高校協(xié)同創(chuàng)新旨在充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，推動高校內(nèi)涵建設(shè)，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立有利于高校、企業(yè)、科研院所等協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新平臺。本文是一篇中國高等教育投稿的論文范文，主要論述了關(guān)于對新建應(yīng)用型本科高校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的思考。

　　摘要：通過對高校協(xié)同創(chuàng)新體系要素、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)以及創(chuàng)新平臺類型等內(nèi)涵的分析和理解，具體剖析了新建應(yīng)用型本科高校協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐，并對新建應(yīng)用型本科高校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了反思，指出要加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺的培育與建設(shè)，支持和發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺。

　　關(guān)鍵詞：新建本科,應(yīng)用型,協(xié)同創(chuàng)新,思考

　　我國于2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》就已經(jīng)提出，要積極推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新，從國家戰(zhàn)略高度對協(xié)同創(chuàng)新提出新要求。2012年正式下發(fā)《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》(簡稱“2011計劃”)，明確了協(xié)同創(chuàng)新的總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)等，成為我國高校協(xié)同創(chuàng)新的一個重要指導(dǎo)性文件。此后，國家“2011計劃”逐步實(shí)施，完成了從理論到實(shí)踐的快速發(fā)展。

　　一、關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵理解

　　關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的含義，學(xué)界尚沒有一種約定成俗的定義，筆者主要從協(xié)同創(chuàng)新的體系要素、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)等方面加以闡述。

　　(一)協(xié)同創(chuàng)新的體系要素

　　協(xié)同創(chuàng)新是一種創(chuàng)新組織方式，以大學(xué)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府、金融機(jī)構(gòu)、創(chuàng)新平臺、中介組織以及非營利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新就是要將創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破所有創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放各創(chuàng)新主體間人才、資本、信息、技術(shù)等一系列創(chuàng)新要素的活力，從而實(shí)現(xiàn)彼此間的深度合作。

　　協(xié)同創(chuàng)新是一個將各主體要素進(jìn)行優(yōu)化、合作創(chuàng)新的過程，具有顯著的兩個特點(diǎn)：一是整體性，即各創(chuàng)新主體要素有機(jī)組合，而非簡單相加，其創(chuàng)新的目標(biāo)、功能、存在方式等均表現(xiàn)為一個整體;二是動態(tài)性，創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷變化的，各要素間是互動的，尤其體現(xiàn)在知識分享、資源優(yōu)化、行動一致，因此，協(xié)同創(chuàng)新是從溝通，協(xié)調(diào)，合作到協(xié)同的過程。[1]

　　(二)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

　　協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，實(shí)際上就是創(chuàng)新主體，包括政府、企業(yè)、知識生產(chǎn)機(jī)構(gòu)的高校、科研院所、中介組織、用戶等，為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)重大科技或知識創(chuàng)新，開展較大跨度的整合，形成的一個創(chuàng)新組織模式。通過國家政策引導(dǎo)和機(jī)制安排，促進(jìn)各主體發(fā)揮各自的優(yōu)勢，整合、互補(bǔ)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)作開展技術(shù)和知識創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化并推廣科技和知識應(yīng)用。這種模式有益于充分調(diào)動創(chuàng)新主體的積極性和創(chuàng)造性，有益于實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域、跨學(xué)科的深度合作和技術(shù)融合。

　　根據(jù)以上對協(xié)同創(chuàng)新的理解，可以將其內(nèi)涵歸納為：協(xié)同創(chuàng)新就是指在創(chuàng)新系統(tǒng)中，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、國際創(chuàng)新力量等眾多獨(dú)立的創(chuàng)新主體，在國家的政策支持和指導(dǎo)下，擁有共同的目標(biāo)、共享優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行多方位交流，多樣化協(xié)作，形成創(chuàng)新合力，產(chǎn)出更多創(chuàng)新成果。[2]

　　(三)高校協(xié)同創(chuàng)新平臺的類型

　　“2011計劃”中明確指出，教育部根據(jù)重大需求的劃分，設(shè)立不同的協(xié)同創(chuàng)新平臺，并將其分為“四個面向”，即面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展。[3]

　　一是設(shè)立面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心，以自然科學(xué)為主體，以世界一流為目標(biāo)，通過高校與高校、科研院所以及國際知名學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成為代表我國本領(lǐng)域科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平與能力的學(xué)術(shù)高地。

　　二是設(shè)立面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，以哲學(xué)社會科學(xué)為主體，通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及國際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成為提升國家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)中華文化國際影響力的主力陣營。

