我校始建于1952年，學校先后榮獲常州市優質小學、常州市生命教育項目學校、常州市體育特色學校等稱號。近年來，學校確立了“尚武崇文，正德厚生”的辦學理念，加強武術特色培育，并通過環境的涵養、學科的浸潤、多種德育活動的熏陶等途徑強化落實，取得了較好的辦學效益。

　　摘要：武術是中國民族傳統文化中一顆璀璨的明珠。2005年以來，我校就把武術確立為學校的校本課程，并在組織保障、人員配備、環境氛圍等方面加大建設力度，全力培養“文武雙全、身心兩健”的現代小公民，由此也推動了學校的進一步發展，取得了較好的辦學效益。

　　關鍵詞：體育科學論文,武術,特色,學校發展

　　一、健全網絡，創建齊全設備設施

　　學校開展武術項目得到了各級領導專家的關注和支持，得到社區家長的合作與配合。為更好地做好學校武術特色項目創建工作，學校成立了“武術特色項目創建領導小組”，具體負責組織協調工作，為進一步發展特色項目，學校制定了切實可行的《武術教育背景下學生主動健康發展的實踐研究》課題方案，創造性地開展工作，確保“武術特色教育”活動有步驟、有計劃地開展。

　　為了扶植武術特色教育工作和武術隊的長遠發展，學校每年都要投入一定的經費建設，以營造學生習武氛圍;配備了近5萬元的器械和設備，為學生學習提供了方便，受到了學生和家長的歡迎;投入近3萬元建設了武術展覽教室供學生了解、學習武術知識之用。

　　二、營造文化，注重武術環境育人

　　1.努力營造良好的校園環境，營造良好氛圍。

　　遵循學生特點，精心雕琢校園文化，使校園充滿生命的氣息，讓墻壁會說話，讓花草能傳情，讓學生接受文化的浸潤。一走進呂墅小學，迎面看到的是一面武術特色墻，“傳承武魂，武以正人”是我們的特色建設理念。在校園草坪中，有精心設計和布置的武術雕塑，栩栩如生地展現了武術動作造型，有學生命名的“飛鴻園”;在校園操場上，整個圍墻畫滿了我校學生習武內容圖，書寫著關于武術的諺語和名言警句;在校園文化墻上，有學生關于練習武術的書法、美術作品;在校園櫥窗內，有同學們參加武術活動、表演的照片和獲獎的照片……在呂墅小學，處處洋溢著武術的氛圍，時刻讓學生接受武術的熏陶。

　　2.開展豐富多彩的武術活動，注重活動熏陶。

　　為了進一步推進武術活動的開展，我校每學年舉辦一次武術健身節活動，至今已經開展七屆。武術節期間主要開展武術知識競賽、了解武術杰出人物、學習良好武術品德、學習武術技藝、開展武術比賽、武術切磋等豐富多彩的活動，引領師生走近武術，學習武術，營造武術文化校園氛圍。同時，結合學校讀書節、生命教育周等其他各種文化活動，有機滲透武術思想、文化，使武術與學校的各項活動有機結合，逐步形成武術特色。我們從2010年自己設計第一套武術操，到現在學習全國第二套武術操，一共學習了四套武術操。全校師生共同練習武術操，營造了濃郁的武術氛圍，掀起了全體學生學習武術的熱潮，成為學校大課間活動的一道亮麗的風景線。每年11月，舉行武術操比賽已經成為一種常規。

　　3.建設精美的武術展覽室，展示武術教育成果。

　　2008年3月，我校投資建立了校武術展覽室，為師生進一步了解武術、學習武術提供了良好的平臺。2011年，我們又對展覽室進行了重新布局，每個走進武術展覽室的人，都會為之一振：正對門口的是一個斗大的紅色“武”字，背景是呂小學生學習武術的照片，兩旁是武術的器械，刀、劍、棍、勾連槍、拂塵等。整個武術展覽室充分展示了學生學習的武術知識、開展的豐富多彩的活動，取得的優秀成績，以及書法、剪紙、繪畫、手工作品。武術展覽室成為了學生學習武術的工作室、加油站。

