摘 要：體育課一直以來都是學校教育中不可或缺的一個環節。一般來說，體育的教學內容可以分為基礎理論知識、基本技術、身體素質與體育游戲四個部分。其中前三個部分內容的教學，由于要解決知識技能的傳授與發展身體的問題，因而具有規范性、統一性的特點，對充分發展學生的個性存在某些不足，而體育游戲則以其獨具的特點，有利于促進學生個性的發展。體育游戲具有趣味性、情節性、競爭性、簡約型等特點。為了適應時代的需要，教師還要有與時俱進的創新精神，要敢于創編更多新穎的、富有時代氣息的新游戲，教師要根據學生不同的生長期特點選擇適合他們的游戲，甚至可以把學生的一些自發性游戲內容經過提煉后放進自己的教學內容當中。總之，只有把握住體育游戲的特點與規律，開發和創編出更多、更好的與時俱進的新游戲，才能讓體育教育欣欣向榮，蓬勃發展。

　　關鍵詞：教師論文發表,體育游戲,特點,創新

　　在中小學教育中，體育一直是不可或缺的一門功課。在體育教學中，體育游戲又是很重要的一環。一般來說，體育教學內容包括基礎理論知識、基本技術、身體素質與體育游戲四個部分，前三部分內容，主要是解決知識技能的傳授與身體發展的問題，因此具有規范性、統一性的特點，對充分發展學生的個性存在某些不足，而體育游戲則不同，它形式多變、內容豐富、生動有趣，可以在游戲的過程中充分促進學生個性的發展，因此深受學生的喜愛。體育游戲主要有以下幾個特點：

　　1、趣味性。游戲的形式活潑、有趣，種類繁多，而且可以根據場地、人數等條件進行調整，能極大地滿足學生好動、好奇、好玩的心理特點，讓學生不受任何壓抑，完全沉浸于游戲的歡樂之中，在盎然的情趣中得到鍛煉，展現個性。

　　2、競爭性：體育游戲對抗激烈、爭奪熱烈，很符合學生爭強好勝的心理特點。而競爭也能夠獎勵強者、鞭策落后者，培養學生勇于進取的精神面貌。因此，教師要鼓勵對抗的雙方在規則的約束下，盡量去克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我，鼓舞信心。

　　3、情節性：幾乎每個游戲都會設定一個故事情節，每個學生都能在游戲中擔當一個角色。這樣，學生的參與熱情會被調動起來，游戲的開展也會水到渠成。

　　4、簡約性：體育游戲一般規則不宜太過復雜，否則就不具有可操作性。因此，教師只要讓學生明白游戲的主要規則就可以開始活動。而因為規則簡約，學生就必須在游戲中積極思考，獨立判斷，自我抉擇，正確的尋找到游戲取勝的途徑，迅速把握勝機。

　　那么，一名優秀的體育教師，在進行體育游戲教學時應該注意些什么呢?

　　1、游戲設計要有針對性。在體育教學中安排游戲的目的是為了更好的完成教學任務，因此游戲內容的選擇必須與教材緊密聯系，充分考慮教學效果，教師不能本末倒置，為游戲而游戲。

　　2、游戲組織要科學。游戲教學要注意學生的年齡、性別、生理特征、身體素質、性格特征、活動能力的差異，也要考慮學生對體育基礎知識、基本技術、基本技能的掌握程度。要結合教材的內容和教學目的的需要，采取由淺入深、由易到難的教學方法進行教學。

　　3、游戲選材要合理。在進行游戲教學中，應注意從學生的身心特點和教學內容等情況出發，設計和選用的游戲不宜過難和過易。教師要保證每個游戲全體同學都有同等的機會和條件，要讓每個學生都積極參與。對于集體項目的游戲應給予學生一定的時間，讓學生研究組織、分工和戰術布置，鼓勵學生創造性的變換游戲的活動形式，更好的發揮他們的體育技能。游戲結束后，要及時宣布游戲結果，實事求是的進行簡單的分析和講評，多表揚少批評，保護學生的游戲興趣。

　　4、準備工作要細致。“凡事預則立不預則廢”，教師要認真做好課前準備工作，鉆研教材、教法，寫好教案，有計劃有步驟的設計游戲練習，保證課堂教學任務的順利完成。

　　體育課不僅要向學生傳授體育技術、技能，更要讓學生獲得身心愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去學習知識，獲得健康。本著這一主旨，教師也要與時俱進，結合學生不同的生長期，創編出新穎獨特、適合學生年齡特點的新游戲。低年級的學生活潑愛動，注意力不集中，易分散和轉移，意志品質不穩定，因此在創編新游戲時，應選擇有助于培養學生的協調性的游戲，

　　兒童的創造力是無窮的，他們常常會進行一些自發性游戲，這些游戲具有自由、隨意的特點，往往最能體現孩子們自己的游戲意愿，并表現出孩子們奇特的想象力和創造力。可是，有的教師卻忽視了這種可貴的現象，而是任意更改或中斷孩子們的游戲，將自己的意愿強加給學生。這顯然不利于學生創造力的發展和個性的形成。因此，對于這一類的自發性游戲，教師應該做到以下幾點：首先要細心觀察，不要隨意打斷孩子們的游戲，讓游戲在愉快自由的氛圍里發生、發展。通過觀察，教師可以了解孩子們喜愛的游戲類型，便于我們不斷調整教學中的游戲類型，改變指導方法，使體育游戲更受學生的歡迎。其次，要把握好游戲的“度”。對于孩子們一些沒有節制、甚至危險如的游戲，教師要及時制止或引導，使游戲朝著有利于學生身心健康的方向發展。再次，教師可以為孩子們提供環境，一方面從時間場地器材上為學生創設游戲的機會與條件，另一方面在設計游戲時，適當的留一些“空白”，讓學生去自由發揮，既能激發他們自覺創造的積極性，又能加深他們的游戲內涵的認識。最后，教師還可以以友情參與的方式加入游戲，并在游戲的過程中對游戲過程加以引導和指點，使游戲變得系統而有序，有趣而完整。在游戲結束以后，教師還可以對孩子們的自發游戲進行小結，肯定游戲中的“閃光點”，鼓勵他們的想象力和創造力，使他們的自發游戲得到更好的發展。

　　陶行知曾說過：“游戲是兒童的天性”。每一位體育教育工作者都應該加強對體育游戲的研究，把握住體育游戲的特點與規律，從新的視角對體育游戲進行審視，充分認識與開發體育游戲寓教于樂，全面育人的功能。發揮每位教師以及學生們的聰明才智，創編出更多、更好、與時俱進的新游戲，以適應體育教學的需要。只有這樣，體育教育才能真正在陽光下綻放出絢麗的光芒。

　　參考文獻

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　　[2] 黃愛蓮.淺談體育游戲的特點及其教育作用.中國學校體育

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