職業(yè)教育論文范文新發(fā)展時期高職院校科研團隊創(chuàng)新建設

所屬欄目：職業(yè)教育論文發(fā)布日期：2015-03-15 21:32 熱度：

　　[論文摘要]新的歷史發(fā)展時期，高職科研發(fā)展遇上良好機遇，但也面臨不少挑戰(zhàn)，其重點工作是創(chuàng)新高職科研團隊建設，應從提高認識、培育特色科研隊伍、加強團隊核心能力建設、創(chuàng)建研發(fā)平臺及動態(tài)獎懲等方面著手，加強高職科研隊伍創(chuàng)新力度，進一步促進高職科研的飛躍發(fā)展。

　　[論文關鍵詞]職業(yè)教育論文范文,優(yōu)化評價,核心能力,動態(tài)獎懲,科研平臺,高職科研團隊

　　隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，各高職院校在抓好教學工作的同時，也非常注重加強科研工作。高職院�？蒲行蝿莅l(fā)生了可喜的變化，呈現出新的特點，但也仍然存在制約高職科研發(fā)展的系列瓶頸問題，特別是科研人才集聚不足，科研團隊建設步伐緩慢甚至停滯等，嚴重阻礙了高職科研的進一步發(fā)展。本研究將在當前高職科研進入新的發(fā)展背景下，分析高職科研團隊發(fā)展的新機遇，探討高職科研團隊建設遭遇的瓶頸問題，力圖找出適合當前高職科研團隊建設的新途徑，以促進高職科研工作的繼續(xù)發(fā)展。

　　一、新時期高職科研團隊創(chuàng)新建設的機遇

　　自國家實施高職示范院校和骨干院校建設以來，高職院校在加強專業(yè)建設和教學改革培養(yǎng)人才的同時，大力發(fā)展科學研究工作，努力通過科學研究、技術創(chuàng)新和技術服務等途徑為地方經濟建設服務，不斷鞏固高職院校在社會中的地位。高職科研工作呈現前所未有的繁榮景象，呈現出新氣象新特點，為高職科研團隊創(chuàng)新建設提供了良好契機。

　　（一）領導重視，教職工科研意識明顯增強

　　各高職院校領導普遍重視科研工作，在決策時給予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的傾斜支持。據調查，各高職院�？蒲薪涃M普遍逐年增長，部分高職院�？蒲薪涃M更是翻倍增長，如建設一批研究中心和創(chuàng)新工作室，購置必要的研究設備和原料，保證師生教學需要的同時提供最佳研究平臺;對各二級學院（系、部）引進帶科研項目的高級人才綠燈放行，并提供專門的研究經費;給予科研獎勵和獲獎科研成果再獎勵，激勵師生開展科學研究工作。由于領導重視，學�？蒲姓攮h(huán)境良好，極大地調動了師生開展科研的積極性，教職工科研意識明顯增強。

　�。ǘ┱J清現實與自我，科研目標方向明確

　　經過多年的發(fā)展，高職科研已經跳出過去的模糊定位，從自身專業(yè)能力和技術能力實際出發(fā)，在開展高職教育教學規(guī)律探討研究的同時開展側重于小項目、專業(yè)特色項目和促進區(qū)域經濟社會發(fā)展的社會服務項目的職業(yè)技術研究，為促進學校發(fā)展的同時也為行業(yè)企業(yè)和當地政府的發(fā)展提供力所能及的智力支持。

　　（三）努力創(chuàng)造條件，科研環(huán)境得到較大改善

　　在國家和地方實施高職示范院校和骨干院校建設進程中，有關高職院校抓住機遇，在狠抓教育教學改革和實習實訓基地建設的過程中，努力創(chuàng)造條件，為師生建立起開展產學研教融于一體的校內外各種實習實訓科研基地。隨著國家和省（直轄市、自治區(qū)）高職教育示范實訓基地的建立，一批可提供開展科研工作的先進儀器設備、場所應運而生。高職師生開展科研的硬件得以保障同時，高職院校還注意到軟環(huán)境的建設，制定了一系列激勵措施，鼓勵師生開展科研工作。

