高校體育教學的目標不僅是為了增強大學生的身體素質，更重要的是通過對體育課程的學習，培養(yǎng)大學生的形象氣質、優(yōu)雅體態(tài)，樹立正確的審美觀，提升自身的綜合素質。高校健美操教學對大學生的人文素養(yǎng)也有著一定的影響，健美操教學中的意志品質和審美觀念，深深的影響著大學生，給大學生帶來了思想上的啟迪和人生觀的樹立。下面將對健美操教學中所蘊含的人文素養(yǎng)進行分析，并探索將健美操與人文素養(yǎng)更好的結合在一起的教學方式。

　　摘要：自我國改革開放以來，我國的經濟、文化形式都發(fā)生了很大的轉變，尤其是在高校教育中，具有豐富文化背景和內涵、形式多樣的課程被帶入了大學生的學習生活中，給大學生的綜合素質提升帶來了積極的影響。高校體育課程為了符合大學生健康成長的需求，開設了健美操、排球、籃球、交誼舞等形式多樣的課程，豐富了大學生的體育課堂。本文將針對高校體育教學中的健美操教學，分析其對大學生人文素質的影響。

　　關鍵詞：教師職稱核心期刊,健美操教學,人文素養(yǎng),重要性,體現(xiàn),方式,探索

　　一、健美操與人文素養(yǎng)

　　健美操是現(xiàn)代體育運動的代表之一，體現(xiàn)了體育的時代性和趣味性，是力與美的結合，通過體操、音樂等元素集于一體，更好的實現(xiàn)了體育教學對大學生的培養(yǎng)目標，蘊含著非常濃厚的藝術色彩與人文素養(yǎng)。

　　人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”，也可以說是“人文系統(tǒng)”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。大學生除了接受科學文化知識，還應提升個人的修養(yǎng)與素質，通過不斷的學習來完善自身的素質，讓大學生認識到個人價值的所在，塑造大學生的主體精神，促進大學生具備良好的精神力量和實踐能力。

　　二、健美操教學中人文素養(yǎng)的體現(xiàn)

　　1、增強團隊合作精神

　　健美操教學過程體現(xiàn)了團隊合作的精神，并不是突出表現(xiàn)個人，而是通過大家共同的努力來取得團隊的勝利。在健美操教學過程中，有很多隊形變化、動作整齊一致，個人必須服從團體，才能創(chuàng)造團隊精神。

　　2、增強大學生的意志

　　健美操教學還可以增強大學生的意志品質，在剛接觸健美操的時候，大學生一定會遇到一定的困難，例如協(xié)調性差、動作難度大、柔韌度不夠等，這就需要大學生增強自己的意志力，通過克服種種的困難來掌握健美操的基本動作，最終能夠與其他大學生一起學好一套完整的健美操。在這個過程中，大學生通過自身的惰性與意志力斗爭的過程，來逐步提升自己的意志力，給了大學生克服困難的勇氣和決心。

　　3、加強大學生的審美情趣

　　健美操是力與美的結合，力與美是相互促進的，在學習的過程中，大學生通過對美的追求、美的創(chuàng)造來提升個人的審美水平，并且在聯(lián)系健美操的過程中所展現(xiàn)出的肢體美、編排美、音樂美和服裝美，進一步的增強了大學生的審美情趣，讓大學生能夠在健美操中表達自己的心境、情緒，在對健美操的探索中領悟美。

　　4、提升大學生的創(chuàng)新精神

　　隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越得到社會的廣泛關注，而健美操不但動作優(yōu)美、節(jié)奏感強，而且是通過動作的創(chuàng)造、組合編排而成的，在學習的過程中能給大學生提供變化和創(chuàng)造的空間。在教學過程中，教師也會發(fā)揮大學生的主觀能動性，讓學生自己編排動作來形成一套完整的健美操動作，在這個過程中，也是體現(xiàn)大學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程。大學生可以進行單個動作的創(chuàng)新，也可以進行組合動作的創(chuàng)新，另外在個人造型上、隊形、動作節(jié)奏上，都可以發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。練習健美操的本身就是激發(fā)大學生創(chuàng)造思維的過程，其對大學生創(chuàng)新能力的提升有著積極的作用。

　　三、探索健美操教學中增強大學生人文素養(yǎng)的途徑

　　1、認識到健美操中蘊含的人文素養(yǎng)

　　人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一個短期的過程，而是需要長期的滲透。如果健美操的課程安排不夠科學合理，將無法發(fā)揮其內在的人文素養(yǎng)培養(yǎng)作用，對大學生的身心發(fā)展也起不到促進的作用。因此，教育界高層要認識到健美操對大學生人文素養(yǎng)的重要性，改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，為健美操教學提供更加完善的場地、設備、時間、資金的支持，增加健美操在大學課程中的課時，發(fā)展健美操對大學生身體、心理、社會等各方面的積極作用，創(chuàng)造具有中國教育特色的健美操教學體系。

　　2、選擇符合人文素養(yǎng)教育要求的健美操教學方式

　　高校的健美操教學方式還有很多需要完善和提升的空間，隨著各種新知識和新技術的涌現(xiàn)，在健美操教學中，也應采取不同的教學方法，來提高健美操教學的效率。

　　在健美操教學的不同階段，教師可以通過每個階段不同的特點來制定不同的教學模式。在課程的最后階段，教師可以將學生分為幾個學習小組，來自行編排健美操，按照健美操的編排原則來促進學生之間的相互交流和研究，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)作完成之后，可以讓每個小組進行表演，由其他小組來評判各組的動作編排新穎程度、團隊一致性、動作流暢度等方面是否達到了健美操的表演標準。通過幾次的編排練習，就能夠讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造出更多的健美操作品，展現(xiàn)出當代大學生蓬勃的精神面貌、獨特的個性和創(chuàng)新能力，更好的體現(xiàn)了健美操教學中蘊含的人文素養(yǎng)。

　　3、提高健美操教師的專業(yè)素質和人文素養(yǎng)

　　教師對學生的影響是巨大的，尤其是大學生正處于由校園到社會的轉型時期，大學期間教師的行為對學生未來人格的形成有著一定的滲透作用。在健美操教學過程中，教師是大學生的直接接觸人，教師對健美操的態(tài)度也傳遞給大學生。教師傳授的不僅是健美操的理論與動作，更是傳授一種為人處世的態(tài)度和綜合素養(yǎng)。只有教師擁有了扎實的專業(yè)知識、淵博的人文知識、良好的道德素養(yǎng)，才能在教授健美操的同時傳遞一種人文素養(yǎng)，讓學生更好的提升個人的道德水準、創(chuàng)新能力，學會更多為人處世的道理，提升個人的人文素養(yǎng)。目前我國的健美操教師的教學觀念較為陳舊，人文知識不太充足、教學方法落后，無法體現(xiàn)健美操教學中的人文素養(yǎng)，因此，健美操教師在改善自身文化修養(yǎng)、提升個人專業(yè)素質的同時，也要幫助學生掌握更多的人文知識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，具備良好的道德品質，使學生具備較強的社會協(xié)調能力、意志品質、合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。

　　四、結語

　　自健美操教學進入大學生體育課程以來，由于其具備的美學特征，一直以來受到大學生的好評。健美操不僅為大學生提供了強身健體的平臺，也使大學生增進了人文素養(yǎng)。高校應正視健美操在大學生人文素養(yǎng)中的積極作用，為健美操教學提供更多的支持。希望在高校、教師、大學生的共同努力下，健美操教學能與人文素養(yǎng)進行更好的融合，最終提升大學生的綜合素質，成為社會發(fā)展需要的人才。

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