新課程提出了“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)并列的、互為支撐的目標(biāo)，要求我們?cè)?a href='http://www.optiwork.cn/wlzz/' target='_blank' class=infotextkey>物理課教學(xué)中不能一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而要在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅(jiān)守“以人為本”理念，在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機(jī)整合，讓物理課堂教學(xué)成為使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程的同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　摘要：新課程提出了“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)并列的、互為支撐的目標(biāo)，要求我們?cè)?a href='http://www.optiwork.cn/jxwl/' target='_blank' class=infotextkey>物理教學(xué)中不能一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而要在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。為此，教師要堅(jiān)守“以人為本”理念，在教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和展開的諸多環(huán)節(jié)中時(shí)刻關(guān)注三維目標(biāo)的有機(jī)整合，讓物理課堂教學(xué)成為使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程的同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。那么，如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)呢?本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡單的闡述。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教師,新課標(biāo),初中物理教學(xué),三維目標(biāo),教學(xué)方法

　　那么，如何在物理教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)呢?筆者簡要談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體做法：

　　一、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖

　　新課標(biāo)中注重全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的求知欲，并有將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);在此基礎(chǔ)上能主動(dòng)與他人合作交流，勇于提出與他人不同的見解;在課堂上，教師應(yīng)通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，營造氣氛，展現(xiàn)物理過程，敘述物理現(xiàn)象，引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生揭示物理學(xué)內(nèi)部的規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)《重力》一節(jié)時(shí)，教師引入新課時(shí)提出：請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，為什么水往低處流?為什么下山容易上山難?為什么向上拋出去的物體還要落回地面，這樣的問題源于自然現(xiàn)象，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的好奇心又產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的求知欲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　首先，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，尋找物理在生活應(yīng)用中的趣味性和實(shí)踐性，從而有效地營造學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，展現(xiàn)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。比如：水在沸騰過程中，沸騰前，下面汽泡大，上面氣泡大;而沸騰時(shí)下面氣泡小，上面氣泡大，學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感興趣，大家展開激烈的討論各抒己見，如果矛盾無法突破，教師恰到好處地給予點(diǎn)撥與引導(dǎo)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了參與意識(shí)。再如在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時(shí)，教師引入新課時(shí)可以提出“早晨為什么看到樹葉上、草地上有露水，半空為什么出現(xiàn)霧呢?剛從冰箱里拿出來的飲料瓶子為什么冒汗等生活中常見的問題，這樣讓學(xué)生突然覺得物理好親切，原來就在身邊，從而達(dá)到教學(xué)的效果。