　�。ㄋ模└矣谔魬�(zhàn)，科研能力不斷進步

　　隨著高職校企業(yè)合作辦學的不斷推進，校企互融，校政互動，企業(yè)進班級、班級進企業(yè)的辦學形式不斷深化，高職院校師生參與企業(yè)技術研發(fā)、產品升級改造越來越多，他們勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔，積極投身企業(yè)產品開發(fā)和技術革新，在做中學，學中做，科研能力得到提高，科研水平不斷提升，也從根本上改變了企業(yè)行業(yè)對高職研究實力的偏見。如南寧職業(yè)技術學院師生參與南寧廣開電器有限責任公司箱式變電站等配電產品的電器設計工作，教師作為第一發(fā)明人將申請獲得國家知識產權局授予的專利“一種戶外落地式端子箱”“一種掛式計量表箱”投入生產，產品獲得了良好的經濟效益和社會效益。

　　二、新時期高職科研團隊建設創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

　　高職科研發(fā)生的可喜變化為科研團隊建設創(chuàng)新帶來了機遇，與此同時，高職科研團隊建設創(chuàng)新也面臨著極大的挑戰(zhàn)，嚴重阻礙了高職科研的創(chuàng)新發(fā)展。

　�。ㄒ唬┛蒲袌F隊意識不強，特色團隊更是缺乏

　　盡管高職院校的教職員工科研積極性較以往有了很大提高，但他們絕大多數仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，墨守成規(guī)，科研存在單打獨斗的現象，大部分教師是為了年度考核和職稱評定的需要而開展科研，其科研形式多是以個人發(fā)表論文為終極目標，即便是集體開展課題研究，形式上是一組或一群人組建臨時團隊，但具體研究工作的開展也是以個人為單位獨立完成居多，很多成員并未實質參加。這種個人科研的成果與科研團隊的集體智慧差別很大，真正意義上的科研團隊開展研究能夠有效提高高職院校的科研水平和科研成果質量，提升技術服務能力，促進學校教學工作、師資隊伍建設等。本質上看來，高職還沒有形成科研團隊意識和團隊觀念。并且，有相當一部分教師將科研群體與科研團隊混為一談，簡單地認為開展課題研究臨時組建起來的研究群體就是科研團隊，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的團隊更是幾乎沒有。

　�。ǘ┛蒲袌F隊建設政策支持不足，政策環(huán)境有待改善

　　從國家到地方以及高職院校，尚未建立和出臺有關支持高職科研團隊的專項政策文件。就教學團隊建設政策來說，各級重視并出臺政策并專項評選優(yōu)秀教學團隊，教育部組織評選國家級教學團隊，教育廳組織評選省（自治區(qū)）級教學團隊，高職院校組織評選校級教學團隊，并對獲得相應榮譽的高職教學團隊進行物質、精神方面的獎勵。相比之下，高職科研團隊建設沒有政策支持，沒有能力和水平評比，更談不上資金支持和應有的榮譽和物質獎勵�？梢哉f，缺乏政策支持下的高職科研團隊建設相比較教學團隊建設一直是短腿，跛足前行。

　�。ㄈ┛蒲袌F隊組建向心力不足，核心能力缺乏

　　科研團隊組建向心力不足的主要原因有兩個：一個是人才，即科研創(chuàng)新團隊帶頭人�？蒲袆�(chuàng)新團隊帶頭人是組建科研創(chuàng)新團隊的關鍵，他不僅要擁有高深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，還要勇于不斷開拓新的研究領域，同時具有比較好的組織協(xié)調能力、合作精神、鍥而不舍的毅力及百折不撓的精神。顯然，高職院校的教授、專家尚未滿足這樣的條件。第二個是經費。高職科研經費相對較少，難以滿足職業(yè)技術創(chuàng)新性研發(fā)和企業(yè)產品的升級改造需要，囿于此，高職科研大多停留在教育教學研究上。由于沒有足夠的經費支持，高職想要通過橫向兼并吸納理想的資源或能力，并將擁有這種資源或能力的單位或個人直接納入本學校從而提升科研團隊核心能力顯然不可能。

