體育教學在城鎮中學已經得到普及，學生體質也隨著體育教學的發展進步有了提高，但體育教學在農村地區還有待改革與推進，農村地區體育教學還存在很多不足。

　　《體育教學》雜志是由首都體育學院和中國體育科學學會學校體育分會聯辦，以全國體育教育工作者為主要對象的科普期刊。《體育教學》雜志自創刊以來，始中堅持以為全國體育教育工作者服務的宗旨，堅持導向性、科學性、實用性的辦刊方針;研討、探索體育教學改革心動態、心理念、心思想;交流、推廣體育教學新經驗、新創造、新方法;反映體育教師心聲。近年來本刊以其鮮明的特色，深受廣大讀者喜愛，取得了發行量與稿源量同步增長的良好局面。

　　興趣，是學生不可多得的教師。對于初中學生來講，只要他們感興趣的事情，他們就愿意將自己的精力花費在上面。體育教學改革，是農村初中教育改革的重要內容。在體育教學課程標準不斷革新的今天，培養學生的體育運動狀態與理念，已然成為體育教育工作者的重要追求。激發學生體育學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能夠促進學生的健康成長。

　　一、農村初中體育教學現狀分析

　　受到多種因素的影響，農村初中體育教學質量一直落后于城市的體育教學。教師的教學觀念落后，學生的體育學習積極性不高，讓學生的體育學習興趣存在阻礙。下面，我們就來分析一下初中體育教學現狀：

　　(一)學生的體育學習觀念落后

　　在農村初中校園內，大部分學生沒有正確的體育學習觀念。受到傳統教學模式的影響，許多初中學生認為最好的體育課堂形式就是自由活動。學生覺得讓他們自由活動的教師就是最好的體育教師，而那些教授他們體育活動技巧的教師則令人感到煩悶。農村的初中學生很少意識到體育活動對于自身健康成長的重要作用，也沒有意識到個人體育觀念建立的重要意義。學生積極參與體育學習，只是為了在課堂中獲得一些相對自由的時間。他們普遍缺少體育學習的目標，體育學習期待過低，影響了體育學習的效率。

　　(二)教師的教學觀念過于傳統

　　教師的體育教學觀念，直接影響著體育教學的效果。在當前的農村初中校園中，管理者對于體育學科的重視力度不足，嚴重影響了體育教師的教學熱情。加上農村體育教學設施不足，許多教學活動無法實施，大部分體育教師安于現狀，一直利用傳統的教學方法實施初中體育教學。在體育課堂中，教師會先引導學生熱身，之后讓學生針對某項運動練習，練習達標后就可以自由活動。模板化的教學模式會讓課堂氛圍過于死板，也不能讓學生意識到體育學習的魅力。

　　二、農村初中體育教學中培養學生學習興趣的方法

　　(一)引導學生端正體育學習狀態，激發學習興趣

　　體育課堂學校實施體育教學的重要形式，也是培養學生體育意識的重要場所。要培養學生的體育學習興趣，就需要端正學生的體育學習狀態。讓初中學生清晰地了解每一節體育課的目的與具體任務，有利于學生學習目標的明確。初中學生的體育學習目標是多樣化的，他們的學習目標也會隨著時間的變化而發生改變，長久性不強。教師要引導學生建立相對長久的體育學習動機，從而讓體育學習動機轉變成為學習興趣。

　　比如在引導學習跳長繩的時候，一些學生之前沒有跳過長繩，他們的學習興趣會較高。教師的講解與示范，更容易激發學生的嘗試欲望。如果教師一味地去滿足學生，不把握好初中學生的學習特點，會讓學生的學習欲望逐漸消失。教師不能讓學生憑著自己的感覺去練習，而是要利用學生的跳長繩學習欲望，引導他們建立學習目標，促進學生向自己的目標邁進。學生具有良好的體育學習狀態，學習興趣就會保持地更加長久。

　　(二)引導學生體驗體育學習成功，激發學習興趣

　　學習成就感，很容易轉變成為學生的學習興趣。如果學生總是不能完成教師的要求，他們心理會受挫，會不樂于融入到學習活動中去。因此，在農村的初中體育教學中，教師要鼓勵學生，通過不同體育水平要求的設置，讓學生在完成學習任務的基礎上感受體育學習的樂趣。在一些相對較為復雜的體育項目中，如果教師用過高的標準來要求學生，學生通過練習不能達到教師的要求，就很容易喪失學習信心，影響其體育學習興趣的建立。在教學中，教師要考慮學生的身體素質與心理素質，將較為復雜的任務分解成幾個容易完成的任務，讓初中學生攻克任務的過程中去感受體育學科的魅力。讓學生看到自己的進步，有利于學生學習興趣的產生。

　　比如在引導學生學習三步上籃技巧的時候，教師可以讓學生先學習腿步動作，再學習手部動作，練習投籃，最后將三者結合在一起，完成三步上籃學習。任務的分解會使體育學習的難度下降，學生每完成一次任務，都會收獲一點體育學習的信心，產生體育學習的興趣。

　　(三)尊重學生體育學習主體地位，激發學習興趣

　　在教學改革的今天，農村初中體育教師一定要認識到學生的主體地位，在體育課堂中給學生更多的學習自主權。讓學生在發揮主觀能動性的過程中去學習一些體育知識，獲得一些體育技能，有利于學生體育思維的形成以及興趣的激發。

　　比如在學習有關于足球的內容時，教師要考慮男生與女生對于足球的喜愛程度。讓學生發揮自己的想象力，在掌握基本足球技巧的基礎上開發新的足球玩法，提高課堂的趣味性。教師更多地聽取學生的想法，將學生的想法落實在教學中，有利于學生主人翁地位的突出，更有利于體育學習興趣的建立。