　　三、開發課程，精心實施武術教育

　　1.配備優秀師資，確保實施質量。

　　根據武術校本課程的實施需要，我們特邀徐國平同志擔任校本課程的專職教練，徐教練是中國武術協會會員、江蘇省武術協會會員，常州市武術協會常務理事，楊氏太極拳正宗第六代傳人，曾入編《中華武術人物志》一書，學校武術老師李亞為武術套路國家一級裁判。另外我校還輔以兼職老師，共同參與武術項目建設。過硬的師資隊伍為學校的武術特色的發展提供了強有力的保障。

　　2.統籌設置課程，規范實施課程。

　　我校從一年級到六年級全面實施武術校本課程，每周安排兩課時，一般為一節新授課、一節練習課。在課程安排上，納入學校課程體系，與體育課、體育活動課合理配置，相互協調，使武術課程能順利展開，引導教師按照課程計劃嚴格執行。

　　3.精心選擇內容，提高教學實效。

　　中華武術博大精深，為了使小學生學得扎實有效，我們依據學生年齡特點和武術的特點，精心選擇教學內容，進行系列性安排。一年級學習武術操，基本手型、步型;二年級學習武術基本功訓練、五步拳;三年級學習武術基本功訓練、一段長拳;四年級學習武術基本知識、少兒初級劍術;五年級學習十六式太極拳;六年級綜合練習。同時，學校還選拔優秀武術苗子成立學校小精靈武術隊，每周集中兩次開展活動，并進一步拓展學習內容，為優秀學生提供更豐富的學習內容。

　　4.編寫《武姿飛揚》和《武文化》等武術校本教材。

　　武術校本課程在我校已經開設近6年，在全校師生的不斷努力下，它不斷發展著。在此基礎上，2010我們開始著手編寫了我校的第一本武術校本教材《武姿飛揚》。根據學生學習武術的實際情況，我們在專職教練的幫助下，攝制圖片，撰寫文字解說，編寫了涵蓋五步拳、一段長拳、二段長拳、十六式太極拳、少兒初級劍術等內容武術校本教材。隨后，我們把這套教材印發給全體師生，并在實際教學中不斷實踐、完善這套教材。今年我們在原有基礎上進一步對校本教材進行了修改，在注重武術技能學習的同時，更加關注武德培養的滲透，重編了第二本武術校本教材《武文化》，從而為師生學習武術知識技能，培養高尚武德奠定了基礎。 　　5.加強武術課程的常規化管理。

　　由學校教導處負責，將武術校本課程的管理落實到學校教學常規管理網絡中，使校本課程的實施制度化、規范化，督促教師嚴格按照課程計劃上課，保質保量地完成教學任務。同時，我們設立了校本課程教研組，每月進行一次研討活動。研討的主題主要集中在學習活動的組織形式、對學生的多元化評價、教師課堂語言等方面。平時，我們還加強隨堂課的聽課力度，注重引導教師反思、改進，促進教師提高實施校本課程的水平。

　　6.改革評價制度，激勵學生發展。

　　(1)對學生的評價。武術校本課程一般不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是四看：一看學生學習武術的動作質量，參照各項武術動作的規范要求，每學期期末進行考核，根據武術動作質量進行等級評定;二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為學校“武術之星”評比的重要條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內;四看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄，作為評價的參考條件。同時，堅持教師的評價與學生的自評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合。在此基礎上，每學年我校還依據《呂墅小學學生武術段位考核辦法》組織學生進行武術段位考核活動。

　　(2)對授課教師的評價。通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是三看：一看學生練習武術的整體質量，二看學生問卷調查的結果，三看領導與教師聽課后的反映。

