摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)中占有十分重要的地位，發(fā)揮著日益重要的作用。初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠更加全面的了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)的魅力，使師生之間的關(guān)系更加和諧，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也具有積極地意義。本文就初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究。

　　關(guān)鍵詞：教育刊物投稿,初中英語(yǔ),課堂互動(dòng),教學(xué)模式

　　互動(dòng)教學(xué)模式就是在教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解彼此的觀點(diǎn)和想法，在思想碰撞中實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好的反饋給教師，教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。互動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了以往教師操控整個(gè)課堂的局面，能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

　　一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

　　要實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)，教師與學(xué)生要構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要融入自己的情感，讓學(xué)生感受到教師的真情實(shí)感，從而引起學(xué)生的共鳴。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，站在學(xué)生的角度去表達(dá)、思考，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在教師面前敢說(shuō)話，教師也應(yīng)給與學(xué)生積極地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)情感上的互動(dòng)和交流。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

　　興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生對(duì)外界事物比較好奇，有很強(qiáng)的探究欲望，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)。良好的教學(xué)情境，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，能夠充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興致，活躍課堂氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的師生之間的互動(dòng)。

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，教師可以在課堂內(nèi)設(shè)置記者采訪的情境，向?qū)W生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，與老師進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生談?wù)劊�如果你是老師，你�?huì)怎么做?If you are a teacher， what will you do ?學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)老師的理解紛紛展開(kāi)想象，回答：(1)If i’m a teacher， I will give students less homework because they are too tired.(2)If I’m a teacher， I will never call students’ parents when they do something wrong.(3)If I’m a teacher， I will encourage students when they are upset.然后教師提問(wèn)，If you are an english teacher， what will you do?學(xué)生會(huì)給出不同回答，例如：(1)If I’m an english teacher， I will speak english slowly in class.(2)I will teach students how to improve listening skills.(3)I will praise my students as much as possible.[1]教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容得到更好地開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建也具有積極地意義。

　　三、利用游戲進(jìn)行互動(dòng)

　　游戲?qū)τ诔踔猩鷣?lái)說(shuō)具有很大的吸引力，學(xué)生小對(duì)游戲的興趣是極高的，為了實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)，教師可以針對(duì)初中生的特點(diǎn)和興趣，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胗螒颍�活躍課堂氛圍，也能夠使教師與學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并能夠良好的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。

　　如在學(xué)習(xí)有關(guān)表情的詞匯(如sad， happy， worried， nervous， afraid， satisfaction， surprise， anxious等)后，教師可利用單詞接龍比賽復(fù)習(xí)表情感的詞匯。讓一位學(xué)生做一個(gè)表情，其他學(xué)生說(shuō)出表示該表情的英語(yǔ)單詞。誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)得分，還可以把班里的學(xué)生分成兩大組(A和B)，分別在黑板上寫(xiě)出表示情感的形容詞，比一比哪組最好最完整，然后A、B兩組相互交換，在相應(yīng)的單詞下面畫(huà)出相應(yīng)的臉譜。之后擦去所有單詞，各組挑選出一位同學(xué)，看臉譜輪流進(jìn)行雙人對(duì)話。通過(guò)游戲開(kāi)展教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地記憶詞匯，有助于高效英語(yǔ)課堂的建設(shè)。[2]

　　四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)

　　新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的形成，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)介紹人物這一課的教學(xué)中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)主人公的資料，聽(tīng)他的名曲，從這些預(yù)習(xí)中，學(xué)生了解了主人公的生平，主要事跡等，對(duì)課本的內(nèi)容也有了初步知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。為了擴(kuò)大信息量，小組內(nèi)的各個(gè)成員在課前互相傳閱彼此的信息，擴(kuò)充自己的資料，并用自己的語(yǔ)言寫(xiě)一句對(duì)主人公的評(píng)價(jià)，然后小組總結(jié)，與全班分享。[4]通過(guò)小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，有助于實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及能力開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)游戲、實(shí)踐以及小組合作，實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，從而使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版).2011.7(3)：35-36.

　　[2]丁惠芳.初中英語(yǔ)師生互動(dòng)教學(xué)模式初探[J].中國(guó)校外教育.2010.4(5)：67-68.

　　[3]戴蓉蓉.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用與研究[J].考試周刊.2013.12(91)：432-433.