　　三是設(shè)立面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心，以工程技術(shù)學(xué)科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，通過高校與高校、科研院所，特別是與大型骨干企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心共性技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)移的重要基地。

　　四是設(shè)立面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，以地方政府為主導(dǎo)，以切實(shí)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為重點(diǎn)，通過推動省內(nèi)外高校與當(dāng)?shù)刂е�產(chǎn)業(yè)中重點(diǎn)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，成為促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地。

　　國家通過設(shè)立不同的協(xié)同創(chuàng)新平臺，為各大高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色和科研技術(shù)開展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐提供可選擇的機(jī)會，并提供相應(yīng)的支持。

　　二、對新建應(yīng)用型本科高校協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐思考

　　根據(jù)教育部“2011計劃”要求，無論是面向哪一種類型的創(chuàng)新平臺，均可以通過高校與高校、科研院所、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，產(chǎn)生不同的創(chuàng)新成果，成為學(xué)術(shù)高地、主力陣營、重要基地以及引領(lǐng)陣地。因此，省域高校協(xié)同創(chuàng)新在實(shí)施過程中需要努力做好以下兩個方面的工作。

　　(一)加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新平臺的培育與建設(shè)

　　以江蘇為例，省域高校上百所，能參與省域高校協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)和培育的只占一小部分，而提高全省高等教育質(zhì)量，不能僅僅依賴幾所“985”“211”等重點(diǎn)高校，而要善于調(diào)動所有高校的創(chuàng)新積極性，發(fā)揮各高校自身的優(yōu)勢，協(xié)同創(chuàng)新，為江蘇省乃至全國的人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會進(jìn)步等做出貢獻(xiàn)。協(xié)同創(chuàng)新平臺的搭建不能僅僅依靠國家的培育和建設(shè)，省域高校所屬管理機(jī)構(gòu)和政府更需要積極為普通高校搭建系統(tǒng)創(chuàng)新的平臺，使得省域高校有更多的校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、政企校聯(lián)合。

　　從國家層面來看，國家向全國高校提供4個專門類型的協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)。2013―2014年的中心建設(shè)的實(shí)踐資料證明，國家級38所創(chuàng)新平臺的培育與建設(shè)，幾乎被全國大部分重點(diǎn)大學(xué)如北大、清華等所擁有，而普通高校參與合作建設(shè)的比例較少。

　　從省級層面來看，教育廳根據(jù)國家“2011計劃”要求，在省域內(nèi)設(shè)立省級協(xié)同創(chuàng)新中心，吸引省域高校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)等參與協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)省域高校知識增值，獲得社會資金的支持，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)省域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　以南京特殊教育師范學(xué)院為例，學(xué)校特色明顯，擁有從事特殊教育和殘疾人事業(yè)發(fā)展的教育專家、研究專家、教育康復(fù)等的先進(jìn)設(shè)施、社會服務(wù)的良好聲譽(yù)，在省域高校協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐中，參與了2014年省級協(xié)同創(chuàng)新中心“語言能力協(xié)同創(chuàng)新中心”的申報與建設(shè)工作。這個項(xiàng)目由江蘇師范大學(xué)牽頭，學(xué)校與江蘇師范大學(xué)在語言學(xué)習(xí)障礙、語言康復(fù)和語言能力提升機(jī)制研究等領(lǐng)域展開更多的合作，并將成果應(yīng)用于特殊教育與康復(fù)更廣泛的領(lǐng)域。

　　從殘疾人康復(fù)和輔助技術(shù)的研制和推廣來看，中殘聯(lián)、江蘇省以及省殘聯(lián)都是學(xué)校的共建單位，江蘇省殘疾人輔具制造企業(yè)與學(xué)校均有著深度的合作，學(xué)校與南京區(qū)域的醫(yī)院、醫(yī)科大學(xué)以及殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)等也都有著合作的經(jīng)驗(yàn)，為省域高校開展協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐提供堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為省域殘疾人事業(yè)發(fā)展提供人才、技術(shù)、服務(wù)等重要支撐。

　　在省域師范教育的高校系列中，學(xué)校與其他普通師范院校有著長期的合作，在特殊教育師資培養(yǎng)等方面，有著協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。2013年7月2日，江蘇師范大學(xué)與我校簽署了培養(yǎng)手語播音與主持研究生專業(yè)方向的合作協(xié)議。該項(xiàng)目是我國第一個手語播音與主持研究生培養(yǎng)點(diǎn)(首個手語播音與主持研究生專業(yè)方向)，首開我國特殊教育領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)先河。也為省域高校開展協(xié)同創(chuàng)新普遍的搭建和培育提供良好的基礎(chǔ)。