　　四、整合資源，促進教育深入發展

　　1.實施課程整合，促進武術全面推行。近年來，為了將武術校本課程推廣和進一步的開發，學校將其與“大課間活動”結合在一起，每天師生一起先練習武術操，再開展其他大課間活動。同時還將武術練習滲透到“大課間活動”各個項目中去。在武術教練的口令中，孩子們“哈”的一聲，齊刷刷地使勁伸出了拳頭。同學們個個英姿颯爽，精神抖擻……另外，學校還嘗試了體育教學與武術教學的整合，每周利用一節體育課，將武術訓練有計劃地穿插到體育教學之中，由體育教師進行陪練，取得了一定的實效。

　　2.以演促練，搭建展示的舞臺。經過幾年的實踐和探索，我校的武術特色教育工作從初探性的教學漸漸走向了制度化、常規化。學校先后參加了江蘇省“太極拳(太極推手)比賽”，江蘇省“漢鼎杯”武術交流大賽，江蘇省“精益杯”武術交流比賽，中華藝術環球武術交流比賽暨武術與健身論壇交流大會，常州市首屆學生武術(跆拳道)大賽，常州市“迎國慶全民健身武術交流會”等活動，每次，學校有重大的慶祝活動，都少不了各年級學生的武術隊的精彩演出。學生的自信心、文明禮儀、團結協作、心理素質膽量等綜合素養得到了提高。通過表演，他們更加自信，能力在一次次的活動表演中也有了顯著的提高。

　　3.重視家校溝通，保證學習效果。總結這幾年來的工作，除了領導重視，如何取得家長的支持也是搞好工作的成敗之一。因為我們的學生是進入小學后才開始學習武術的，剛進學校時，孩子們又要學習文化課，又要學習武術，如何來處理好兩者的關系呢?我們利用一切可以和家長溝通的機會，如：家長會、家校互動的平臺等有利機會，向家長進行宣傳和溝通，取得家長的支持和理解。由于與家長進行了近距離的溝通，家長看到了孩子的變化，感到了萬分的欣喜，在家長的支持下，學生們從剛開始的要我學變成了我要學。

　　五、注重普及，形成武術校園文化

　　學生武術隊的組建帶動了我校體育教學。通過武術教育進課堂，拓寬體育教學的外延，豐富體育教學的內涵，提高體育課堂教學質量，使學生更主動、更積極地參與到課堂教學中，起到了積極的輔助作用，受到學生們的歡迎。

　　通過對民族武術知識和民族武術訓練的教學，學生不僅初步知道武術的基礎知識和掌握武術的基本技能，并且從中了解到中華民族的優秀文化。在民族文化的教育過程中，我們十分重視陶冶學生熱愛祖國燦爛文化的情感，激發學生弘揚和繼承優秀民族文化的志向，培養學生學習民族武術的熱情，升華了對學生進行素質教育的作用。武術本身所具有的文化魅力讓學生深深陶醉。

　　我校的武術教育已經形成了良好的梯隊建設。武術在我校不僅僅是一種技藝或教育手段，她更是一種校園文化。現在，如果說武術教育在同類學校和一定的范圍內打響了品牌，靠的是實實在在的教育教學效能。

　　通過武術教育活動，學校營造了濃厚的武術文化氛圍，凸顯了以武術文化為核心的生命教育文化。引導學生熱愛祖國優秀的傳統文化，陶冶了學生的情操、磨練了學生的意志品質，強健了學生的體魄，促進了學生的身心發展。校本課程開發為師生提供了無限發展的機會，學校的辦學特色也日趨顯著。幾年來，在省、市武術比賽中，我校先后獲得江蘇省團體一等獎、常州市團體一等獎的好成績。我校的武術節目先后參加市、區、鎮各類表演，獲得了各級領導、社區群眾的一致好評，我校的武術活動開展情況在《常州日報》、《高新區報》等報刊雜志介紹，獲得了較好的社會反響。

　　通過學習武術，極大地鼓舞了全體師生投入各項工作的積極性和主動性。在武術精神的引領下，學校體育事業也得到了長足的發展，學生積極鍛煉身體，在區運動會、學校體育節活動中展示了良好的精神面貌和競技水平。