摘 要：在社會經濟高速發展，物質資源豐富的當代社會，人們在追求物質需求的同時往往忽略了道德需要，從而引發出了各種社會問題。大學生作為社會發展的重要儲備人才，將來國家建設的中流砥柱，理應具備高度的社會責任感。本文從高校入手，著重強調了高校教育對提高大學生社會責任感的重要性并提出了實踐路徑。

　　關鍵詞：期刊論文網,大學生,社會責任感

　　一、 大學生社會責任感的基本內涵

　　大學生社會責任感是對社會責任感的一個主體的限定。即大學生社會責任感就是大學生主體對自己所在的特定的社會中的一切人和事物自覺的、主動的施以積極的、有益的、具有助力作用的行為的主觀調控意識。簡單的說，大學生社會責任感就是支配與調控大學生責任行為的主觀意識。大學生社會責任感主要包括兩個方面：一是大學生的自我責任感，二是大學生對除自身以外的其他一切社會群體的責任感。大學生的自我責任感主要是指大學生對自己的身體負責，對自己的日常行為負責，保持個人的獨立人格，重視個人的名譽等。主要表現為：有崇高的理想信念，有正確的人生目標，有準確的個人定位，有強烈的自尊心等方面。大學生對除自身以外的其他一切社會群體的責任感主要包含以下三個方面：一是對與大學生個人利益直接相關的社會其他群體的責任感。主要指大學生對家庭，對集體的責任感。如，孝敬父母、贍養老人、手足互助、維護集體利益、為集體榮譽爭光等。二是對與大學生個人利益間接相關的社會其他群體的責任感。如，獻愛心、捐款、希望工程、公益活動等。三是對整個國家、民族、社會的責任感。主要是指具有強烈的愛國主義精神、發揚民族的優良傳統文化、弘揚社會的真善美、堅持公平正義、遵紀守法、主動維護社會公共道德等方面。

　　二、改革高校教育著力點，提高大學生社會責任感教育的實效性

　　高校是對大學生進行教育的主要陣地，也是第一線。當今大學生生活、學習都在大學校園里面。他們每天接觸最多的就是老師和同學，還有校園的一草一木。學校的每一項舉動對他們都有著或多或少的影響。所以要充分利用大學校園的有利條件，發揮高校教育的主導作用。通過改革高校教育的著力點，切實提高大學生社會責任感教育的實效性。

　　(一)提高大學生對公益行業的職業選擇率

　　根據2010年9月零點研究咨詢集團的《中國大學生公益調查報告》中發現，大學生對公益行業的認同度高，但是職業選擇率低。報告顯示，12.4%的大學生明確表示將公益作為職業發展方向，29.3%的大學生不愿意將公益作為自己職業的發展方向，58.3%的大學生還不確定或者不清楚是否以公益為發展方向。可見，絕大部分的大學生對于公益事業也可以作為未來職業來選擇的概念還很模糊不清。所以高校要加深大學生參與公益活動的深度，在大學校園里面開展公益創業實踐活動，從而提高大學生對公益行業的職業選擇率。如，清華大學與北極光創投攜手舉辦的“北極光-清華”全國大學生公益創業實踐賽。該賽事要求參賽者在一定的項目經費支持下，經過社會需求調研，設計完成一項社會公益創業項目，并要求切實形成具體的兼具公益價值和創業價值的項目成果。在2010年和2011年舉辦的前兩屆賽事中，前后共有全國二十余所高校參與，吸引了來自社會各界的廣泛關注，四十多位來自學術界、企業界、公益慈善機構和媒體機構的相關人士擔任了比賽評委，近二十家國內知名媒體對大賽進行了報道。通過諸如此類的公益創業實踐體驗，不但涌現出來眾多的優秀的大學生創業者，同時也不斷深化了大學生對公益事業的認識深度，提高了大學生公益行業的職業選擇率，更加擴大了公益事業的影響力，同時，公益創業的理念也迅速傳播開來。

