從1986年到今天，成人高考已經(jīng)有20余年的歷史了，它為技術(shù)學(xué)校和社會上渴望提高學(xué)歷、豐富知識的人群提供了一條學(xué)習(xí)的途徑。在《語文》科目的考試中，基礎(chǔ)知識選擇題的得分率普遍較低。下面我們將對近十年成高語文基礎(chǔ)知識考題進行分析，并在此基礎(chǔ)上，對2014年該類型題目考試的方向和復(fù)習(xí)、解題的策略提出一些建議。

　　[摘 要] 成人高考為渴望提高學(xué)歷和豐富知識的社會成員打開了一扇學(xué)習(xí)的大門。在成高語文的考試題型中，基礎(chǔ)知識題的得分率普遍較低。本文將對近十年成高語文基礎(chǔ)知識考題進行分析，在此基礎(chǔ)上，對2014年該類型題目考試的方向和復(fù)習(xí)、解題的策略進行探討。

　　[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué)論文,成人高考,語文,基礎(chǔ)知識

　　一、語音題分析

　　從題型上看，題干的要求是選出所有讀音“全都相同”或“全都不同”的一項，出現(xiàn)的頻率相當(dāng);選項中的詞語數(shù)量由03、04年的5個詞語減到06―10年的4個詞語，再減到近三年的3個詞語，呈下降的趨勢。因此，2014年語音題的選項應(yīng)該仍然是3個詞語。

　　從考察范圍看，近十年語音題各選項的語音類型主要是形似字讀音和多音字讀音。因此，在語音復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)該多積累一些難僻字的讀音;要根據(jù)字義確定多音字的讀音，積累一些常用字不常用的讀音。在做題時，題項中若有不認識的字切忌不要讀半邊音;題項中若有多音字，一般會考不常用的讀音，如果同一個字在不同詞里出現(xiàn)，讀音一般不同。

　　二、字形題分析

　　題干要求是選出“沒有錯別字”或“有錯別字”的一項，后者只在04―06年出現(xiàn)過。選項中的詞語數(shù)量由04―10年的4個詞語減到近三年的3個詞語，也呈下降的趨勢。詞語中還包含了成語的字形，并且在05、11年考的全是成語的字形。因此，2014年字形題題干可能仍然延續(xù)“沒有錯別字”的要求，選項可以判斷應(yīng)該仍然是3個詞語，而且其中有一個是成語。

　　從上述的統(tǒng)計看，形似字和同音形異字是字形題考試的重點。對于形似字，可以通過識記正確的讀音和含有詞語意思的形旁來判斷;對于同音形異字，可以通過詞語的意思來判斷。在字形復(fù)習(xí)時，考生應(yīng)識記形似字和同音形異字的字音、字形、字義。

　　三、詞語辨析題分析

　　從題型看，題干要求依次填入橫線處“實詞”或“虛詞”，最恰當(dāng)?shù)囊唤M，后者在06、07、09年出現(xiàn)過。選項中詞語的數(shù)量不定，06年有5組詞語，07 年和09年有4組詞語，其余的都是3組詞語。此外，此類題型在04年和09年都考了兩題。因此，2014年詞語辨析題題干可能延續(xù)前幾年的趨勢，考實詞的辨析，選項有3組詞語。

　　從考察的范圍看，近十年詞語辨析題中實詞辨析類型主要有：1、不同語素意思，如遏止和遏制(03)、克服和克制(04)、終止和中止(11)等;2、意思(程度、范圍)，如私自和擅自(03)、居然和果然(04)、制約和限制(05)、侵襲和侵蝕(09)、制約和限定(09)、橫貫和縱橫(12)、捕捉和發(fā)現(xiàn)(13)等;3、搭配對象，如建造和營造(03)、侵蝕和侵吞(04)、開拓和拓寬(04)、安靜和寧靜(05)、授權(quán)和受權(quán)(08)啟用和起用(08)、撫養(yǎng)和扶養(yǎng)(08)、品位和品格(09)、夸耀和夸獎(10)、逐步和逐漸(10)等。

　　從以上的統(tǒng)計看，除了13年，以前所選的實詞大部分都有相同的語素，所以可以從不同語素的意義入手，若不同語素的意義相近，還可以辨析它們的程度輕重或范圍大小。此外還需注意實詞在搭配對象和詞性上的不同。因此，在實詞辨析復(fù)習(xí)時，考生除了要記住詞語的意思外，還要識記詞語的搭配對象和詞性。在做題時，考生可先看選項的三組詞語，從最容易判斷的一組入手，根據(jù)出句的語境做出正確的選擇，再通過排除法選擇出正確的選項。

　　四、成語題分析

　　從題型上看，題干要求選擇成語使用“恰當(dāng)”或“不恰當(dāng)”的一項。此類型題只有09年沒有考，近五年有四年考得是選擇成語使用“不恰當(dāng)“的一項。因此，2014年成語使用題題干可能繼續(xù)要求選擇成語誤用的一項。

　　從考察范圍看，近十年成語題中成語誤用類型主要有：1、搭配不當(dāng)，如反躬自省(03)、秦晉之好(03)、天花亂墜(03)、改弦更張(04)、連篇累牘(04)、情不自禁(06)、巧奪天工(07)、藕斷絲連(11)、江河日下(13)等;2、褒貶失當(dāng)，如充耳不聞(04)、眾望所歸(06)、飽食終日(10)、禍起蕭墻(11)、抱薪救火(12)等;3、前后矛盾，如亡羊補牢(07)、星羅棋布(07)、勢如破竹(08)等;4、望文生義，如不了了之(05)、分庭抗禮(11)等;5、顛倒尊卑，如拋磚引玉(06)等。

　　從以上的統(tǒng)計看，在成語題復(fù)習(xí)時，考生除了要識記成語的意思外，還要識記成語的用法，主要包括成語的搭配對象和感情色彩;在做題時，要注意語境給出的成語的意思。

　　五、句子銜接題分析

　　從題型上看，此類題型從05年開始出現(xiàn)，05年、07年、11年考的是排序，其余考的是上下句銜接。

　　從考察的范圍看，選擇時要遵循以下幾個規(guī)律：1、句式對稱和押韻;2、分句之間的邏輯照應(yīng);3、本體和喻體的相似點照應(yīng);4、上下句關(guān)鍵詞照應(yīng);5、首尾銜接。

　　語文基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，需要學(xué)生根據(jù)考試的要求有針對性的積累和識記。在平時練習(xí)時，也需要學(xué)生能總結(jié)自己判斷失誤的原因，理解每道題目選擇的理由。這樣對閱讀題的闡釋評價和作文題的選詞造句都有潛移默化的影響。