　　(二)促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的支持與發(fā)展

　　協(xié)同創(chuàng)新平臺的建設(shè)與發(fā)展離不開多方面的支持，高校必須從自身的優(yōu)勢出發(fā)，積極主動加強(qiáng)與政府、企業(yè)等溝通交流，爭取社會資源，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平臺的可持續(xù)發(fā)展。

　　與其他社會機(jī)構(gòu)相比，高等學(xué)校的不足在于不能與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，在協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行模式下，要“從社會發(fā)展和科學(xué)前沿中的重大理論與現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，積極開展同科研院所、行業(yè)企業(yè)和地方政府的深度合作，對研究領(lǐng)域內(nèi)共性關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用基礎(chǔ)問題和戰(zhàn)略問題開展持續(xù)、系統(tǒng)的研究，為行業(yè)與企業(yè)切實(shí)解決關(guān)鍵技術(shù)難題，作好科技支撐”。“通過整合高校與企業(yè)雙方資源，聯(lián)合構(gòu)筑高水平科研平臺，便可以實(shí)現(xiàn)相互開放和資源共享，從而縮短高校與現(xiàn)實(shí)需求之間的距離。”[4]

　　協(xié)同創(chuàng)新平臺的可持續(xù)發(fā)展，就需要制定切實(shí)可行的有利政策和保障措施，用以支持和發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺。

　　首先，對于特殊學(xué)科、特殊行業(yè)提供相應(yīng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺，在政策制定上，強(qiáng)調(diào)中央財政和省級財政的穩(wěn)定配比投入機(jī)制，吸引企業(yè)、非政府組織等方面參與協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)的投入，以穩(wěn)定平臺的正常運(yùn)行，確保在平臺建設(shè)期內(nèi)，產(chǎn)出高端的科技成果。國家以及省域重大項(xiàng)目可以對協(xié)同創(chuàng)新平臺優(yōu)先安排，支持和培育協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)點(diǎn)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)或?qū)W科綜合競爭實(shí)力。

　　其次，作為創(chuàng)新要素的人才、資本、信息、技術(shù)都是協(xié)同創(chuàng)新平臺發(fā)展不可缺少的因子，人才需求支持是第一位的。國家、省、市均要制定有利于吸引國內(nèi)外高端科研創(chuàng)新人才的政策，提供較好生活環(huán)境、工作環(huán)境，做到待遇留人、感情留人，激發(fā)創(chuàng)新人才的工作積極性，使其全身心投入到科技創(chuàng)新中去。政府、企業(yè)、高校等主動做好優(yōu)秀創(chuàng)新人才的發(fā)展計劃，主動做好高校、企業(yè)、學(xué)科、創(chuàng)新工程項(xiàng)目的有效銜接。在資本運(yùn)作、信息、技術(shù)等資源方面，在平臺建設(shè)和發(fā)展過程中，國家和地方需主動提供支持，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍和環(huán)境。

　　總之，省域應(yīng)用型高校協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中，省級教育部門、財政部門、人事部門等更需要為省域高校協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)和發(fā)展通力合作，大力支持，精心培育高校協(xié)同創(chuàng)新平臺，進(jìn)一步增強(qiáng)省域科技、經(jīng)濟(jì)、文化等各類產(chǎn)業(yè)的區(qū)域間的實(shí)際創(chuàng)新競爭力、甚至是全國，乃至國際上的創(chuàng)新競爭力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳勁，陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究，2012(2).

　　[2]劉全順，協(xié)同創(chuàng)新理論的探索與實(shí)踐[J].山東工商學(xué)院學(xué)報，2013(6).

　　[3]“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”實(shí)施方案[EB/OL]http：//xtcxzx.ahnu.edu.cn/5067/view/131156refresh

　　[4]張男星，桂慶平.大學(xué)如何推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新[J].大學(xué)(學(xué)術(shù)版)，2011(12).

　　相關(guān)期刊簡介：《中國高等教育》由中華人民共和國教育部創(chuàng)辦并直接主管，是全國高等教育導(dǎo)向性、綜合性理論刊物。其前身是創(chuàng)刊于1965年，復(fù)刊于1982年的《高教戰(zhàn)線》，1986年7月正式更名為《中國高等教育》，陳云同志題寫刊名