調研對象的主觀因素

　　由于每位調研對象的觀念、閱歷、經驗、工作年限、科室、接觸中職實習生或在職中職生情況、在訪談中由于工作繁忙不能全身心投入到訪談中等因素的影響，因此在訪談中每位調查對象所反映的情況肯定會有差異。對于調研者來說，看到調查對象工作繁忙可能會迅速結束訪談，對于容易溝通的調查對象可能訪談的內容會細致些。無論從調研對象還是調研者本人來講，這些因素或多或少會影響調研結果。

　　3.3設計問題的合理性

　　3.3.1關于計算機技能的掌握

　　計算機已在生活中較為普及，中職生掌握計算機甚至不足為提，至于掌握什么樣的軟件，各個院所都不同，因此只要掌握基本工作軟件便可很快熟悉醫院的護理站軟件。

　　3.3.2關于課程設置選擇

　　當我們把護理專業開設的課程擺在調查對象的面前時，年輕的護士長他們的對課程較熟悉，而年長的護士長對課程的熟悉程度稍差，因為十幾年前的護理專業課程安排和現在大相徑庭，因此在課程設置這部分調查難度較大，可以重新調整調查對象。

　　4 調研結果及分析

　　4.1調研結果

　　圍繞設計的五個問題，訪談單位共5個，訪談對象共30人，調研結果如下：

　　1)100%的訪談對象認為重要的內容有職業素養、操作技能。

　　2)96.7%(29/30)的訪談對象認為第二重要的內容有理論知識。