論文關鍵詞：高校,藝術設計,創新,審美

　　論文摘要：藝術與人類文明是共同生成發展的，是分割不開的組成部分。藝術類教育是在傳承中不斷的變化、不斷的改良的。但其概念化、單一性、脫離實際的教學模式還籠罩著藝術類教育，這種模式遏制了學生的創造力，培養的學生缺乏靈氣，缺乏個性，導致學生自己汲取知識的能力下降，不能夠完美的培養出具有綜合創新能力和設計審美能力的人才。

　　高校藝術設計專業的設置在表面繁榮景象下也存在著諸多問題。高校藝術設計教育應該盡快順應新形勢下對設計人才的需求，結合學校辦學優勢，整合優化相關專業課程和部分基礎課程，構建一套符合自己特色的現代藝術設計教育體系，增強學生的實踐能力與市場意識，不斷提高教師的專業素養，培養出具有綜合創新能力和設計審美能力的人才。

　　一、當前藝術設計專業的發展形勢

　　1.開放式的教學環境。現代藝術教育中開放的教育環境對學生成長進程的催化作用日益重要,建立面向社會實踐開放的教學環境和先進的技術知識支撐體系,讓學生從舊有的局限于師生對話的單一傳統教學方式里、從個人冥思苦想構思方案的封閉系統中解放出來,擴散思維、啟迪思路、激發靈感。藝術各專業涉及較多學科的知識,立足專業特點,積極注入新的教育思想和學術成果,加強同社會的交流,引進項目進行實踐教學,促進發展活躍開放的教育機制,有針對性地開展學術講座和展出活動,創造良好的學術氛圍和學習環境。把長遠和短期需求結合起來,把理論和實踐需求結合起來,把自身和他人結合起來,與社會上的設計公司、裝飾公司、廣告公司等相關單位定期合作交流,引進雙師型人才參與教學,鼓勵教師和學生參加各種專業競賽、展出,建立激勵機制,形成開放的研究、交流環境。

　　2.在藝術設計實際教學中，一些高校缺少在專業設計和教學實踐兩方面都優秀的教師，特別是跟風新開設藝術設計專業的學校，沒有相應的專業教師，又急于招生，其師資多為純繪畫專業教師轉行做藝術設計教學，教學質量可想而知。還有的學校人才儲備不充分，年輕化、無教學經驗，沒有學科帶頭人。教學中，往往注重實際操作，注重短期即得的視覺效果，急于跨入專業范疇，忽視專業理論知識學習的重要性，誤認為理論知識是紙上談兵，沒有引起教師和學生的重視。但是藝術設計是一個綜合知識體系，每個專業體系都是建立在理論知識之上的，理論知識反映了一個學科的發展規律、歷史與現狀以及未來的發展方向。沒有設計理論知識的引導，學生往往會陷入形而下的盲目操作，缺乏最基本的理論知識，其設計作品便會缺乏深度，畢業后也無法自我提高。這是各高校亟待解決的問題。

　　二、藝術設計教育的創新

　　1.加強提高教師的專業水平。由于藝術設計專業的學科前沿性，該專業的教師必須保持自己的專業知識與社會的同步，甚至要具有一定的前瞻性。而這些知識在現代的更新率非常快，這更需藝術類教師的自我學習能力非常強，學校體制也應給予一定的支持，為教師提供報考在職研究生，助教進修班，在職進修研究生課程學習的信息和機會。作為現代的，開放的大學，它與社會經濟的發展，科技進步有著越來越密切的聯系，高校教師應當運用已掌握和創作的科研成果，通過學術報告、科技咨詢、培訓人才等方式來推廣成果新工藝、新技術。使其拓展知識面，練好基本功，使青年教師盡快成才。 2.立體化教學體系的建立。經過以往的教學經驗總結，反復實踐以后建立了立體化課堂的教學形式，就是把以前理論與寫生分開進行的教學體系打破，使學生在動手過程中接受理論，在理論研究中提高動手能力，互相推動、交叉進行。針對學生實踐，藝術設計課程要求學生學習必須有實驗性和實踐性的特點，這與傳統的課堂學習有較大的差距。那么立體化教學體系的建立解決著這一矛盾。

　　加強學習實踐課外化措施。因教學計劃的課時限制，課堂學習并不能滿足學生實習實踐的需要，學習受到很大制約。我們為此采取了擴展課堂，將學生的學習行為推及課外，在形式上采用了課外作業、課外參觀、命題寫生等，使學生充分且持續地掌握課程要求的知識和能力。

　　推行廣泛的學習方式和實踐領域。把學生的學習與學校的重大活動、節慶及社團生活結合起來。我們針對設計課程的特征，有目的地將學生的學習實踐以重大節慶展覽、活動場景美術設計、專業社團活動等豐富多彩的校園文化形式加以豐富化、趣味化，極大地調動了學生的學習熱情，并豐富了校園文化，產生強大的帶動效果，使學生將課堂的學習實踐帶到課外，帶進生活和專業發展中，且效果明顯、易于接受和操作。

　　3.藝術設計專業在當前社會的形態。在市場經濟的發展下，中國高等學校的設計教育也逐步發展起來，高校藝術設計教育肩負著為社會培養急需的專門人才的重任。目前，各高校設置藝術設計專業如雨后春筍般增長，除了原有的各大美術學院和工業類設計院校開設藝術設計專業以外，各大綜合類等高校也相繼開始了藝術設計專業。

　　當然，高校的專業設置應考慮的因素還有很多，需要總結改革的地方也有很多。尤其針對某一院校而言，學校的辦學指導思想、辦學類型定位、辦學層次定位、培養目標定位、服務面向定位將直接關系到專業的設置問題。我們只能就藝術設計專業總體的角度提出一些創新想法為教學提供一個參考。