　　其次，妙用多媒體課件展示物理規(guī)律能有效地突破重難點(diǎn)，把抽象的概念形象化。多媒體課件形象直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性教學(xué)為感性教學(xué)，能更好地集中學(xué)生的注意力，打破時(shí)空的限制，增加課堂的信息容量提高教學(xué)質(zhì)量。比如：電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)換向器的工作過程，利用多媒體動(dòng)畫把電動(dòng)機(jī)的整個(gè)過程以慢速度模擬出來，再有多媒體課件模擬四沖層程汽油機(jī)的工作過程，尤其曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)及對(duì)應(yīng)沖程間的關(guān)系。工作過程學(xué)生自然明白，言不在多，達(dá)意則靈。利用多媒體課件把抽象的概念形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“大氣壓強(qiáng)”，同學(xué)們生活中感受不深，利用多媒體課件演示用抽氣機(jī)從大鐵桶中逐漸抽空氣，不一會(huì)，堅(jiān)硬的鐵桶被大氣壓壓扁、扭曲變形，同學(xué)們驚的目瞪口呆，這么大的大氣壓為什么沒把我們壓死，把房子壓倒;這么大的氣壓人們又是怎么自如地呼吸的呢?同學(xué)們展開激烈的討論，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　再如：講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，用多媒體課件演示高速火車將周圍的人吸入軌道的情形，飛機(jī)升空的情形及倆艘靠近的行船相撞的情形，使學(xué)生去感悟流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系。還有，講到液體壓強(qiáng)與高度的關(guān)系，利用多媒體課件回放物理學(xué)家帕斯卡在1684年表演的桶裂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谝黄�驚嘆中明白了為什么深水帶魚不能在岸上生存及攔河大壩做成上窄下寬的原理，及潛水員下潛水中作業(yè)為什么要穿特制衣服;那么，液體壓強(qiáng)與深度有什么關(guān)系呢?接下來就是探究“帕斯卡”實(shí)驗(yàn)。還有同學(xué)們對(duì)波的概念及其傳播理解不了，我們利用多媒體模擬水波的形成及傳播，這樣即直觀又形象，學(xué)生更易于理解。還有在能源的開發(fā)和利用節(jié)，學(xué)生對(duì)核裂變、聚變不能理解，我們利用多媒體摸擬中子和鈾核，涂上不同的顏色，用中子碰撞鈾核，隨著一聲巨響，鈾核裂變?yōu)閮蓚�(gè)中等大小的核，同時(shí)釋放大量能量，同學(xué)們?cè)谡鸷堵曋袑?duì)核能的威力產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)，利用多媒體課件對(duì)核能的利用及危害做一個(gè)展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)核能有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)加大課堂容量，前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說： “教學(xué)過程的最優(yōu)化就是教師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。”合理使用多媒體可以加大課堂教學(xué)密度，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如：課堂上新課講解之余，利用多媒體課件下載歷年同類型典型例題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、鞏固，課堂上遇到問題及時(shí)處理。比如：“核能”一節(jié)中涉及到日本核泄漏;7.23特大交通事故涉及雷電機(jī)械能的知識(shí);對(duì)于復(fù)習(xí)課，用投影出示難、中、易試題，更易分層教學(xué)，對(duì)于部分拔尖同學(xué)也有更大的拓展空間，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的復(fù)習(xí)，利用多媒體重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程并把本實(shí)驗(yàn)設(shè)及到的所有問題再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)，可以把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)容為一體，這樣大大提高課堂容量，節(jié)約時(shí)間，很好地提高了教學(xué)效果。

　　三、開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度

　　新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性和研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進(jìn)行。這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式。為了使實(shí)驗(yàn)探究深入一層、更進(jìn)一步，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把每班66人分成11個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。然后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時(shí)，筆者提出了“影響摩擦力大小的因素有哪些”這一問題后，各小組激烈討論后，提出了很多猜想，如“與接觸面所受的壓力有關(guān)”、“與接觸面的粗糙程度有關(guān)”、 “與接觸面積有關(guān)”、“與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)”等等。此時(shí)，筆者沒有武斷地下結(jié)論，而是把這些猜想分給不同的小組，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，并比一比哪組實(shí)驗(yàn)方案最佳。互相商討后，不少學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案交了上來，而筆者此時(shí)并不評(píng)定方案的優(yōu)劣是否可行，而是為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后就“袖手旁觀”實(shí)驗(yàn)小組成員的“杰作”。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己方案的可行性，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都迫切希望自己的方案是最佳的，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)個(gè)個(gè)迫不及待、一絲不茍，仔細(xì)觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，但他們樂此不疲地去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的是科學(xué)研究的一般過程和方法，這是以往教學(xué)中很難有的。所以，學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn)，自圓了課本書刊上的缺憾，自悟難辯知識(shí)的真諦，自尋擺脫挫折達(dá)到成功的蹊徑，自謀解決實(shí)際問題的良方。更是培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　四、加強(qiáng)德育滲透，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀

　　在物理教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)可以引入科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)的努力奮斗史。在學(xué)習(xí)《內(nèi)燃機(jī)》一課時(shí)可以引入從內(nèi)燃機(jī)的發(fā)展史和火箭事業(yè)的發(fā)展，物理的發(fā)展對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來怎樣的影響，物理為整個(gè)人類服務(wù)。此外，在物理教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、團(tuán)體協(xié)作的精神。

　　總之，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就應(yīng)注意三維目標(biāo)的統(tǒng)一。多聯(lián)系實(shí)際，從現(xiàn)象折射出物理原理，教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。