　�。ㄋ模┛蒲袌F隊建設缺少有效管理，團隊成員協(xié)作無序散漫

　　在很多高職院校中，沒形成有效的科研團隊管理體制，更有甚者，簡單地將教學團隊當作科研團隊來管理，將教學團隊的教學成果當作科研成果來管理。一方面，科研管理部門滿足于教師開展教學改革研究取得的精品課程和精品專業(yè)或優(yōu)質專業(yè)建設上，忽略了引導、啟發(fā)、協(xié)調、服務組建科研團隊開展科學技術研究和技術服務，更缺乏組織科研團隊參與行業(yè)企業(yè)技術革新和服務于社會創(chuàng)新發(fā)展研究;另一方面，教學團隊負責人缺少管理能力和管理經驗，不懂如何調動團隊成員利用專業(yè)優(yōu)勢開展科學技術研究，不懂如何協(xié)調引導教師解決科研與教學的矛盾合理安排教學和科研工作，不能很好協(xié)調分配成員間的科研工作任務，導致團隊成員科研自由散漫，合作不足，交流溝通不暢，無法高效地利用場地和設備協(xié)作開展科學研究和應用技術創(chuàng)新，更談不上共同為企業(yè)開發(fā)新產品。

　�。ㄎ澹┛蒲袌F隊建設缺乏有效監(jiān)督與評價，賞罰不足

　　高職還沒有形成有效的科研團隊監(jiān)督與評價機制，更缺少清晰明了的團隊責權制度和團隊成員的約束和激勵辦法，通常簡單地將課題中期檢查和終期結題評審當作對團隊的科研監(jiān)督與評價，將立項資助及配套資助經費和年終個人科研成果獎勵當作科研團隊和團隊成員的科研工作最終獎勵，沒有對科研團隊及其領軍人物進行特別獎勵。由于缺乏激勵，導致科研團隊研發(fā)干勁不足，帶頭人帶隊動力不足。此外，高職院校也尚未建立起對科研團隊科研工作的責罰措施，高職科研經常出現課題立項后遲遲未能結項的情況，影響了高職科研工作的良性發(fā)展。

　　三、新時期高職科研團隊創(chuàng)新建設的路徑探討

　　要提升高職科研競爭力，彰顯高職科研的社會服務水平，需要高職院校在近幾年通過示范和骨干院校建設形成的專業(yè)優(yōu)勢和實訓設備與條件優(yōu)勢的基礎上，整合相關專業(yè)優(yōu)勢人才，創(chuàng)新建設科研團隊，促使其發(fā)揮最大功能。

　　（一）提高科研團隊建設創(chuàng)新意識，創(chuàng)建特色科研團隊

　　觀念是先導，只有自上而下建立起“1+1>2”的團隊理念，才能從根本上改變高職院校當前科研工作單打獨斗的格局。要建立自上而下的團隊理念，即首先從高層抓起，學校領導要重視科研團隊建設，在決策上對科研團隊的建設給予人、才、物的支持;其次，科研管理部門要有科研團隊建設引導意識，為科研團隊的組織建設搭建平臺，為人才的集聚牽線搭橋，加強團隊培育和宣傳教育，努力消除教師科研個人主義思想和行為;最后，教師要有“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”的意識，自覺要求建立科研團隊，融入科研團隊，為科研團隊的共同科研愿望奉獻自己的力量。在此基礎上，各高職院校根據學校自身特色和所具有的專業(yè)特色，從學校特色科研立項著手，逐步向外擴張，承接校外行業(yè)企業(yè)科研項目，在進行工學結合的人才培養(yǎng)過程中學會集聚社會人才加入科研團隊，從而逐步形成具有專業(yè)行業(yè)特色的科研團隊。