　　(二)豐富社會責任感教育內容

　　第一，將中國傳統責任思想融入到現代大學生社會責任感教育中。將中國傳統文化融入到大學生的日常教學中，是提高大學生社會責任感的主要路徑之一。中華民族有著數千年的文化，其中孕育著深厚的責任思想，先秦儒家的“義利觀”就是典型的代表。“見利思義”、“義以生利”、“義以為上”等觀點，分別揭示了責任思想的不同境界，為當代大學生社會責任感教育提供了借鑒。

　　第二，將感恩教育融入到當今大學生社會責任感教育中。“飲水不忘挖井人。”“一粥一飯，當思之來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”只有心存感激的生活，才能負責任的對待每個人，每件事。相信很多大學生都是懂得感恩的，當受到別人的幫助，諸如借筆記、幫忙打水、打飯這樣的小事時，他們都會心存感激，并且在以后的學習生活中同樣的給予他人幫助。高校的感恩教育就是培養大學生“感恩”的習慣，引導大學生不僅要對他人感恩，更要對自己的父母，親人感恩。當他們將“感恩”當做一種習慣時，他們會看到社會上更多的光輝點，從被幫助者轉化為給予幫助者，并且在這個角色轉換的過程中其樂無窮，從而形成一種團結互助的良性循環。

　　(三)加強校園文化的構建

　　第一，加強校園文化網絡的構建。

　　在高科技迅猛發展的今天，網絡已然成為了人們生活中不可或缺的一部分，尤其是當代大學生，他們接受新鮮事物的能力極高，在調查問卷中也有顯示，當代大學生絕大多數人的業余時間都用在網絡上。所有要加強大學生的社會責任感教育，首先要占領網絡教育陣地。

　　(1)利用QQ、人人網、微博上面建立“愛心火炬手傳遞”專題。他們基本每天都要登陸QQ，在人人網和微博上發布自己的狀態以及發生在自己身邊的事。可見QQ、人人網、微博對當代大學生的生活和學習影響巨大。所以，高校應占領這些網絡陣地，開展大學生社會責任感教育，使大學生在潤物細無聲之中接受社會責任感教育。

　　(2)在現有的網站上設立社會責任感教育專欄，宣傳好人好事。高校應在自己的官方網站上開設大學生社會責任感專欄，區別于QQ、人人網和微博之處則是高校官方網站上的大學生社會責任感專欄應主要報道本校師生的好人好事、見義勇為事跡，因為有很多好人好事、見義勇為是發生在校園里面的，可是這些事跡僅僅只有少數和當事人熟悉的老師、同學知道，其他在同一個校園的老師和同學并不知道，這樣通過高校的官方網站加以宣傳報道，讓所有師生都能感受到感動就在自己身邊，從此更加的懂得熱愛生活，關愛生命。

　　第二，加強校園社團的構建。

　　大學生社團是指大學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。大學生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的引領者。大學生社團形式多種多樣，如學術問題、社會問題的討論研究會，文學藝術、體育、音樂、美術等方面組成的活動小組，有文藝社、棋藝社、攝影社、美工社、歌詠隊、話劇團、籃球隊、足球隊等等。大學生社團的活動宗旨是在不影響學習和學校正常教學工作的前提下，在校團委管理由學生自行組織下舉辦一些以交流思想，切磋技藝，增進友誼，提高大學生自身素質的活動。高校應鼓勵大學生多多建立社會責任感教育的相關社團，并積極支持其社團活動，從而占領大學生思想政治教育的校園文化領域，充分利用大學生的業余時間對大學生進行社會責任感教育。高校可以建立大學生社會責任感協會，通過大學生社會責任感協會組織大學生參加社會責任感講座，研討會。同時還可以組織大學生參加大學生社會責任感夏令營，組織大學生在夏令營期間與兄弟院校的大學生們進行交流學習，參觀一些富有社會責任感的企業，讓大學生在親身實踐中接受社會責任感教育。

