【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，把游戲化展示運(yùn)用于中職課堂是一種教學(xué)創(chuàng)新。它能更好地推進(jìn)中職課程改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了游戲化展示在Photoshop課程教學(xué)中的嘗試應(yīng)用。

　　【關(guān)鍵詞】電子科技論文,Photoshop,中職,游戲化展示

　　一、中職Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)方式單一。教師在授課時(shí)，雖然采取的教學(xué)方法有很多，如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目實(shí)踐法，但是往往千篇一律總是教師演示，然后學(xué)生模仿。這樣的模仿教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做這一實(shí)例，稍有變化就無從下手，毫無創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.授課所用案例陳舊。Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的軟件，因此教師講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候大多采取案例教學(xué)，但是這些案例很多與生活脫節(jié)或是孤立的，只單純地為講解某一功能或工具而設(shè)。

　　3.學(xué)生個(gè)體差異較大。中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，他們?cè)谥�識(shí)接受能力、審美能力、創(chuàng)造能力方面都有很大差異，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)深度的把握、課堂教學(xué)的組織等方面都有一定的難度，課堂教學(xué)很難照顧到每一位學(xué)生。

　　4.學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程一般都較感興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入、難度的加深，有些學(xué)生反而積極性在減退。教師對(duì)軟件的講解和演示讓學(xué)生無法理解和掌握，案例的操作無從下手，他們就會(huì)覺得枯燥無味，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、對(duì)癥下藥，把游戲化展示引入Photoshop課堂

　　游戲化教學(xué)展示在中國研究起步較晚，起初應(yīng)用于幼兒教學(xué)，在中小學(xué)中很少涉及，中職學(xué)生心態(tài)日趨成熟，恐怕不適用，我開始也有這方面的顧慮，但經(jīng)多次嘗試后明顯感覺大部分中職學(xué)生心理年齡還是偏幼稚的，游戲化展示教學(xué)很能激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。這里的游戲化展示是指借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主、體驗(yàn)等理念，把教學(xué)內(nèi)容隱藏于游戲活動(dòng)中。根據(jù)學(xué)生的特征及教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，來展示教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下積極獲得知識(shí)、提高技能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲化展示教學(xué)并不是摒棄如案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，而是在這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上開辟出的融入游戲的理念的一種特殊教學(xué)方法。

　　三、小試牛刀，游戲化展示在Photoshop課堂中的實(shí)踐

　　1.導(dǎo)入新課時(shí)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，能最好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在Photoshop中講到圖層這節(jié)課時(shí)，我就以拼圖游戲先把學(xué)生的眼球吸引住，再把事先準(zhǔn)備好的文件發(fā)給學(xué)生，文件內(nèi)已有我為這節(jié)課準(zhǔn)備好的多個(gè)圖層，只是它的次序和位置都是雜亂無章的，需要學(xué)生動(dòng)手把他拼成一個(gè)完整的校園歌手海報(bào)。學(xué)生很樂意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，最后以小組的形式上交一個(gè)最優(yōu)作品，并請(qǐng)完成的學(xué)生談?wù)勂磮D的意圖及從中學(xué)到的一些技巧。這樣的一節(jié)課，在學(xué)生的歡聲笑語中結(jié)束，每個(gè)學(xué)生都能從游戲中明白圖層的含義及應(yīng)用，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

　　2.鞏固練習(xí)時(shí)引入，提高技能技巧。學(xué)生對(duì)新知的掌握需要一個(gè)吸收、消化的過程，這時(shí)通過一些趣味游戲練習(xí)能更快地鞏固所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地去探索新知，而不是被動(dòng)地機(jī)械地模仿練習(xí)。

　　3.復(fù)習(xí)舊知時(shí)引入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)是對(duì)舊知的梳理，讓學(xué)生在腦海里建立起知識(shí)的框架，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好的中職生來說，復(fù)習(xí)已讓他們丟失了新鮮感，缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎么辦?我巧用了一些小插曲，讓師生互動(dòng)，學(xué)生樂在其中，反而起到了很好的教學(xué)效果。課堂提問是教師最長(zhǎng)用的一種復(fù)習(xí)的手段，從學(xué)生的回答中教師能感知他的掌握程度，但是傳統(tǒng)的一問一答學(xué)生不感興趣。我就在上課的時(shí)候，用軟件編寫了一個(gè)小程序，每次隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，讓學(xué)生有種被抽中獎(jiǎng)的感覺。如果被抽到的學(xué)生完成了題目，他們自己會(huì)很有滿足感，如果不會(huì)做，那么他就會(huì)想到下次要認(rèn)真聽課，這樣激勵(lì)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、掌控尺度，恰到好處地游戲化展示

　　游戲化展示在Photoshop教學(xué)中的運(yùn)用需要教師有著更高的課堂掌控能力，所采取的游戲展示都需為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，游戲的尺度要牢牢把握，不能讓學(xué)生在課堂上因興奮過度而產(chǎn)生“局面失控”的現(xiàn)象，也不能讓他們覺得不好玩而消極倦怠。在游戲化展示的全過程教師都要精心設(shè)計(jì)，從旁邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遇到的問題、得出的結(jié)論、所獲的收益，最大限度地把他們的積極性調(diào)動(dòng)出來，把他們的求知欲觸發(fā)出來，把他們的自信心找回來，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)合作的快樂，在游戲中學(xué)會(huì)思考，在游戲中學(xué)會(huì)展示自我。

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