　　（二）加強平臺政策支持力度，建設科研團隊核心能力

　　核心能力是決定科研團隊建設和發(fā)展的關鍵，只有強有力的核心能力才能積聚人才，搞好管理，推動團隊的發(fā)展。因此，需要各級行政管理部門加大對高職科研團隊核心能力建設的支持力度，特別需要搭建平臺，為高職科研團隊建設鋪平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加強科研團隊領軍人才的培養(yǎng)和鍛煉，通過上級教育管理行政部門出臺政策鼓勵普通高校吸收高職科研人才參與國家、省部級科研立項項目研究，通過實實在在地參與科研來提高高職領軍人才的科研方法，加強能力的培養(yǎng)和鍛煉;二是政策傾斜鼓勵高職橫向聯(lián)合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，并依托創(chuàng)新工作室組建創(chuàng)新團隊開展科技創(chuàng)新;三是出臺政策鼓勵高職院校通過內培外引的方式開展科研團隊建設，特別鼓勵高職院校以壓擔子方式內部培養(yǎng)科研團隊核心人才，同時支持高職院校以柔性人才引進的方式兼并融合科研院所、普通高�？萍既瞬艁砑訌姼呗毧蒲袌F隊核心能力的建設。通過系列政策傾斜，多形式、多途徑狠抓核心能力建設，形成具有高職特色的較強的科研核心向心力，必將促進高職科研團隊建設與發(fā)展，提高高職科研團隊的創(chuàng)新能力。

　　（三）加強科研團隊疏導，優(yōu)化組合科研團隊

　　要改變高職科研團隊的無序和散漫狀態(tài)，需要科研管理部門加強對科研團隊的建設疏導，變無意識的課題集結人員自由組合團隊為有意識地優(yōu)化培育和建設科研團隊。有意識培育可以從以下幾個方面著手：一是出臺專門文件組織申報建設高職科研創(chuàng)新團隊，給科研團隊一個正式的“名分”;二是注意學術梯隊的建設，明文規(guī)定科研團隊必須老中青結合并以老帶新，而所謂的“老”是指學術資格而非年齡;三是建立科研團隊之初就讓各團隊明確目標、方向和任務，引導團隊成員將個人的學術目標與團隊的集體目標結合起來，形成合力以創(chuàng)造最大效益，取得最大的成效;四是做好團隊建設的引導、協(xié)調、溝通、服務等工作。

　�。ㄋ模┥罨蒲袌F隊評價與監(jiān)督，引導科研團隊良性發(fā)展

　　建設科研團隊的目的就是發(fā)揮其最大效益，而科研團隊效益的取得，需要通過績效來體現，團隊的績效如何，更需要進行檢查、監(jiān)督與評價。對高職科研團隊的績效考評，需要全方位進行，既要檢查、考核、評價團隊成員個人績效，也要檢查、考核、評價整個團隊績效;既要有軟指標，也要有硬指標。這就需要根據不同的專業(yè)行業(yè)特點和發(fā)展規(guī)律對所屬該研究和服務的領域進行研究，科學合理地設計考核指標。要將定量考評和定性考評相結合，可以將同行認可作為重要指標之一納入考評體系�？荚u力求科學、公平、公正、有效。

　�。ㄎ澹┙⒔∪珗F隊科研獎懲制度，促進高職科研成果質量的提高

　　獎懲制度建立與落實可以從以下幾個方面著手：一是實行動態(tài)獎懲，在組織申報建立科研團隊之初就明確獎懲辦法，并給予立項啟動經費支持，中期檢查合格的給予持續(xù)經費支持，檢查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回資助經費;二是獎懲對象分團隊、成員個人和團隊帶頭人三類，每年對照各自指標檢查，對考評指標任務完成較好的團隊、帶頭人和團隊成員進行通報表彰獎勵，同時給予課題優(yōu)先立項和現金物質獎勵;三是對業(yè)績突出科研團隊、成員個人和團隊帶頭人進行典型宣傳，通過學校網頁、各種新聞媒介加以宣傳，授予他們應得的榮譽，同時樹立榜樣，通過榜樣的力量帶動更多的團隊發(fā)展。

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