　　第三，加強校園宣傳系統的構建。

　　好的商品需要廣告來宣傳，同樣好人好事也需要媒體來宣傳。大學生每天都生活在校園里，利用好校園內部的宣傳資源，可以使大學生社會責任感教育達到事半功倍的效果。

　　(1)在校報、校廣播站和校園內部宣傳欄開設“大學生社會責任感教育”專欄。

　　(2)定期舉辦校園講座，報告會等。

　　(四)優化思想政治教育工作者隊伍

　　首先，要加強思想政治教育工作者的社會責任感教育。這里所說的思想政治教育工作者不單單只是針對“兩課”教師來說的，而是針對于所有高校教師來講的。每一位教師都有傳道、授業、解惑的責任。相比之下，育人則是教師最為重要的任務。教師要承擔起育人這個神圣的職責，就必須要以身作則，為人師表，在各個方面都起到表率的作用。教師這一角色的特點又決定了教師必須要比一般人具有更高的道德情操和社會責任感，要以高尚的情操和崇高的精神境界去感化學生、教育學生，只有這樣，教師才能擔負起傳承文化、教書育人、為人師表的責任與義務。所以，高校在招聘思想政治教育工作者的時候，是否具備高度的社會責任感是不可或缺的一項考察準則。

　　其次，要加強高校輔導員的社會責任感教育。高校的教學模式決定了任課教師每天與學生交流的時間僅限于課堂，課后與學生接觸的機會較少，教師自然而然的對當代大學生的思想狀況了解的還不夠深厚，這樣，就需要建立第二課堂的教學體系。第二課堂的教學體系其主角就是工作在學生工作第一線的輔導員，他們每天與學生接觸的最為頻繁，從學習、生活到日常的思想情況，很多同學愿意與自己的輔導員談心，他們愿意把自己在校園生活中遇到的煩惱跟自己的輔導員傾訴。如果通過高校輔導員對大學生進行社會責任感教育，其效果是立竿見影的。都說“誰家的孩子像誰”轉譯過來就是這種潛移默化的影響，一些上了年紀的高校輔導員說，感覺自己帶的學生就像自己的孩子一樣，在性格脾性上多少都有些與自己相似的地方。所以，對高校輔導員的社會責任感教育尤為重要，高校應多開設一些關于輔導員社會責任感的培訓并且在輔導員的素質拓展訓練中加入有關社會責任感教育的專項訓練，通過這些手段增強高校輔導員的社會責任感，從而在潛移默化中影響當代大學生，使其具有高度的社會責任感。

　　(五)建立相應的高校輔助制度

　　前文所說的關于大學生社會責任感的對策根結底都需要一個大的培養皿，那就是高校的支持與重視。高校需要從財力和人力等多方面的給予支持，這樣才能充分發揮思想政治教育的實效性。

　　第一，設立專項基金。

　　巧婦難為無米之炊，經濟基礎決定上層建筑。每一項活動的背后都需要經濟的支持。高校應該設立“大學生愛心”專項資金用于資助需要幫助的人以及學校或者是大學生自行組織的公益活動。專項資金的形式不一定要拘泥于高校撥款，也可以采用學校教職工以及在校大學生的自愿捐款。這樣，有了資金的支持，關于大學生獻愛心的活動無論在質量上還是數量上都會有所提高。

　　第二，設立專屬的管理機構。

　　不管是關于大學生社會責任感教育的專項基金還是學生社團組織，都需要高校教師以及高校管理機構的監管。要保障專項基金的合理使用，學生社團活動的有序進行，就離不開高校教師和管理機構的監管。由于高校教師和管理機構的介入會使學生活動更加的正規化、合理化，同時也增加了學生活動的宣傳力和影響力。

　　第三，設立“大學生社會責任感”實踐學分。

　　大學里每一門課程都有一定的學分。只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分，只有學分積累到專業要求后才能畢業。將大學生社會責任感教育作為一項實踐學分，通過設立學分這一舉措，加強當代大學生社會責任感教育，使當代欠缺社會責任感的大學生通過相對強制的手段來參與到社會公益活動當中去，從而增強自身的社會責任感，擴大大學生社會責任感教育的范圍，做到每一名大學生都參與過公益活動，都能夠清楚的意識到自己身上所肩負的社會責任。

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　　作者簡介：路 璐，女，1986年，研究方向：思想政治教育