摘 要：體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，體育課和其他課程一樣，也是一種教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程，在新課程理念的指引下，怎樣在最短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡快地融入體育課堂是體育教師必須思考的問(wèn)題。主要探討增強(qiáng)小學(xué)體育課吸引力的具體對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：體育教師論文發(fā)表,小學(xué)體育,吸引力,對(duì)策

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)

　　動(dòng)機(jī)是促使一個(gè)人進(jìn)行各種活動(dòng)的核心，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是多方面的，有的是因?yàn)樽陨硐矚g，有的是由于體育考試。不管出于什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要善于抓住學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待體育課，這樣才能奠定體育課的良好基礎(chǔ)。

　　二、根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，因材施教

　　在學(xué)生體育課學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，如果采取“一刀切”的教學(xué)方法，就會(huì)使一些身體素質(zhì)差或者由于各方面原因體育總是難以達(dá)標(biāo)的學(xué)生喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，怕上體育課，不想上體育課，覺(jué)得體育學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，為了改變這種現(xiàn)狀，教師要采取因材施教的教學(xué)方法，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高他們的達(dá)標(biāo)要求，而對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生要適當(dāng)降低體育目標(biāo)要求，并對(duì)他們加以耐心的輔導(dǎo)和練習(xí)，樹(shù)立他們的信心，逐漸使他們嘗到成功的喜悅，從根本上消除他們對(duì)體育課的厭倦感。

　　三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　在體育課上，要克服單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體在操作上可以采取以下方式：一是可以采取體育競(jìng)賽、小游戲、做韻律操等形式激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)。要將體育游戲貫穿于體育課準(zhǔn)備活動(dòng)、進(jìn)行過(guò)程、收尾等各個(gè)階段。例如，在體育課的準(zhǔn)備階段，可以設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的游戲，并注意強(qiáng)調(diào)體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生能夠由靜到動(dòng)，由平靜轉(zhuǎn)為興奮，像游戲“貼膏藥”“S形跑步”“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等等都是很好的體育活動(dòng)準(zhǔn)備方法。在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高體育課教學(xué)效果。二是體育練習(xí)的形式要多樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)，精力充沛，比較喜歡靈活多變的練習(xí)方式。三是及時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明，教師客觀公正的評(píng)價(jià)，能積極影響到學(xué)生的心理活動(dòng)，進(jìn)而提高體育學(xué)習(xí)的興趣。

　　綜上所述，要想提高學(xué)生體育課的參與熱情，必須想方設(shè)法增強(qiáng)體育課對(duì)學(xué)生的吸引力，要通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法等來(lái)達(dá)到這一目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課的積極性。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]黃雪松.淺議如何增強(qiáng)小學(xué)體育課的吸引力教育[J].教學(xué)論壇，2012(S3)